语文人教版九年级下册《蒹葭》.ppt

诗经二首,之蒹葭,遂宁八中梁超,诗经,诗经是我国第一部诗歌总集。,内容：风雅颂,形式：四言为主，重章反复,手法：赋比兴,收入从西周到春秋时期的诗歌305首。,汉以前被称为诗或诗三百。,诗经是我国古典诗歌现实主义的源头。,诗经是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百”。,诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。诗经共分风、雅、颂三个部分。(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂)风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。,诗经三种表现手法,朱熹的解释,现在的解释,诗经以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，诗经在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在诗经中几乎都已经具备了。,蒹葭,诗经秦风,金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复”心醉神迷，内心痛苦，不可言状。,歌曲欣赏,重点词语,蒹葭（jinji）：芦苇。苍苍：茂盛的样子；白露为霜：晶莹的露水凝结成霜花。白露成霜当在深秋的早晨。所谓：所说，这里指心里所想，伊人：那人。指所爱，所想念的人。在水一方：在河的那一边。一方、一边、一旁。溯洄（s）：从之，沿着曲折的水边逆流而上去找他。溯洄：逆流而上。从，寻找，追寻。之：她。阻：险阻，指道路崎岖难走。溯游：顺流而下。“游”同“流”指直流的水道。宛：宛然，仿佛。中央：中间。凄凄：同“萋萋”，与“苍苍”同义。唏（x）：干。湄（mi）：水边，即河的岸边。道阻且跻：道路险阻而且地势渐高，难于攀登。跻（j）：升高，即地势越来越高。坻（ch）：水中小块高地。采采：茂盛而色彩鲜明的样子。未已，未止，指白露未干。“霜”、“晞”、“已”三个字表示时间的变化，大约是从清晨到午前的光景。浚（s）：水边。右：向右转弯，指道路迂回弯曲。沚：水中的沙滩。,。,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。,芦苇,逆流而上suhui,艰险,顺流而下,蒹葭比关雎“兴”的特点更加突出。“蒹葭”、“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。因为芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的朦胧境界。,第一章就写到主人公隔水远望，伊人正姗姗而来，且行且望，望穿秋水，苦苦追寻，伊人仿佛就在不远处的水中陆地上，若即若离。,追寻,蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。,萋萋：茂盛的样子,Xi干,mei水草相接的岸边,ji上升,di水中的小洲或高地,蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水一涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,Si水边,第二章、第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长。,Zhi水中的小块陆地,右：弯曲,采采：茂盛，众多,已：停止,诗的主人公是怎样一个形象？,为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。,描写艺术形象,一、蒹葭、霜露、秋水（实景）二、伊人在水中央（幻境）三、上下求索的青年（实景）,凄清的秋景（渲染气氛）,可望不可及,执著追求,特点,写作特色,起兴手法重章叠句情景交融,课堂小结,一、蒹葭、霜露、秋水（实景）二、伊人在水中央（幻境）三、上下求索的青年（实景）,凄清的秋景渲染气氛,可望不可及的特点,执著追求的精神,情景交融虚实相生重章叠句,主题：歌颂青年人上下求索，追求理想目标的执著精神。,绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方