《搭石》教学设计（第一课时）

21.搭石教学设计(一级)课前交谈男孩和女孩们，在乡村，雄伟的山脉，潺潺的溪流和清澈的青蛙是如此美丽！我们大多数人来自农村，那是我们的家乡。你爱你的家乡吗？今天，老师带来了一首关于他家乡的诗的摘录。北山爱，故乡(节选)当我离开你时，我日夜想念你。巍峨的群山，盛开的花朵；小溪流动着，弯弯的，波光粼粼。森林中的鸟儿喧闹而迷人。家乡，你是我心中的一首好诗！你知道这首诗写了什么吗？你知道这首诗的作者吗？他是诗人兼作家，爷爷刘章。他老人家今年已经70多岁了。他一半以上的作品都是关于他的家乡的。北山恋，故乡就是其中之一。在这节课中，我们将学习爷爷刘章写的一篇文章。现在让我们开始上课。一、通向盖石1.引出话题。(播放情景图，轻音乐响起)学生们看着，一个爷爷刘章日夜思念的小山村，河北省兴隆县上庄村，那里山峦叠翠，树木葱郁，溪水潺潺。然而，作者经常记得他的家乡，认为最美丽的是盖石。这节课，让我们一起感受平凡而美丽的盖石。3.在黑板上写字，一起阅读，提问：当你读到这个话题时，你脑海中的第一个问题是什么？(或者你有什么问题要问刘爷爷张？)(盖石是什么样的？盖石的作用是什么？为什么盖斯通会给作者留下如此深刻的印象？盖石的独特之处是什么？)4.带着疑问再读一遍这个话题。二，一读课文，整体感知1.自由阅读课文，看看你能从这些简单的农村生活图片中读到什么。你有什么感觉？明确要求：读正确的发音，读句子，画出未知单词。2、看你读得这么仔细，这么专注，一定有很多收获！我认为这些话不会打败所有人。(逐行显示新单词)只有谴责懒惰才是稳定的。一行人清晰的挥手示意杨扬的身影长的协调有序这两个人停下来，觉得理所当然。团体决议：1.说出学生的名字，一起读，并解决发音：一行人意味着一群人一起走。2.指导性写作：这五个是必需的新单词。你认为需要提醒学生和你自己什么？请在抄写本上写一两遍你觉得难写的单词。3.阅读单词并思考图片。感知整体：这三组单词实际上是文本中的三幅图片。你认为与课文相关的图片是什么样的？(预设：这有点难，让我们看看第一组单词，课文中哪一段是自然的？读啊读，这是什么画？人们在做什么？和以前一样，下列两组单词中写了哪些图片？)似乎每个人都很会用词！第三，第一次见到盖石1.读完课文后，谁会说什么是盖斯通？谁能在课文的句子里说出来？秋天，天气变得凉爽。我家乡的人会根据水深在河的两边找到一些扁平的方形石头。按照大约2英尺的间隔，一排将被水平放置在溪流中，让人们踩在上面。这是盖石。来吧，让我们一起读这个句子。(一起读)看，这是盖斯通！(课件)3.如果没有盖石，家乡的人怎么能过河呢？没有人能用课文中的句子来说。山洪爆发后，人们不得不在下班、下班、去市场和拜访朋友时脱下鞋子和裤子。(1)“脱掉鞋子和裤子”是什么意思？(卷起)“裤子”是指(卷起裤子底部)。(2)引言：老师：如果小溪里没有石头，人们下班时就必须脱掉鞋子和裤子。老师：人们完成工作后必须脱掉鞋子和裤子。老师：人们去市场之前必须脱掉鞋子和裤子。老师：人们在拜访朋友时必须脱掉鞋子和裤子。老师：即使是孩子也要上学和放学老师：总之，人们必须脱掉鞋子和裤子才能上下。(3)反复脱掉鞋子和裤子。你意识到了什么？(不方便，麻烦)是的，盖石是如此重要！补充材料：难怪刘章爷爷后来回忆说：一代又一代的人，没有选择，只有一次又一次的从山上下来，加入亲戚，参加交易会。学生们，在一个小山村里，盖石头是很常见的。溪流两岸的人们来去方便，已成为作者心中的一道风景。(黑板写：一幅风景)作者在离开家乡多年后将永远不会忘记它。接下来，让我们看课文。4.味盖石1.刚才我们说过，封面石是作者心目中的一道风景。你认为这是什么样的风景？黑板上写着： ()为什么？(评价预设：没有。我们经常在第一次阅读课文后有某种感觉，但我们不说为什么。让我们带着我们的感觉仔细阅读这篇课文，也许你会发现一些新的东西。哦，是这篇文章让你有这种感觉。当我们深入学习课文时，我希望你会有更多的收获。好的，只要读完课文，你就会有更深的理解。你真的可以学习。我希望在接下来的学习中，你能有更多的收获。)2.让我们跟着刘章爷爷去和我们家乡的人一起去盖石头。请默读课文的第三个自然段，想一想哪些句子让你意识到这是一幅美丽的风景，可以用水平线画出来。你是从哪里认识到石头是你家乡的一道美丽风景的？“干活的时候，干活的时候，一行人去盖石头，动作是那么协调有序！前一个抬起脚，后一个紧跟其后。脚步声就像轻音乐。清澈的波浪漫过，人物大得足以给人绘画的一般美感。”这的确是一道美丽的风景。请再读一遍这些句子。你从哪个单词中意识到的？(免费阅读、交流)A.“协调有序”什么样的行动是协调有序的？它的字面意思是什么(有序和良好的协调)课文中哪个句子具体显示了“协调有序”的运动？老师想和你一起绕着石头走，读这个句子。谁愿意？老师走在前面，你走在后面。我怎么走，你怎么也要走，明白吗？(评价：太慢了，后面的人没有地方住。或者，太快，踩在前面人的脚跟上。)再来！让我们加入穿过盖石的人群。)在前，在后在前，在后抬起你的脚，接着踏，踏，踏踏，踏，踏脚步声，像轻音乐，节奏是多么欢快和谐啊！没有人踩到脚，没有人掉进水里，有人在指挥吗？协调是如此默契，如此有序，而运动是(协调有序)。这些人在石头上行走的动作协调有序。这不就是一道美丽的风景吗？人们美丽的风景也很美！看看这个。b、“清浪溢溢，图足”“清波杨洋和楚丘”的文章描绘了什么样的画面？想想吧。(预设：溪流中的水.微风和风吹着，水面上.这是清晰的波浪。人们在盖石上行走，影子映在水面上。这是数字)(评价：体验真实形象！你在用想象丰富自己，用心灵体验这两个词。这个方法值得学习。评价：波光粼粼的水非常漂亮！这个数字又大又漂亮！水、光和图形是和谐的。这真是一道美丽的风景！C.读句子谁能大声朗读出如此美丽的图画？你自己先试试，(自由阅读)那个同学将会(按名字)读它(评价预设：你必须穿着盖石慢慢走过这座桥。你能在这里读得更轻松些吗？抓紧了。打火机！脚步声听起来像轻音乐。清波扬扬，一个巨大的身影，美丽的风景就像一幅美丽的水墨画，令人陶醉！你能读得更漂亮吗？如果语速变慢，声音变长，这种感觉也许会出现。再试一次。(评价预设：你的阅读似乎把我带到了那个美丽的小山村，让我看到了那幅波浪清晰、人物丰富的美丽图画。听完你的朗读，我忍不住想读一读。老师随着音乐大声朗读。来吧，让我们一起感受美丽的风景。(学生随着音乐大声朗读。)第五，课堂总结同学们，这是一个美丽的小山村。刘章爷爷在那里工作了13年，每年在盖石上行走200多天，一天走64条路，总共走了很多盖石路。他怎么会忘记这样一个场景？三十年前，爷爷刘章来到一个大城市工作。当他看到人们涌向拥挤的公共汽车，人们突然无序地过马路时，他隐约想起了家乡潺潺的小溪，想起了登山运动员在石头上行走的情景。