北师版五年级下册长方体的认识教学设计

北师版五年级数学下册长方体的认识教学设计一、教育内容北师大版小学数学五年级下卷1113页。二、教育目标1 .通过观察、操作等活动识别长方体和立方体，通知学生长方体和立方体的面、棱、顶点和长度、宽度、高度(或棱)的含义，掌握长方体和立方体的基本特征，理解它们之间的关系。2 .让学生在操作活动中体验探索的全过程，通过合作学习进一步积累探索经验，加强空间观念，发展数学思维能力。3、让学生体验立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，提高数学学习兴趣，培养数学自信。三、教育的重大难点要点：掌握长方体、立方体的特征、长方体与立方体的关系。 难点：通过观察、操作等活动，总结长方体、立方体的特征。四、课程类型：新课程(几何图形教学)五、教育会期数： 1个会期六、教学准备：课件、长方体或长方体盒七、教育过程(一)复习引进老师：同学们，低年级的时候，我们已经学过一些平面图形，如长方形、正方形等。 长方形，正方形有什么特点谁能说说？老师：除了平面图形，我还知道一些立体图形。 有什么(长方体、立方体、圆柱体、球体)老师：那么，在下面的图形中，哪个物体是长方体、立方体可以马上找到(教材提示主题图)老师：你在生活中看到过什么样的物体形状是长方体还是立方体？老师：刚才同学们能准确地找到长方体和立方体的物体，你们根据什么判断呢？ 具有什么特征？在这个课程中，学习“长方体的认识”(板书课题)(二)实践，探索新知识；1 .初步感知面、棱、顶点的意思。老师：接下来，请学生们先仔细观察你手里的长方体盒子，说说你发现了什么(学生的报告)老师：下次让学生们跟着老师，知道长方体中的几个重要名字吧。 师：(手型长方体的面)长方体中，包围它的部分叫什么生：“面”。 (教师板书：面)老师： 6个方面可以自由包围长方体吗？为什么不能，长方体方面有什么特征，希望学生们能够立刻自主研究这个问题。师：(手模一棱)两面相交处形成直线，这又叫长方体吗？ (板书：棱)老师：你能找到长方体的其他棱吗？老师：长方体中，这些尖的东西叫什么？(板书：顶点)老师：是怎么做到的呢(三根棱交在一点上了)2 .探究长方体的特征老师：接下来，在学生群体中，请认真观察你手中的长方体，从面、棱、顶点三个角度来研究长方体的特征老师：哪一组报告你们的发现？总结：长方体有6个面、12条棱、8个顶点，每个面为长方形(2个对置面为正方形)，对置面完全相同，对置棱的长度相等。3 .识别长方体的长度、宽度、高度老师：刚才我们知道三棱交叉形成一个顶点，它与一个顶点交叉的三棱长度相等，叫什么名字？总结：相对棱的长度相等，底面的两个棱分别称为长度和宽度，垂直方向的棱称为高度。4 .探究立方体的特征老师：你认为长方体三组棱都相等的时候，这个会是什么呢？请给我看一下立方体师。 以下，能总结一下立方体的特征吗总结：立方体的6个面是完全相同的正方形，立方体的12条棱的长度相等。5 .研究比较长方体和立方体的特征。老师：根据我们刚才的发现，以下是请学生们独立完成教科书20页的表格。讨论：立方体具有长方体的特征，其独特之处是什么总结：立方体是一种特殊的长方体。(三)实践运用，巩固新知识；老师：在小组里，请用你手中的长方体完成教科书第20“练习一练习”的第一题。老师：下次完成教科书第21页的第3题，告诉我你是怎么想的老师：教科书第20页完成第2题，在计算过程中有更简单的方法吗(四)课程总结在这个课上我们主要学到了什么内容？ 你有什么收获或感觉？你认为需要注意什么？八、工作安排学苦生：完成同步伴读第11页的“基础训练”。优生：完成同步伴读页。九、板书设计长方体的识别十、教育反思有些学生的长方体(或立方体)特征不明确