逻辑对中学生语文学习的作用

逻辑对中学生语文学习的作用甘南州合作一中 王怀章 内容摘要：逻辑学是一门学科，逻辑知识对语文学习的重要性不亚于语法知识，虽然教学大纲中对逻辑知识不做要求，但在语文教学与语文学习中，逻辑知识的实际作用是不容忽视的。在语言表达中，词语的准确、得体，语句的流畅、清晰，推理的严密，论证的有力等，都与逻辑学密切相关。同样在阅读理解中，要真正理解一篇文章，必须用到逻辑知识。所以，学习一定的逻辑知识，是很有必要的。关键词：逻辑学 阅读理解 语言表达 作用一个人语言的水平，在很大程度上取决于他思维的逻辑性。思维清晰，语言表达就会清晰、流畅；思维混乱，说起话来就会语无伦次，词不达意，写起文章来就会前言不搭后语。逻辑学是一门较深的学问，要深入学习，在中学阶段显然是不现实的，但逻辑和语文学习有着密切的关系，作为中学生，学习一点逻辑知识是非常有必要的。不一定非常清楚逻辑学上的深层知识，但对学习语文有一定关系的基本逻辑知识要知道。学习逻辑后，对语文上有些问题的解决就会豁然开朗。一、 逻辑在阅读理解中的作用。好的文章都是逻辑性较强的，教材中的文章，都是经过专家精心筛选而编写的，可以说篇篇都是经典，思维的逻辑性很强。我们阅读的过程中，经常会遇到很多值得仔细推敲揣摩的语句，如分析一句话的言外之意，概括一段话的中心，分析一个词的含义等，而这些问题的分析解决，所用方法实质上就是逻辑思维的过程。而逻辑相关知识的获得要靠平时细心的学习所得，虽然没有系统的学习逻辑知识，但老师在平时讲课讲题过程中，会将相关知识渗透在教学中，仔细的学生就会有所察觉，并能尝试运用在自己的阅读与写作中。这就要求语文教师要善于总结，在教学中补充教给学生。例如：在学习郁达夫故都的秋时，会提到“故都的秋”为什么不写成“古都的秋”或“北平的秋”？这是因为“北平”仅指一个客观的地点，“古都”强调了历史悠久和古老，而“故都”表明曾经的辉煌，本身有着浓厚的历史感，让人联想到北平悠远的历史陈迹和深厚的文化积淀，这一切都浓缩在这个“故”字里。每个概念的内涵与外延不同，导致意义与用法的不同。在学习鲁迅的纪念刘和珍君时，有这样的问题：体会“惨象，已使我目不忍视；流言尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”中重点词语的含义与本句话的含义。“惨象”具体指刘和珍遇害的事实，实质指反动派的凶残，即暴力统治；“流言”具体指政府对刘和珍等人的指责，实质指反动派御用文人的阴险论调，即思想统治。“衰亡民族默无声息的缘由”就是敌人残暴凶杀的暴力统治与反动派御用文人用反动舆论进行的思想统治，用屠刀加钳口术的专制性统治，使得我们的民族更加衰亡。“。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。这是一个选择复句，字面意思是沉默到了极点，就将是爆发的时候。深层含义是既有对反动派的警告，也有对后死者的呼唤。激励和鼓动。这里的言外之意，就是逻辑学上的“预设义”或“隐含义”。阅读中言外之意的分析是很常见的，要结合具体语境、背景等，从表面到深层去分析，才能准确的把握。邹忌讽齐王纳谏主体事件是齐王“受弊”，客体事件是邹忌与徐公比美丽“受弊”，类比点都是“受弊”。全文阐述的过程严密，最后得出结论。邹忌由妻、妾、客对自己不合事实的夸奖，从而得出“王之弊甚矣”的结论，说服齐王修明政治，在朝廷上战胜敌国。行文逻辑严密，具有很强的说服力。还有孟子的寡人之于国也，荀子的劝学，苏洵的六国论等文章，论证逻辑严密，无懈可击。二、逻辑在语言表达中的作用。语言表达就是指语言的运用，包括口语表达和书面表达，逻辑在语言表达中的作用尤为重要。一篇成功的作文，无论是记叙文、散文，还是议论文，语言表达首先应该是清晰流畅，符合逻辑的。怎样才能做到这一点呢？其实，还是要运用逻辑知识，当然逻辑知识不能进行生搬硬套，这样可能会弄巧成拙。例如，以下句中逻辑的误用导致的错误：班主任工作很模范。运动员以惊人的迅速跑到了终点。他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中。例中的“模范”是名词，此处误作形容词，“模范”可以做定语，如“模范工作者”，但它不是一个真正的定语，不能受“很”修饰，一般不做谓语，应改为形容词“积极”“认真”。同样的道理，例中的“迅速”是形容词，此处误用作名词，应改为“速度”。例中的“品质”是名词，是一个抽象的概念，“品质”不能“浮现”，因此搭配不当。可见，词性不同，词义不同，其概念的内涵和外延就不同，语法功能就不同，这就是我们经常在写作中要求语言要准确、贴切，搭配要得当，才能更好的表情达意。如以下几个句中的逻辑推理的错误：要刻苦学习就能考上大学。他没考上大学，所以肯定是没有刻苦努力。如果得到老师的表扬，大家的劲头就会更大。现在没有得到老师的表扬，大家的劲头就没有了。我们班同学全都按时返校了，只有两个同学还没有到校。在例中“刻苦学习”是“上大学”的必要条件，但不是唯一条件，此处误认为充分条件，推不出正确结论。例中老师表扬是“大家劲头大”的充分条件，否定了前件，不能必然否定后件。例中“全都返校”与“两个没到”是矛盾的，不能进行等值判断推理。可见，不正确的推理在语言表达中不仅没有效果，还增添了不少麻烦。尤其在论辩性文章中，如果推理不正确，论证就没有说服力，不能以理服人。这样的错误在中学生的作文中随处可见。在口语表达中，尤其在演讲、辩论、谈判等场合，逻辑的作用更不可忽视。从上述分析中，可以看出逻辑学在阅读理解与语言表达中的重要作用，在逻辑与语文学习的学习中，让学