Unit4 my home教案(共四课时)

第四单元我的家第四单元我的家庭单元分析一、教学内容1.本单元要求你听、说并识别你所读的单词：卧室客厅书房厨房浴室床电话桌沙发冰箱找他们2.这个单元要求听、说、读句型：她在客厅吗？不，她不是。钥匙在哪里？它们在桌子上吗？不，他们不是。他们在门里。3.能够掌握u-e的发音规则，即单词中u-e的发音。能够阅读符合u-e发音规则的单词；并能根据发音拼出符合u-e发音规则的单词。二，教学要求1.能够理解、说和使用每堂课的对话。2.掌握本单元的新单词、短语和字母。3.会唱本单元的歌曲。4、让学生知道如何礼貌，主动与父母沟通。3.教学的重点和难点1.听、说、认单词：书房、浴室、客厅、卧室、厨房。2.学习表达指令的短语。3.教学难点：单词发音学习，浴室，卧室。四、教学时间这个单元包括4节课，每周两节课和两周。课程表：第一课：主要场景，让我们学习，让我们做。第二课：让我们说，让我们玩，让我们说，第三课：让我们学习，让我们玩，让我们说，问，答，写。第四课：读和写。五、教学策略1.注重合作学习，让学生练习句型。2.游戏、诵经、主题公园等形式调动学生的积极性。3.鼓励学生积极使用所学语言进行表达和交流，加强合作，共同完成学习任务。六、教学准备：1.在这节课中闪现。2.本单元的单词卡片。第一节课教学目标1.知识目标(1)能够理解并说：欢迎来到我的家！可以简单描述你的房间。(2)能听、说、认学习、浴室、卧室、客厅、厨房等单词，并能在日常生活中使用。(3)能理解“让我们做”中的指令.并据此采取行动。2.能力目标(1)培养学生手、耳、眼、脑的综合协调能力。(2)训练学生将所学应用到现实生活中。(3)培养学生的小组合作学习能力。3.情感、策略、文化和其他相关目标(1)培养学生积极的学习态度，乐于交朋友。(2)培养学生积极运用所学语言进行表达和交流，注重观察生活，运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究地学习。教学重点：1.听、说、认单词：书房、浴室、客厅、卧室、厨房。2.学习表达指令的短语。教学难点：单词发音学习，浴室，卧室。教学准备：闪光灯教学方法：TPR、小组合作。教学过程：(1)热身和复习1 .问候老师面带微笑，走下讲台与学生握手并向他们致意。你叫什么名字？我的名字是他叫什么名字？他的名字是二。陈述1.老师展示了学习的图片，指着学习中的书问学生：他们是什么？然后老师问自己，“书在哪里？”教学生读单词并在黑板上写。教师用行动帮助学生理解单词的意思：我们在学习中阅读书籍。2.老师展示了起居室的照片。老师问学生：这里有很多书吗？这是一项研究吗？学生回答：没有。老师肯定了学生的回答：好。这不是研究。这是客厅。我们在客厅看电视。教“客厅”这个词，并在黑板上写字，让学生认出来。老师展示了卧室的图片，并问学生：里面有什么？当学生回答“床”时，老师说：“是的，里面有一张床。我们睡在床上。”4.老师展示了浴室的图片，并问学生：这是一项研究吗？这是客厅吗？这是卧室吗？学生会回答说：不。老师告诉学生们：这是一个浴室。5.老师展示了厨房的图片，并问学生：这是浴室吗？老师可以让学生用汉语说出这在哪里。然后教和读单词厨房，并在黑板上写。学生们识别并阅读单词。老师可以让学生看着图片，说一句话：这是一个厨房。6.老师把第46页“让我们学习”部分的挂图贴在黑板上，说：这是我的家。它们是什么？7.让学生观看这部分教学动画。使用单元4让我们学习/A8.教师的问题：能不能使用客厅、书房、浴室和厨房？老师：哦，你可以看到一个卧室，一个客厅.让学生重复这篇文章。9.让学生听录音并跟读课文。10.老师出示单词卡，并要求学生读单词。11.老师用动作和语言来表达句子，让学生说出相应的房间。老师：我们在_ _ _ _ _ _看电视。我们在_读了一本书。我们在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _吃点心。我们在_洗澡。我们在_睡觉。12.让我们做1)老师播放录音，学生跟着唱。2)教师说指令的第一部分，让学生说指令的第二部分，并做相应的动作。老师：去客厅。学生：看电视。去书房。读一本书。去厨房。吃点点心。去洗手间。洗个澡。去卧室。睡一觉。(3)学生小组表演“让我们做”部分的内容。4)教师奖励优秀团体。(3)作业把这本书第39页上的对话读五遍。(4)黑板设计):第二课时教学目标：知识和技能：可以使用isit/she.询问文章在哪里。能准确地选择合适的语言来表达自己的愿望，并能做出准确的回答。能熟练朗读和模仿这节课的对话。能在现实生活中运用这种课堂对话，能理解并说她在卧室吗？是的，她是。不，她不是。是？是的，是/不，不是。我有哪里是？知道些什么：她在书房吗？不，她不是。通过除音、拼音、分类等语音意识训练活动，帮助学生总结单词中字母U的发音规律。能读单词并选择你听到的单词。通过对红色文字的描摹、剪开、向上和使用，可以掌握文字书写的要求和识别文字的形式过程和方法：用发音来分类和记忆单词。情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。教学重点：1.句型是sheen/on/under/？是的，是的，她是。/不，她不是。不是(2)发音3.总结单词中U字母的发音规则；鸭子，可爱，起来，使用的单词的正确书写。4.字母U中短元音/的发音教学难点：掌握元音u-e的发音和单词的书写。教学准备：闪光学生照片教学方法：TPR、小组合作。教学过程：(1)预热说唱和游戏，激情激发兴趣1.让我们从上一节课开始，让学生听和表演。2.自由交谈我的家很好。我有一间客厅，一间浴室，一间书房和两间卧室。你呢？你能告诉我你的家吗？(2)陈述让我们谈谈(1)情境创设，理解其含义教学是一个问题.是的，她是。/不，她不是。哦，我的狗在哪里？让我们猜猜她在哪里？她在卧室/书房/客厅/厨房/浴室吗？学习是的，她是。不，她不是。(2)交流练习，板块展示老师问：她在哪里？她在教室吗？引导学生回答：不，她不是。解释一下。然后问她在学校吗？把猫带进来，问她是教室吗？如果你回答正确，你将得到奖励。黑板写在哪里.她在吗.是的，她是。不，她不是。(3)问题视听，整体感知让我们谈谈(3)实践课堂测试：阅读并选择(选择填空)1._ _ _ _ _在书房吗？-是的，她是。A.他是她2.-他在卧室吗？-不，_。A.他不是b，她不是让我们拼一下出示图片，输入单词“学习”，让学生感受字母u的发音(1)情境创设，理解词义老师给出了三个词的用法，可爱，借口。让学生阅读这四个单词，引导学生拼写和阅读，找出这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现和说出他们共同的字母u-e，并鼓励学生发现和断定这三个单词中字母U的发音是自己的声音/ju:/。(2)用句子学习，读单词卡“使用”、“可爱”、“借口”这些词被训练用来消除声音。(3)格式演示，视听声音1.出示黑板上的单词。x k b 1。c o m听录音，让学生模仿。(a)活动的使用和任务的执行。x k b 1。c o m1.听一听，圈出并说。让我们播放录音，让学生听录音，找出红色单词。老师指导学生写作。让我们做些练习。在练习中把你在这一课中学到的东西付诸实施。(二)总结欣赏，情感升华动物很可爱。他们是我们的朋友。我们应该热爱动物。(三)工作分层，自主发展1.听一部分，让我们拼五遍，父母签字。2.抄写这部分的四个单