二年级下册轴对称图形-教学设计

.轴对称图形教育设计花园实验小学陈燕教育内容： 29页例1，练习73题。教育目标：1 .结合生活中的具体物体，使学生首次体验生活中的对称现象，在实物和平面图形中识别轴对称图形，可以用几种方法制作轴对称图形。2、通过观察和操作活动，培养学生的探索和操作能力。3 .让学生在认识简单的轴对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称之美。教育重点：识别对称现象和轴对称图形教育难点：能够识别轴对称图案能够准确地找到和描绘对称图形的对称轴。教具准备：多媒体课件，彩纸，剪刀。教育过程：一、从生活现象引入教育老师：对话的导入：同学们，昨天去眼镜店看了眼镜。 请给大家看看。 不买吗(用课件展示不对称眼镜的照片)学生不买，两边不一样，因为是不对称的老师：人们都说眼镜是不对称的，但到底是怎么对称的呢？用手描也可以。生：和两边的大小一样对称。 老师板书：两边都一样老师：这两张中可以买一副吗？眼镜好像要选对称的。 感谢同学们，真的有个主意。 在这节课里，我们一起学习关于“对称”的数学知识。 板书：对称二、初步认识轴对称图形看看生活中的一些对称现象(课件照片：外国国旗、脸书、飞机)老师：春天到了，同学们喜欢放风筝，看这两个风筝图，有什么共同点呢？生：左右一样，有翅膀。 问：左右翅膀的长度怎么样？老师：让我们看一下下面的几幅图。 有同样的地方吗生：对称的，两边都一样。老师：如果你说人生中有这样的对称现象呢？ 教师中有吗？生：举个例子师：生活中的这些对称现象，是以照片的形式表现出来的图形。 我在这里邀请了几个图形，试着认识了一下。 (衣服、木头、葫芦、箭头、医院十字符号)。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：你怎么知道这些图形是对称的？问：你能用什么方法证明对称？ 你可以用手折断。老师：衣服这个图形，谁来证明(请在现场操作)问：用什么方法？(生：对折。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析怎样对折(生：左右对折)你看过图形的两侧吗？生：重叠了。 同样，不太多。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析部分重叠还是完全重叠(生：完全一致)老师：这四个词，表示对折看到的东西。 板书：完全一致示范：伸出左手，右手对折，完全重叠。 (感觉完全重叠)老师：下次再给四个同学用对折法，把这四个图形对折一下。 按顺序说。译文：生1 :我把上下对折，看它的两侧完全重叠，是对称的。生2 :我看上下对折，左右对折，斜对折，两侧完全重叠，是对称的。总结：同学们真了不起，像这样对折的话，两侧完全重叠的图形在数学上被称为“轴对称图形”。 你现在知道什么是轴对称模式吗？ (生：对折后，两侧完全重叠的图形。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：这里还有一个图形。 这是紫金花的照片是对称的吗？ 用对折的方法试试。(生：模特对折后，并不完全重叠，他不对称)三、认识“对称轴”老师：刚才同学们把这些图形对折后，中间留下了笔直的折痕。 这个折痕正好是这个图形怎么了！ (生：和分成两边的一样)老师：可以把它分成左右、上下、倾斜的两侧。 我们也给这个折痕起了一个数学名字：对称轴老师：衣服的对称轴，用虚线画。 绘画时，越过图形的两端，折痕的位置就越容易看到。 老师按顺序画了各个图形的对称轴。 指出紫金花图没有对称轴。 -板书“对称轴”。四、练习认真1 .找到这些图形的对称轴，指向手指2、找到轴对称的图形，在正确的上面加上“”，在错误的上面加上“”。3、数字、字母、汉字也能对称书写。4 .生活中的一些汽车，银行标志也是对称的。总结问题：在刚才的学习中，同学们取得了什么成果(生：略)五、实践操作我们已经知道了轴对称的图形，请同学们把准备好的白纸拿出来，用对称的知识用这张纸裁衣服好吗？请和老师一起完成。 可以吗(1)、一折：把长方形的纸对折。(2)、画画：在对折的纸上画一条线。(3)、剪掉或剪掉：沿着刚才画的线剪掉，上衣的图案就会被修整。 (出示教材)使用剪刀时要注意安全，不要伤到自己的手。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2、可以剪掉其他图形吗？比如松、桃心、葫芦等。(1)、现在让学生们自己剪，选择松、桃心、葫芦三种图形中的一种，看看谁动脑袋，还是动手。(2)展示学生剪下的作品。 (把优秀作品贴在黑板上)四、课程结束老师：通过今天的学习，同学们取得了什么成果？学生自由发言。教师总结：在本课程中，我们从生活中的