教师培训项目 实施方案的制定59321.ppt

县级教师培训机构培训员解读远程培训课程内容，钟祖荣、模块一政策期待、政策期待：包括5个选择模块，学生应在培训第一周至少选择一个主题。 推荐一线教师、教研员在训练的第25周从本模块中选择另一个主题。 模块2理论方法，理论方法：包括五个必修主题。 教师培训项目管理、美国项目管理协会(PMI )制定的项目管理知识体系 (PMBOK-projectmanagementbodyoffknowknowledge )是全体管理、范围管理、时间管理、成本管理、质量管理、人力资源管理、沟通管理、采购管理、风险文件管理。 项目管理内容：计划、人员(项目人员、教师、学员等)、沟通、授课、活动、时间、财务、成果、文件、宣传项目管理流程：计划、实施、控制、最后，项目负责人：剑桥国际培训能力模块，专家确定学习需求的设计学习方案设计准备会议。 模块2 :执行满足需求的教育活动。 创造教育学习环境。 模块3 :评估学习者的进步和成果。 评价观测进步的成果。 模块4 :评价和改进学习方案和自己的专业工作。 教师培训需求调查、需求理解组织、岗位、个人意识到、不足、发展中的社会需求、学生需求、教师需要专业基础、没有意识到专业实践(标准框架)培训内容、培训时间、培训方式等，需要的问卷调查课堂观察作品分析(教案、论文、试卷等)座谈采访培训实施方案由培训团队开发，落实培训项目，达到培训预期效果，具有培训实施目标、内容、方式、过程、人员、效果等主要因素的系统规划、科学设计和完整表现。 实施方案不同于项目申报单(概况和细节)，不同于训练计划(宏观和细节)。 二、五性：什么是好方案，总体要求：目标满足需求(如何了解需求？ 科学性符合规则(哪个规则？ (2)逻辑内的匹配操作性可以具体实现(具体地说，到什么程度)？ 三、具体评价标准、训练目标训练课程教师训练方式训练评价训练管理、第二部分设计者五性应具备的条件1、正确把握项目特点和教师需求(目标) 2、理解教学学科领域的前沿进展(目标) 3； 理解先进的教育理念和教育理念(科学性) 4，理解成人学习和发展规律(科学性) 5，有认真态度和严谨思考(逻辑性) 6，调用丰富的教育资源(操作性) 7，强大的书面和口头表达能力(明确性)，弗雷德(F.Fuller )教师关注的阶段理论，(1)教育前关注的阶段是培养教师的时期，关注的是培养教师的时期(2)早期生存的关注阶段，关注教师自身的生存问题，如教育内容和学校领导人的评价等。 (3)教育场景的关注阶段，教师关注的是各种教育场景和环境的变化，对教师的知识、技能、能力的要求。 (4)关注学生阶段，关注学生的思想、道德、学习、需要，建立与学生的沟通和交流。 具有先进的现代教育理念，现代教育理念是符合成人学习规律的理念。 实现真正的训练、科学训练和有效的训练。 国培具有“事件必须行动”的问题解决(PBL)讨论、研究能力本位训练、任务自我反省测试、反思社会构建共同体学习、交互式现实转换案例、理论分析、行动方案、先进教育理念，纲要精神及其训练目标，在课堂上的表现：社会责任感、创新精神、实践能力的培养。 优先德育，重视能力，全面发展。 减轻学生的上课负担。学思结合，知行统一，因材施教。 全面提高普通高校学生的综合素质。 第三部分方案各要素的设计方法及其理论依据、实施方案模板各部分的定义、要素、创作要求、理论依据、教师培训项目实施方案模板、一、项目背景(政策依据、培训需求)二、培训主题三、培训目标(总目标、具体目标)四、培训对象(集体、人数、特征)五、培训原则六、 训练课程(课程结构说明、模块、主题、内容要点)七、训练模式和方式(整体模式、具体方式)八、训练教师(来源、人数、结构、阶层)九、教育计划(授课表：时间、主题名、方式、教师、场所)十、审评(程序评价、成果和审评要求)十一、项目组织(人员、分工和职责) 十二、管理计划(时间、事项、方式、负责人、人员、地点)一、训练主题、定义：训练主题是训练应解决的主要问题相关训练内容领域的焦点。 一般用一个词或一两个关键字来表示。 要素：内容领域，研修问题的写作要求：第一，发现该项目需要解决的核心问题；第二，展示培训项目内容的标志；第三，避免聚焦于“普遍”和“多”的表现。 案例3-训练课题示例，校长高级培训课题：隐性德育、农村教师专业发展、学校文化建设、提高教学质量学校管理改进教师培训课题：多智能教学策略培训、小学语文教师阅读能力培训、美术教师手工技能培训、中学学习方法教师培训班主任培训课题：班级文化建设、课堂会、理论分析、Why？ 形成培训主题的优势：目标集中，课堂逻辑性更强，研究思维更深，成果更系统深。 基于主题的培训难点：许多需求和兴趣可能很难深入探讨。 How？ 形成主题的思路： a客观需求b理论前沿c实践的热点和难点d有研究基础e有一定的资源。 练习1 :设计一些训练主题，说明原因。 二、训练目标、定义：训练目标是对本项目训练组在训练学习后想达到的综合效果和知识、技能、能力、态度、行动等方面具体达到的学习结果的描述。 要素：总体目标，具体目标。 总目标是总结这个训练项目需要解决的主要问题及其实现标准，具体的目标是被总目标分解、开展、细分化的几个方面，如知识、技能、能力、态度、行动等。 常见问题和文章要求：第一，不大：摘要和具体，不空洞，不细致的第二，不高不低：跳跃也足够，可以达到，但不高的第三，具体的行为和程度，有标准词汇，可以评价的第四， 条理清晰：分项目写作项目不能多，各项目要集中在某方面写作主次和逻辑顺序写作第五，考虑差异：能区别处理不同对象第六，满足需求：支持培训主题，满足学习者的需求。 目标格式：“培训结束时，学员可以制作满足授课标准和教育理论(标准)的教育设计(事项)。 案例4 -幼儿园骨干教师培训目标，目标1 :了解国际国内幼儿教育的发展动态。 了解国际学前教育政策、教育实践趋势，结合纲要和3-6岁儿童学习与发展指南，帮助学生认识中国学前教育存在的问题、改革方向和可能的措施，拓展问题思路。 目标2 :提高幼儿教育实践能力。 帮助学员系统掌握幼儿园教育活动的各个要素：创建班级环境，选择和投入活动区的材料，设计教育活动，活动评价和反思。 知道了那个，知道了那个的理由。 目标3 :掌握幼儿教师培训的基本方法。在培训中将培训方法内化为自己的技能，提高听课技能和指导幼儿教师发展的技能，在理解幼儿教师发展阶段、特点和需求的基础上，初步开展地区和园教师培训和指导工作。 案例5 :中学英语新任教师的培训目标是围绕中学英语学科教学的基本工作，结合中学英语新课程改革的理论与实践，通过系列研讨会的指导和实际教学实践的参观与探讨，提高中学英语新任教师的教学实践能力(课程目标研究、教材分析、教学设计、教学实施、作业与指导、检验与评价、评价) 评价练习2 :案例6 :中学生物教师教育项目目标，(1)更新教育观念，把握现代教育思想，树立正确的人才观和质量观，加强实施素质教育的主导性和自觉性，充分认识基础教育课程改革的重要意义。 (二)提高更新生物科学专业知识的能力； 有效追踪生物科学的最新研究成果和发展趋势。 (3)提高生物科学实验的设计、操作能力。 特训现代生物学实验技能，解决中学实验教学中遇到的一些难点。(四)掌握现代教育技术在高中生物学课程中的应用技能。 包括多媒体课件制作技术、微电网教学和远程教学方法。 (五)进一步提高教育科研能力。 掌握初中生物教育的科研动态，把握教育科研的基本理论和方法，独立开展科研课题申报、研究、成果形成、交流等工作。 (加深对初中生物课程标准的理解，充分认识课程标准的内涵，解决新课程实施中遇到的问题，提高新课程实施的能力和水平。 制定训练目标相关理论1、训练目标内容结构(学习什么):优性目标和隐性目标(冰山模型)知识、技能、能力、态度、观念等(五级)专业和非专业领域。 2、训练目标的层次结构(学习到什么程度):案例7 :教育战略知识和应用5级，1级：主要根据预定的教案，采用有限战略对学生说明、指导课堂2 :基本教育战略有充分的知识，明确有条理的学生； 以能够给予示范的口头其他技术促进师生交流的三级：对基本教育策略有丰富的知识，有效利用适当的课程技术和其他传播技术，提出善意的问题，帮助学生集中精神，建立自信和成功感：掌握不同的教育策略， 认真处理构建适当有利学习环境、积极有效教学过程的学生学习困难5级：能够为以其示范教学策略树立示范的学生创造和维持启发性和谐的学习氛围的学生在日常生活中学习使用。 3、影响制定训练目标的因素： (1)训练的对象特征：阶层？ 工作单位？ 学习者的起点。 (2)培训学习者的需求、政府部门的期待；(3)培训的资源投入(经费、教师水平)；(4)培训时间长；(5)培训者的经验：了解并预测教师在一定条件下在一定时间内能够学到什么。 训练目标由需求、条件和规则三个方面决定。 练习3，修改和反省自己方案的训练目标。 三、培训课程，定义：培训课程是培训活动内容的说明及其过程安排，是实现培训目标的主要载体。 要素：课程类别、课程主题名称、内容点、授课形式、教材和参考资料名称等。 2 .各课程的主题是项目的对象，主题与目标接近3 .避免主题之间重复4 .各主题的授课需要内容要点的简要说明，教师准备授课时要依据5、一般用文字来表示，也可以用表来表示，但与教学计划表的形式不同。6 .集中集体研究、团队和专家智慧。 案例8课程说明，(8)现代教育技术与语文教学的整合指导教师有效利用现有的信息网络技术实现语文教学质量的高资源共享，利用Word操作平台利用powerpoint技术进行语文教学设计与语文教学课件制作。 (十)语文综合学习实践交流探讨语文综合学习的教学实践经验，明确“专题”、“语文实践活动”、“朗读鉴赏”、“名着推荐与阅读”等教学内容的教学目的和方法，提高教师处理和整合教学资源的能力。 有关培训课程设计的常见问题，a课程内容设计与课表设计等同b内容与目标之间的联系不明确，有目标但课程中没有目标的c课程名称太广，不具体， 没有以目标为中心设计的d课程内容不新鲜，没有对过时的电子课程具体内容的具体说明，完全看教师，说什么。 案例9-幼儿园中坚教师培训课程的模块与内容，模块1 :学前教育发展趋势与展望纲要解释国际国内发展动态36岁儿童学习与发展指南。 模块2 :学前儿童的学习和评价学前儿童的学习特征学前儿童的观察和评价游戏中的学习模块3 :幼儿园教育的环境和资源类环境的创设环境评价区方材料的选择和投入模块4 :幼儿园教育的实践和反省有效的实施战略活动评价，练习4 :课程评价(内容和目标角度) 案例10 :中学物理教师培训课程，2，培训内容：第一阶段：针对目前中学物理教学改革的总体要求，邀请专家介绍如何实施新课程改革。 其中包括现代物理与中学物理的关系，中学物理教学中创新能力的培养，如何让学生开心，中学物理实验教学的改革与创新，物理课堂教学的观察与诊断，中学物理教学中如何与其他学科结合，新课程目标下师生的关系，实际教学的参观与讨论。 一、培训目标：教师在积极参与培训过程中学习课堂教学的研究与改进，提高学科教育的专业水平和研究指导能力。 1 .提高课堂教学实践能力：通过物理课堂教学观察诊断和专家现场指导，提高中坚教师的教学设计、教学实施、课后反思、持续改进能力。 2 .加强课堂教学研究能力：通过专题报告提高学科素养、学习和物理教学研究的基本技能方法。 3 .积累宝贵课程案例研究成果：继续教育课程设计理论问题，继续教育课程：提高各岗位各级校长、教师专业知识水平，更新专业教育理念，加强教育教学和管理能力，解决教学实践中突出问题，提高教学实践绩效的学习内容和活动内容。 学术化问题中心课程的基本特点：将理论的提高与改造与实践相结合，重视情况互动的探讨与能力训练，表职前后训练课程的特点是职前培训1系统的主题性2理论实践性，操作性3分析的综合性4基础前沿性5一般目标进行比较。 案例11-训练课程实例整体把握小学数学地理学研究的前沿领域文学理论，在文本解读中运用汉语教材着重于基本概念思想方法的教学设计学生化学学习诊断和案例分析几何板及其案例分析落花生课例分析了日本科学教育教学的反思，四、训练模式和方式， 定义：训练模型是在一定的学习和训练理论指导下，为实现训练目标在项目运行过程中采用的方式的总结和逻辑程序。 还包括培训管理模式和培训教学模式。 训练方式是围绕训练课程内容的不同具体教育和教学方式、方法。 要素：总体模式，具体实施方式。写作要求：第一，为项目培训模型命名准确；第二，模式描述可以用程序表达，突出项目实施的主要特点；第三，模型必须有理论依据；第四，训练方式必须对应训练课程内容进行说明。 第五，对训练方式的具体操作进行具体阐述，具有操作性。 第六，强调培训模式和方式创新，加强案例教学、参与学习、实践学习、远程学习等方式和途径，实现培训实效性。 主要训练方式，专家讲座和对话教学观摩和交流案例教学问题讨论小组学习技能训练测试、比赛课题研究，案例12 :训练方式的写作方式，1 .参加型训练的主要形式是团队合作学习，尊重多样性，包括讲座、讨论、手工、教室观摩等。 实践：让学生通过实践性操作、思考，体验科学探索的实际过程，从