全日制义务教育语文课程标准（实验稿）

全日制义务教育语文课程标准(实验稿)由中华人民共和国教育部制定，实验于2001年开始，2005年在全国范围内实施前面陈述的第一部分现代社会要求公民具备良好的人文和科学素质、创新精神、合作意识和开放视野、阅读、理解、表达和交流等基本能力，以及利用现代技术收集和处理信息的能力。中国教育应该而且能够在培养现代社会所需的新一代人方面发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学理念和学习方法、评价目标和方法等方面进行系统的改革。九年义务教育语文课程改革应以马克思主义和科学教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴其他国家母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设适应现代社会发展的语文课程，在培养学生的思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。一、课程的性质和地位汉语是最重要的交流工具，也是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。语文课程致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基础功能决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二，课程的基本概念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程必须面向所有学生，以便他们能够获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生正确理解和使用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具备符合实际需要的读写和口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的人格和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域有着深刻的影响，学生对语文教材的反应往往是多样的。因此，我们应该重视语文的熏陶和感染，重视教学内容的价值取向，同时尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是一门实践性很强的课程，应该注重培养学生的语文实践能力，培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，而不是刻意追求系统完整的语文知识。汉语也是一门母语教育课程。学习资源和实践机会无处不在。因此，应该允许学生更直接地接触中文材料，并掌握在大量中文练习中使用中文的规则。语文课程还应考虑语文的特点对识字、写作、阅读、写作、口语交际和学生思维发展的影响。在教学中，应特别注意培养良好的语感和整体把握能力。(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体。语文课程必须立足于学生的身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，珍惜学生的求知欲和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择和评价方法的设计都应该有助于这种学习方法的形成。语文课程应该立足现实，面向世界，面向未来。我们应该拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生能够在不同内容和方法的交叉、渗透和融合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。语文课程应该是开放的、创新的。它应该尽可能满足不同地区、不同学校和不同学生的需求。它应该能够根据社会的需要不断调整、更新和发展。我们应该关注当代社会的信息化进程，促进语文课程的改革和发展。三，课程标准设计理念1.课程目标是作为一个整体设计了九年。课程标准在“总体目标”下，根据1-12年级、3-4年级、5-6年级和7-9年级四个学习阶段分别提出了“阶段目标”，以体现语文课程的整体性和阶段性。2.课程目标根据三个维度设计：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的全面提高。每一部分都是相互关联的，螺旋上升，最终达到总体目标。3.该阶段的目标包括“识字和写作”、“阅读”、“写作”(一至二年级写作，三至六年级写作)和“口头交流”。课程标准还提出了“综合学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的全面提升和协调发展。4.课程标准的“实施建议”部分提出了教材编写、课程资源开发利用、教学与评价等方面的实施原则、方法和策略。这也为具体实施留有余地。第二部分课程目标一.总体目标1.在学习语文的过程中，培养爱国情怀和社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2.了解中国文化的丰富性和广泛性，吸收民族文化的智慧。关注当代文化生活，尊重多元文化，吸收优秀人类文化的营养。3.培养热爱祖国语言的情感，培养学习语文的信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力，创造潜能。逐步形成实事求是、珍惜真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。5.能够积极开展研究性学习，在实践中学习和使用汉语。6.学习汉语拼音。会说普通话。了解3500个常用汉字。能以一定的速度准确、工整地书写汉字。7.有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会使用多种阅读方法。能初步理解和欣赏文学作品，受高尚情操和品位的影响，发展个性，丰富精神世界。可以用参考书来阅读古典风格的简单作品。九年的课外阅读总量应该超过400万字。8.能够用具体清晰的语言表达你的意思。根据日常生活的需要，可以用常用的表达方式来写。9.具备基本的日常口语交流能力。在各种交流活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会以文明的方式进行人际交流和社会交流，培养合作精神。10.学会使用常用的中文参考书。有能力收集和初步处理信息。第二，阶段目标第一阶段(1-2年级)识字和写作1.喜欢学习汉字，有积极阅读的愿望。2.知道1600-1800个常用汉字，其中800-1000个会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用部首，能根据笔画用硬笔书写5.学习汉语拼音。能读辅音、元音、声调和音节。能准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。知道大写字母并记住汉语拼音字母表。6.能借助汉语拼音阅读汉字。可以使用音序和部首索引来查字典和学习独立阅读。(2)阅读我喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。2.学会用普通话正确、流利、感性地阅读课文。3.学会安静地阅读，这样就不会发出任何噪音，也不会去参考阅读。4.利用阅读材料中的图片进行阅读。5.结合语境和生活实际，理解课文中词语的含义，在阅读中积累词语。6.阅读短篇童话、寓言和故事，渴望美丽的环境，关心自然和生活，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，愿意与他人交流。7.阅读儿歌、童谣和浅浅的古诗，拓展想象力，获得最初的情感体验，感受语言之美。8.了解文本中常见的标点符号。阅读时，体验句号、问号和感叹号所表达的不同语气。9 .积累你最喜欢的成语和格言。背诵50首优秀的诗歌(段落)。课外阅读的总量不低于5万字。10.热爱书籍，珍惜书籍。(3)写作1.对写作感兴趣，写下你想说的话，写下想象中的事情，写下你对周围事物的知识和感受。2.愿意在写作中使用从阅读和生活中学到的单词。3.根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。(四)口头交流1.学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能够认真听别人的演讲，并努力理解演讲的主要内容。3.听故事和看视听作品，可以复述主要思想和精彩的情节。4.能够更完整地讲述小故事和我感兴趣的简短故事。5.以自然大方的态度和礼貌与他人交谈。6.表达自信。积极参与讨论，并就感兴趣的话题发表意见。(5)综合研究1.对周围的事物感到好奇，可以就感兴趣的内容提问，结合课内课外阅读，一起讨论。2.结合语言学习，观察自然，用口头或图形表达自己的观察。3.积极参与校园和社区活动。结合活动，用口头或图文表达自己的经历和想法。第二阶段(3-4年级)识字和写作1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成积极识字的习惯。2.累计2500个常用汉字，其中约2000个可以书写。3.能够使用字典和字典，并具备初步的独立读写能力。4.能够熟练使用硬笔书写正楷，做到规范、准确、整洁。用毛笔抄写这些大写字母。5.如果条件允许，你可以学习用键盘输入汉字。(2)阅读1.用普通话准确、流利、感性地朗读课文。2.学会默读。能够就课文中不理解的内容提问。3.能够联系上下文，理解单词和句子的意思，并认识到关键单词和句子在表达文本情感中的作用。借助字典、字典和生活积累，能理解新单词的意思。4.能够把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。5.能够复述叙事作品的大意，感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流阅读感受。6.在理解句子的过程中，理解句号和逗号的不同用法，理解冒号和引号的一般用法。7.学会略读并大致了解这篇文章。8.在课文中积累漂亮的单词和句子，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.阅读优秀的诗歌，在阅读中注意体验情感，理解内容。背诵50首优秀的诗歌(段落)。10.养成阅读书籍和报纸的习惯，收集并与同学交换书籍和资料。课外阅读总量不低于40万1.关注周围的事情，愿意用文字表达，增强练习的信心。2.能够以一种非正式的方式写下信息、感受和想象，并注意你觉得新奇有趣或最令人印象深刻和感动的内容。3.愿意给别人读作业，并和别人分享作业的快乐。4.用简短的信件和笔记进行书面交流。5.尽量使用你平时积累的语言材料，尤其是练习中的新单词和表达。6.根据表达的需要，使用冒号和引号。7.学习在练习中修改有明显错误的单词和短语。8.每个学年大约有16次课堂作业。(4)口头交流。1.能够用普通话交谈。在交谈中，一个人可以专心倾听，就自己不理解的领域咨询他人，并与他人讨论不同的观点。2.听的人能掌握主要内容，并能简要套用。3.能够清楚地说出自己的所见所闻，表达自己的感受和想法。4.能够具体生动地讲述故事，并试图用语言打动他人。(5)综合研究1.能够在学习和生活中提出问题，有目的地收集信息；一起讨论。2.结合语言学习，观察自然，观察社会，用书面和口头表达自己的观察。3.能够在老师的指导下组织有趣的汉语活动，在活动中学习汉语，学会合作。4.尝试用中文知识和能力解决家庭生活和学校生活中的简单问题。第三阶段(5-6年级)识字和写作1.较强的独立读写能力。积累了3000个常用汉字的知识，其中约2500个会写。2.字迹工整，线条工整，有一定的速度。3.你可以用毛笔写楷书，在书写中感受汉字的美。(2)阅读1.能用普通话准确、流利、感性地阅读课文。2.默读有一定的速度，一般阅读材料的默读不低于每分钟300字。3.可以使用字典来阅读，理解单词在语言环境中的适当含义，并识别单词的情感色彩。4.联系上下文和自身积累，推断文本中相关词语和句子的含义，实现其表达效果。5.试着找出文章在阅读中的表达顺序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的意见，做出自己的判断。6.阅读解释性文章，可以掌握文章的要点，了解文章的基本解释方法。7.阅读叙事作品，理解事件的梗概，简要描述给你印象最深的场景、人物和细节，并表达你的感觉，如喜欢、不喜欢、虔诚、渴望和同情。阅读诗歌，大致掌握诗歌，想象诗歌描述的情景，体验诗人的情感。受优秀作品的影响和启发，他们渴望并追求美好的理想。8.学会根据需要浏览、扩展知识和收集信息。9.在理解文本的过程中，体验停顿和逗号、分号和句号的不同用法。10.阅读优秀的诗歌，注意通过诗歌的音调和节奏来欣赏作品的内容和情感。背诵60首优秀的诗歌(段落)。11.利用图书馆和网络等信息渠道进行探究性阅读。扩大阅读范围，课后阅读不少于1