“自主识字”实践感悟---

“自主识字”实践的感悟“万丈高楼平地起”低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键，科学研究证明，儿童年龄越小，语言发展能力越强。而对于一年级的孩子来说，识字不仅是一项新的任务，更是一项重要任务。所以这一阶段，学生识字如何，养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。因此，如何寻找有效的方法，开展低年级识字教学？就需要我们在教学实践中去研究和探索，为此学校引进了由深圳市“十一五”规划重点资助课题：小学低年级“自主识字，同步读写”实验研究该课题组长李虎制作的汉语拼音速成游戏卡、自主识字游戏卡、班级评价表、家庭评价表、奖励图标、星级升级卡和微缩袋以及配套阅读课本追赶天边的彩虹等识字教材，既体现汉字规律，又符合儿童特点，通过“自主识字，同步读写”，实现低年级儿童快速识字和尽早阅读，为我们探索出一条低年级快速识字的好路子。对此，我谈谈在两个多月的“自主识字”实践中的几点感悟。一、对“自主识字”的第一印象第一次接触到“自主识字”是在白鹤小学的一堂识字展示课上，课堂上的孩子们在游戏中识字，识字的兴趣高涨，他们的识字量大的惊人、他们自信的朗读等都让我惊讶。在学习中，我一直在思考：为什么这些孩子跟我自己的学生是同年级，在同样的学习时间内他们的自主识字能力这么强，自主识字方法真的有效？操作起来困难吗？一大堆的问题困扰着我，直到两个多月前“自主识字”来到了我们班。在学校的精心组织下，我们小学的语文老师有幸听到了李冰老师的讲座，李老师向大家展示了游戏卡的操作方法，呈现了“自主识字”课程的教学流程。高效有趣的识方法深深震撼了我,因为它彻底颠覆了我对语文识字教学的认识。反思我自己的课堂，不正如老师所说的那样低效吗？花一节课的时间学几个拼音，几个生字，又哪里有时间和学生一起品味阅读的快乐，启发深层次的思考呢？自主识字把枯燥的识字教学寓教于乐，大大增加了学习的兴趣，迅速地提高了识字效率，真是不得不钦佩老师们的大胆创新。二、寓教于乐，识字兴趣明显增强 教育学家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。低年级学生喜欢做游戏，喜欢比赛，如果老师能够适时的开展对教学有帮助的游戏活动，就会达到事半功倍的效果。李虎自主合作识字采用游戏、闯关、升级竞赛等方式，提高了学生识字的兴趣，解决了小学低年级学生“识的少、学得慢，忘得快”这一难题，让学生进入“游戏王国”，在轻松愉快的玩耍中记住字的义、音、形。例如，在“猜测、折叠和确认”的游戏中，我先根据字音特点创编谜面，学生猜谜底。下边的词语究竟念什么呢？这一组核心字只有带调韵母，而没有声母？这便会引发孩子的猜测。孩子们想验证自己猜得对不对？于是求知欲便触动了孩子幼小的心弦。有了识字的冲动后，就指给孩子便捷的途径在词组下方标出该字所在组号，并以“路标”指示。在路标的指引下，孩子便不由自主地动手折叠验证自己的猜测。学生猜谜的过程实际上是识字的过程，这种识记是积极的，印象深刻的。每个同学都在认真观察，开动脑筋，展开联想。每当猜出一个字谜，大家都会开心的大笑。因为他们感受到了成功的喜悦。猜对了的无不欢欣鼓舞，猜错了的也学会了新字，也会暗自窃喜。此外我们还开展练一练、说一说、动一动等丰富多彩的比赛活动，能激发起学生极大的参与热情。如语文课前三分钟可安排3-5人进行识字比赛，内容包括读儿歌、讲故事、诵读短文等方面，让学生在边学边读中提高他们的识字技能。比赛为孩子们搭建了锻炼和展示自我的舞台，学生兴趣浓厚，参与积极性高，不仅锻炼了识字能力，而且增强了奋发向上的竞争意识。如何使这种兴趣保持下去，认更多的字呢？多方激励，多形式复认。比赛之后，我根据星级测试表，既使孩子有明确的努力目标，又在丢掉拼音拐棍和图画情况下自测，并对学生进行激励。通过奖励个性铅笔、笔记本、橡皮以及闯关的星级奖状，来吸引孩子们努力争取，提高孩子的识字兴趣。三、遵循汉语认知规律，识字与阅读同步提高 要使识字和发展语言结合，必须字、词、句、篇结合教学，遵循儿童学习汉字、汉语的认知规律。首先是学生掌握一个汉字的过程，要符合从感知-理解-运用的认知过程；先认读-再理解-能在语言中运用，一步一步达到统一地掌握字的音形义。李虎自主合作识字教学时，由具体到概括：由图到字，由事物到字；由字到词和句、篇。从汉语拼音开始，有意识地进行专题训练，使学生初步学会组词，建立句子的概念。如学习识字时，结合画面组词，让学生边说边识字。从而在练习中不断提高识字水平。也可根据拼音及发音不同，结合多音字词及造句，使枯燥的发音字母变得内容更加丰富且生动有趣，同时也促使学生在课外阅读时自学识字。随着识字量的增加，学生对阅读的要求日益强烈。配套的联想写话读本追赶天边的彩虹与游戏卡识字分组情况对应的有趣儿歌、短文。通过朗读背诵这些儿歌、短文，使学生在识字的过程中阅读，在阅读的过程中识字，学生的识字巩固程度和识字能力、阅读能力都有明显提高，而且从别人写话中得到启发，为以后的联想写话打下了良好的基础。四、班级实验成果李虎自主合作识字借助汉语拼音认字，凭借图画知意，利用拼音、图画、汉字、词语之间的联系产生联想，巩固识字、学词，方便复认，做到无师自通。这种识字法，利用汉语拼音自主识字游戏卡识字，做到快乐识，自主识，负担轻，效果好。通过两个多月的实践，每周在语文课中匀出2节课的时间自主识字，我班有5个孩子的识字超过2500字，一半以上的孩子达到了五星级，识字量相当于常规教学的4倍。孩子们不仅没出现“吃不了”的情况，反倒是思想更活跃了，接受能力更强了。有些学生还能阅读大量课外读物。短短两个