《学前儿童发展心理学》形考册答案(2015年秋)

作业11 .选择问题1 .学前儿童心理学是(c )研究儿童心理发展规律的科学。A.08.9岁B.03岁C.06岁D.013.14岁2 .以时间为基准，同时研究某年龄组或某年龄组儿童心理发展的方法属于(a )a .横向研究b .纵向研究c .平行研究d .实证研究3 .对一组或一名儿童进行定期系统随访观察，发现心理发展过程特点的方法称为(b )a .横向研究b .纵向研究c .平行研究d .实证研究4 .以下为新生儿无条件反射的是(a )。a .把握反射b .吸引反射c .转向反射d .开口5 .脑功能发展的重要指标之一是(a )a大脑皮质抑制功能的发展b大脑皮质兴奋功能的发展c神经兴奋过程的发展d条件反射的出现。6 .第二信号系统的出现是(a )a .出生后下半年开始b .出生后一年开始c .出生后d .出生后两年7 .婴儿被认为由(d )到颜色有分化反应。a .出生后1个月b .出生后2个月c .出生后3个月d .出生后4个月8 .为检查儿童深度知觉而设置悬崖装置的心理学家是(a )a .吉布森和福克尔b .皮亚杰c .维戈斯基d .福禄贝尔9 .幼儿的记忆以(b )为主。a .意识记忆b .无意识记忆c .再认识记忆d .重复记忆10 .孩子多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，这次看到床单上的球，通过拉床单就能得到。 在这个阶段儿童的思维处于(b )。a .具体形象思考阶段b .直观的行动思考阶段c .抽象的思考阶段d .具体的思考阶段直觉的行动思维到学龄期，还是“概念智力”的基础，这个词来源于(a )a .皮亚杰b .吉布森和福克c .维戈斯基d .福禄贝尔12 .在具体形象思维阶段，儿童依靠(b )思考a .动作b .表象c .语言d .形象13 .婴儿行为与效果之间尚无分化，行为无目的，此阶段的行为模式存在于(b )a .反射练习时期b .习惯动作时期c .有目的的动作形成时期d .感知行动时期14 .婴儿的动作、目的和手段已经分化，出现了智力动作，这一阶段的行动模式存在于(d )a .反射练习时期b .习惯动作时期c .有目的的动作形成时期d .手段和目的的分化和调和期。15.(a )阶段，儿童形成物体永久意识，具有最初的内化动作。a .感知运算阶段b .前运算阶段c .具体运算阶段d .形式运算阶段二、判断问题1、学前儿童心理学是阐明学前儿童心理特征和不同心理过程发展趋势和心理发展变化的机制。 (对)2 .儿童心理的发展是多个各界或直观的位移。 (错误)3 .个人心理的发展没有反映在社会环境中，是心理发展的社会特征。 (对)4 .发展连续性重点描述量的增减。 (对)5 .发展阶段查明质量的变化。 (对)6 .遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。 (对)7 .对胎儿最早发展的是神经系统的高级部位。 (错误)8 .六七孩子的大脑重量几乎接近成人大脑的重量。 (对)9 .明确的条件反射的出现被认为是由心理引起的。 (对)10 .母亲产生的长期不良情绪影响胎儿的身体和精神。 (对)11 .怀孕前5个月，母亲疾病对胎儿的影响最大。 (错误)12 .母亲对胎儿的影响主要是年龄过大或过小。 (对)13 .新生儿视觉调节功能差，视觉焦点难以随对象远近的变化而变化。 (对)14 .婴儿各种感觉通道之间存在不协调感，经过几个月的感觉运动协调才能融合各种信息。 (错误)15 .早期运动经验丰富的婴儿对深度敏感，再现的恐惧也少。 (对)16 .孩子方位感觉的发展顺序，首先是从上下左右，然后是前后。 (错误)17.6个月前婴儿以内隐记忆为主。 (对)18.89个月前婴儿对对象的永久认识。 (错误)19 .儿童的记忆以重新认识记忆为主。 (对)20 .研究表明，出生后一周内婴儿无大小稳定性。 (错误)三、听答案1 .简述学前儿童发展心理学的研究任务：揭示学期儿童心理特点和各种心理过程发展趋势的儿童心理发展变化机制。2、简述个人心理发展的基本规律：发展的生物性和社会性发展的连续性和阶段性发展的普遍性和不同点3 .简述儿童脑功能发展的主要表现阶段：条件反射的形成、加强兴奋和抑制过程的加强第二信号系统协同活动的发展等几个方面。4 .尝试学习学前儿童心理学的意义。(1)探索学前儿童心理的发生与发展规律，完善儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。(二)为儿童的实际工作提供科学依据； 首先为学前教育提供心理学依据，然后儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识。 (3)儿童心理学对儿童相关法律条文的制定、儿童文学艺术创作、儿童出版物的规划与装订、儿童玩具的设计与制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发与调配等具有广泛的指导意义。四、分析问题a :她是个偏重抑郁症的孩子。心理学上的气质问题，有类型的不同，没有好坏的不同。 换句话说，每种气质都是积极的另一方面，也存在消极的一面。对于发展中的学前儿童来说，周围的成人和教师必须在理解和尊重儿童气质差异的基础上实施教育放出某种箭，取得实效。对于抑郁的孩子，要注意发挥他的优点，立刻给予肯定，鼓励他的自信等。作业2一、单独选择问题1、(b )阶段，孩子开始认识事物的属性。a .直觉运动思维b .具体形象思维c .抽象逻辑思维d .形式运算思维2 .获得保存性和可逆性的概念是否处于(c )阶段？a .感知运算阶段b .前运算阶段c .具体运算阶段d .形式运算阶段3、“三山实验”表明，在这个阶段，孩子的思维存在(a )。a .自我中心b .他的自我中心c .自我超过他的自我中心d .自我中心。4 .“三座山考试”的设计者是(b )a .维戈斯基b .皮亚杰c .蒙特索里d .福禄贝尔5、婴儿能有意识地回忆起过去的事情是(d)3岁左右6.(A )婴儿最初的社会行为？a .微笑b .哭泣c .愤怒d .张开嘴7.(A )因自己或他人的举止是否符合社会标准而引起的感情。a .道德感b .理性感c .美感d .依恋感8 .在人的各种个性心理特征中，(b )最早出现，变化最慢。a .个性b .气质c .能力d .性质9 .孤儿园的孩子们往往没有良好的社会适应行为，也不能建立对人的信赖。 这是因为他们不足(a )。a .早期依恋关系b .正常母爱c .细心照顾d .必要的营养10 .随着认知和语言水平的提高，孩子的自我中心减少，从母亲的角度看问题，这个阶段是否处于依恋的(d )阶段？a .无分化阶段b .低分化阶段c .依恋形成阶段d .修正目标的合作阶段11 .在成长过程中的孩子们，在与周围人的交往中，逐渐形成了两个性质的关系，鸽子称为(a )a .垂直关系和水平关系b .上下关系和水平关系c .垂直关系和横向关系d .横向关系和水平关系12 .以下某些不属于儿童自我中心语言范畴(d )。a.b .独白c .两人或集体独白d .重复命令13 .社会心理学家认为，在同伴群体中出现评价标准之前，(b )是对孩子影响最大的人。a .年长同伴b .教师c .家长d .其他同伴14 .以下(d )不是亲社会行为？a .谦让b .帮助c .合作d .攻击性行为15 .家庭对儿童父母社会行为发展的影响主要由(a )机制发挥作用。a .奖励和示范b .批评c .教育d .表彰二、判断问题1 .机械记忆和语义记忆是儿童记忆的两种方式。 (对)2 .幼儿只是机械性的认识，没有意义性的认识，没有引导意义性的认识的必要。 (错误)3 .孩子自古就有很强的再认识能力，但随着年龄的增长，这种再认识能力逐渐被回忆所取代。 (错误)4 .随着遇到的任务难易度的提高，对儿童个体的再认识能力显示出明显随年龄增加的趋势。 (对)5 .儿童自传体记忆与语言发展水平密切相关，对话与交流促进自传体记忆的发展。 (对)6 .儿童的自传体记忆有明显的性别和文化差异，通常女孩比男孩好，东方文化的孩子比西方的孩子更喜欢说自己的感想和喜好。 (错误)7 .幼儿参观动物园后，要求孩子立刻告诉他们在看什么，他们经常不怎么会说话，但第二天可以说很多话。 这种现象可以用阿宾秀的遗忘曲线来解释。 (错误)8 .处于直觉的行动思维阶段的孩子的思维只能在活动本身中展开。 他们边干边想。 (对)9 .在具体形象思考阶段儿童依靠表象思考。 (对)10 .随着抽象思维的萌芽，孩子开始学会从与他人不同的角度思考问题，开始理解事物的相对性。 (对)11 .儿童思维发展的整体趋势是直观运动思维先行，具体形象思维后续，抽象逻辑思维按最后顺序发展，三种思维方式互相对立，互相排斥。 (错误)12 .具体计算是儿童思维计算需要具体的支持。 (对)13 .利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的演算叫做形式演算。 (对)14 .孩子是否有演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。 (对)15 .内源性笑容是真正的笑容。 (错误)16 .外来性刺激带来的笑容是真正的笑容。 (对)17.3-4岁儿童随着语言能力的发展，控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少。 (对)18 .新生儿的表情有很大的反射性，随着年龄的增长表情变得丰富起来。 (对)19. 4-5岁的孩子说：“他今天收到了一颗小红星，很高兴。” 说明这个阶段的孩子能够正确判断各种基本感情的内部原因。 (错误)20 .一个人感受对方的感情时，他自己也能感受到相应的感情，在心理学上被称为移动。 (对)三、听答案1、简述幼儿记忆的发展特点：以无意识记忆为主的机械记忆和语义记忆是儿童记忆的两种方法，我认为回归到大量使用机械记忆的记忆中比较好：具有自传体记忆能力的特殊记忆恢复现象。2 .简述儿童思维发展的一般趋势：直观行为思维阶段具体形象思维阶段抽象逻辑思维阶段。3、儿童记忆战略的发展阶段和种类是什么？儿童记忆策略的具体表现为视觉复述策略(1824个月)、特征定位策略(5岁以上)、复述策略、组织策略(4岁)、提取策略。4、简述孩子害怕的原因：根据熟悉环境变化的人害怕感染的后天的经验。克服恐惧的措施：为了帮助孩子树立良好的榜样，克服恐惧心理，我们不要对孩子施加恐惧或嘲笑，也不要对孩子树立勇敢的榜样。 特别是通过不能过度关注为了得到关注而产生的“恐怖”的游戏活动来矫正孩子的恐怖心理的孩子正确认识到恐怖的事情，帮助消除神秘感的孩子获得应对恐怖对象和状况的自信和方法的恐怖的发生防止孩子产生恐怖的事情成为“习惯”5、论述同伴关系对儿童发展的作用。(1)协助社会能力发展的功能：同伴给予儿童支持资源，儿童与同伴交流中出现的冲突导致社会观点选择能力的发展，促进社会交流所需技能的获得；(2)协助自我发现的功能：儿童在同伴交往过程中促进自我概念的形成和人格的发展。 (3)提供情感支持的功能：孩子可以从同伴那里得到情感的发散。 安慰.同情和理解，产生安全感和责任感，互相克服感情问题，取得良好的感情发展。四、分析问题答：这是明显的依恋行为的表现，钱倩把毛毯看作是获得心理安全的替代品。孩子依恋的表现(笑容、哭声、呼吸、呼喊、握紧、贴近、服从等)依恋对行为的影响：对社会性别感情认知发展有重要影响，需要认真对待。作为监护人，要关注孩子平时的行为表现，给予更多的爱，生物体上的抚摸和语言，眼睛的交流等，给予孩子更多的安心感。任务3一、单独选择问题1 .儿童在评定行为是非时，总是采取极端的态度，是好还是坏，这个阶段是(b )a .前道德阶段b .他律道德阶段c .自律道德阶段d .道德理想阶段2、(a )阶段儿童的行为不能用简单的道德标准来评价a .前道德阶段b .道德他律阶段c .自律道德阶段d .道德理想阶段3、道德困境叙事法是谁在研究时使用的？ (b )a .皮亚杰b .科尔伯格c .维戈斯基d .福禄贝尔4、接下来的哪个阶段在科尔贝尔的三水平六阶段说中被提到了呢(a )a .他的道德水平b .前习惯水平c .习惯水平d .后习惯水平5、判断是否有孩子注意到家庭和社会的期待(b )a .后习惯级别b .习惯级别c .前习惯级别d .超习惯级别6、判断是非取决于行为结果的孩子在(c )a .后习惯级别b .习惯级别c .前习惯级别d .超习惯级别7、普遍道德原则具有方向性的儿童在(a )a .后习惯级别b .习惯级别c .前习惯级别d .超习惯级别8、皮亚杰的理论和科尔伯格的理论都强调了(a )对道德成熟的影响。a .认知能力b .智力c .成熟d .教养9、哪个阶段的孩子能给自己画的图形赋予意义(b )a .涂鸦期间b .象征期间c .联想期间d .定形期间10、随着年龄的增长，以下哪种游戏会减少(b )a .单独游戏b .平行游戏c .联合游戏d .联合游戏11 .以结构游戏为最主要游戏形式的儿童年龄为(c )。A.1岁B.2-3岁C.4岁D.7岁12、角色游戏的出现主要是(c )吗？A.1岁B.2-3岁C.3-6岁D.7岁13、“江山转移、生殖器转移”是指(b )具有不容易改变的特性。a .性格b .气质c .性格d .人格14 .心理活动兴奋性强，不平衡，具有迅速突发的色彩，与之相对应的气质类型为(a )a