Occupation教学设计

设计主题福建教育版六年级第二卷第五单元职业篇1.总体设计思路和说明(1)总体设计思路：本课主要围绕“职业”这一主题进行教学。通过谈论我们周围人的职业，我们复习现在单数第三人称的谓语形式，这样学生就能理解如何热爱生活和尊重他人的工作。(2)指导说明：英语课程标准强调语言学习的实用性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和使用语言。在教师的指导下，鼓励学生通过体验、实践、参与、探索和合作发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，培养自主学习能力。小学英语教学应该为学生创造良好的语言环境，充分利用多媒体视听教学的优势，让学生在愉快自信的心情中充分发挥想象力、创造力和实践能力，培养学生的合作意识，使探究学习和个性发展获得更大的体验，培养学生的创新思维和创新能力。2.教学背景分析(1)教学内容分析：本课时的教学内容为福建教育版小学英语六年级第二册第五单元职业甲部分，是以“家庭职业”为主题的对话。这些内容非常贴近学生的实际生活。它能让学生感受到英语在生活中的现实意义，从而提高他们学习英语的积极性。这节课不仅介绍了关键词“农民，厨师”和句型“他/她做什么？”，还回顾了现在时中单数第三人称的谓语形式。(2)学生情况分析：经过三年多的英语学习，六年级学生已经掌握了一定的英语基础知识，基本形成了听、说、读、写英语的良好习惯。学生们仍然对英语学习感兴趣，但是有很大的不稳定性。他们有强烈的好奇心和求知欲，这已经不能满足老师简单的重复课文。这就要求教师在英语课堂上运用儿童丰富的想象力和创造力，调动学生现有的生活经验，激发学生的创新思维，激活学生的语言积累，提供和拓展语言平台，让学生在学习过程中体验到创造的乐趣和成功的乐趣。3.教学目标分析(1)借助图片，学生可以理解、辨认和阅读下列单词：农民、厨师、工人、警察、护士、植物等。(2)学生可以用句子根据图片情况他做什么？他是一个她是做什么的？Sheis a.回答。(3)学生能够识别和阅读他们所学的关于职业的单词，并且能够使用他们所学的语言在小组活动中向其他人询问他们家庭主要成员的职业。(4)通过本课的学习，培养学生的自主学习意识和合作探究精神，培养正确的价值观，通过对学生家长职业生涯的研究和探讨，渗透情感教育，让学生学会关爱家庭，了解家庭，珍惜家庭和他人的劳动成果。4.教学重点和难点分析(1)教学重点：能够理解并说出农民、厨师、工人、政策官员、护士、成长等词。能理解、说话和使用句型：他是做什么的？他是一个她是做什么的？Sheisa (2)能正确理解课文的内容。教学中的困难：英语可以用来询问其他人的主要家庭成员关于他们的职业。5.教学过程设计预读1、问候。享受一首歌曲他们一起快乐地唱歌。一个农民，一个工人，一个司机和一个服务员。他们唱歌，他们快乐地唱歌，快乐地在一起。老师写下其他专业词汇，让学生将歌词转换成歌曲。)设计意图利用歌曲和图片进行交流，为学生创造轻松愉快的学习氛围，消除他们的紧张情绪，激发学生的学习兴趣。3、导入修订使用PPT显示图片。看，他们是谁？Ss: 是的，他们是司机、医生、工人、农民、服务员、厨师和护士。这么多职业。今天我们要谈论职业 .第五单元职业甲【设计意图】:通过看图、说话，既复习了学过的关于职业的单词，同时提前感知本课关于职业的词汇，为接下来的学习做铺垫。快速闪现的视频画面，不仅吸引了学生的注意力，也让他们进行了一场眼力和记忆力大比拼的头脑风暴“。预读1、T:男生和女生。看，杨明和莎莉正在看照片。有一个老人。他们在说什么？这位老人是谁？他是做什么的？你能猜到吗？设计意图通过课文图片直接切入课文，引导学生根据问题预测语篇的内容，激发学生的思维。2、看光盘，在关键词下面划线。3、阅读并找出答案。这次，请和你的同伴一起读课文，并试着找出答案。4、检查和学习(1)学习新单词：农民学习农民 : 农家儿郎 .老师指出呃发音,the学生试图自己读农民。写下农夫并练习。在西方国家，农民是指农场主，他们有自己的农场。学习句子他做什么？他是一个农民 .5、阅读并选择。莎莉的奶奶做什么？农民乙、厨师丙、护士(1)学习新单词：厨师、护士烹饪不仅仅意味着烹饪但也意味着厨师，厨子“。英语绕口令：一个好厨师可以做和一个会做饼干的好厨师一样多的饼干。引导学生找出语音规则(ur:),learn自己拼写单词)变紫星期四护士学习新句子她做什么？她是一名厨师。设计意图通过农民来了解表示某职业者的复合词的构成，顺水推舟轻轻松松地让学生自己归纳掌握了更多的复合词。绕口令不仅帮助学生更清楚的理解厨师的含义也增强了趣味性。结合课文，随文识词。6、阅读并学习成长这个词。这次，请你自己读课文，如果你有任何问题，可以请我帮忙。设计意图:让学生自主阅读课文，找出疑难点，关注了学生的个体差异性。也让学生更有针对性地解决了自己未掌握的知识。7、听并重复。8、角色扮演。【设计意图】听音跟读、分角色朗读活动旨在让学生模仿正确、地道的语音语调，培养英语语感，朗读指导是语篇教学的重要组成部分，正确的朗读方法有利于学生理解文本内容，加深对课文的整体印象。第三步后读1、玩游戏： 探照灯现在让我们休息一下，玩一个猜谜游戏。试着用他/她做什么？”来猜测他们的职业。他/她是一个让我们来一场比赛。开始吧。学习新单词工人 .【设计意图】通过探照灯，学习了新单词工人也巩固了新句型，也让学生得到了放松，活跃了课堂气氛。2、谈论家庭成员的职业。(1)T:男孩和女孩。看，这是我家人的照片。你想知道他们做什么吗？好，用这些句子问我。Ss:(2)小组工作你的家人呢？他们是做什么的？这次，请拿出你的全家福，谈论他们在你的小组中的职业，用句子你的爸爸/妈妈/爷爷做什么？”编一段对话。你有五分钟时间。这里有一些提示。(3)显示时间设计意图师生相互之间对各自家庭成员的职业等都特别感兴趣，活动中，大家一定会非常主动积极地询问对方家庭成员的情况。这正好也锻炼了大家的口语表达能力，培养了学生与伙伴合作的意识，提高人际交往能力。3、自由交谈你知道其他职业吗？4、教育不要因为一次失败，就放弃你决心实现的目标。(英国剧作家莎士比亚)步骤4总结分配1、总结你今天学到了什么？2、作业和延伸。(1)使用“什么是”进行调查。做什么？”。名字父亲母亲爷爷奶奶叔叔阿姨.(2)回家为你亲爱的家人做点什么。设计意图这部分为每个班级和每个家庭设置一个作业。课上做的作业巩固和加强了课文的学习。学生们对面试活动非常感兴趣，所以他们可以用学到的新句型来面试他们的同学。这进一步增强了学生使用语言的能力，充分调动了学生参与的积极性。学生也在独立和合作的交织中控制自己的学习，变得自信和自立。家庭作业升华了学生的情感教育。黑板设计第五单元职业甲他是做什么的？农民