12.认识水一年级上册科学

第四单元水12.理解水教学目标：1、用各种感官观察水的颜色、状态、气味等。2.在老师的指导下，运用观察、比较等方法，用简单的工具观察水的形态特征。3.在老师的指导下，试着从不同的角度以不同的方式去理解水的特性。4.对水在日常生活中应用的初步认识。教学重点：用各种感官观察水的颜色、状态和气味。教学难点：在老师的指导下，从不同的角度、不同的方式去理解水的特性。教学准备：白醋、牛奶、橙汁。教学过程：头等舱班级目标1、用各种感官观察水的颜色、状态、气味等。2.在老师的指导下，运用观察、比较等方法，用简单的工具观察水的形态特征。首先，新课程的引入。引入谜语，激发学生兴趣。比如“有一件事并不寻常，每个人都不能离开。钢刀不能连续切割，铁钩也不能钩住。”第二，探究活动。(1)水是什么？1.调动现有经验，交流水资源知识。学生对水并不陌生。通过交流，学生可以丰富和扩展他们现有的知识。然后让学生提出他们想学的问题，培养学生的问题意识，让学生从中选择合适的问题。2、运用感官观察，了解水的特性。(1)阐明不同感官的功能：眼睛、鼻子、舌头、手、耳朵.(2)讨论观察对象的正确顺序：一个眼神、两种气味、三种味道、四种触摸等。复习上一单元学习的“嗅”和“尝”的方法，用正确的方法“嗅”和“尝”。学生们互相交流，老师提醒他们应该用手去闻气味。你不能随便品尝它；你应该在老师的指导下品尝它。用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。(3)学生观察水面并记录观察结果。引导学生充分利用感官观察水，并结合现有经验，以自己喜欢的方式记录观察结果。(4)报告观察结果，初步了解水的特性。3.通过比较进一步观察水。展示课本的图片，并建议我们可以像他们一样观察水。(1)比较水和牛奶的颜色和透明度。(2)用鼻子闻水和白醋的气味，并比较气味。(3)用舌头品尝水和白糖水的味道，并比较味道。4、交流总结，了解水的基本性质。(1)在我们面前，我们采用了感觉观察和比较观察。哪种方法更容易观察水的特性？(2)学生通过亲身体验认识到，虽然他们都在观察，但他们可以通过比较的方法发现更多的水的秘密。“比较”的观察方法在科学中被广泛使用。老师和学生总结了水的特性：水是一种透明的液体，没有颜色、气味、味道。第二课时班级目标1、在老师的指导下，试着从不同的角度，以不同的方式了解水的特性。2.对水在日常生活中应用的初步认识。一、争论，哪一杯水。1.对话：把水和糖水(或盐水)、白醋和橙汁放在一起，你能快速准确地找到水吗？根据正确的观察顺序，引导学生从不同的角度观察不同的液体，并区分流出物。2.讨论你打算如何观察和区分。引导学生总结观察方法：根据气味味道的观察顺序进行观察和区分。3.分组实验：区分各种液体。4.区分液体的交流方法。(橙汁是有色的，不透明的；白醋是透明的，但有气味；糖水是透明的，无嗅但有味道。)5.总结：首先，用你的眼睛看，找到橙汁。然后通过你的鼻子闻它，你可以找到醋。最后，你可以用舌头品尝它，找到糖水。只有没有颜色、气味、味道和透明度的杯子才是水。提醒学生：不要在没有理解的情况下随便“尝”和“闻”。应注意使用正确的观察方法。2.倒水2.学生实验：将水倒入不同的容器中。3.学生观察并比较不同容器中水的形状。4.老师和学生认为水没有固定的形状。第三，说，我们周围的水在哪里？引导学生观察周围有水的