《劝学》公开课一等奖教案

劝学教育计划一、教育目标1 .通过课前学习，了解荀子和相关知识，掌握重要文字的内容词、虚词和句式。2 .通过课堂朗读，积累名句，背诵课文。3 .通过品味的探索，理解文章中比喻句中的道理，形成良好的学习观。二、教育的重要难点1、重点：背诵课文，积累名句。2、难点：理解文章中比喻的含义及其阐述的道理。三、教育创造力文言教学应注重积累和朗读。 本论文中，知识的整理主要是以预习指导方案的形式，在学生上课前通过小组合作自主完成的。 在课堂上以各种形式朗读，使学生形成文字语感，最终成为熟读朗读。 朗读中，要点引领，探索整理上下文的灵感，感受比喻之妙，理解荀子散文的善用比喻，理解讲道理透彻的特征。四、教育过程文化的引进(教师在黑板上写了篆体“儒”字。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析这是什么字？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析你从“儒家”这个词中能想到什么样的词呢(儒家、儒家、儒家、儒家等)说到“儒家”字，就会联想到诗书、温文尔雅、羽扇巾等美丽的形象。 儒家作为中国古代最具影响力的思想流派，东汉董仲舒“罢免百家，尊崇儒家”以来，一直在中国文坛、工作界引以为豪。 为什么呢？让我们从“儒家”这个词本身寻找答案。 我们把“儒”字分解成“人”字和“要”字，理解人的需要是“儒”。 那么，儒家的思想中到底有什么样的人处世、安身所需要的东西呢？论语中有仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让这十个字。 即使现在，我相信这些都是我们形成美丽人格的必要因素。 朗读儒家经典，构建道德人生。 今天，让我们走近先秦末代儒家荀子，听他劝学良言。(2)文章被朗读1 .一读：掌握技巧，阅读语感文言文学习首先要重视朗读，也就是所谓的“读书百次，其意义在于自说”。 朗读文言文有三个基本要求。 展示教材1文字朗读要求：1 .读准字音2 .读节奏(停顿)3 .阅读感情(重音、语气、语调、语速)朗读前，先检查单词的掌握情况。 哪个同学在看屏幕上的单词给你看教材2读字音木直中()的绳子很轻，觉得是个圈子暴()金有砺()但利参省()()很清楚自己知道()，但没去过*錾(儿)可以刻不舍金石分()() 舆()马舟型()横纲()步骏逞()() 驷()马爪()齿螯()你能帮我读课文吗(学生读，学生评价)朗读时要特别注意这些句子的节奏。 展示教材3一读：掌握技巧，阅读语感请注意下列句子的朗读节奏不要学习。有槃暴，再也站不起来的人，可以减轻。 因此，木头受绳子直，金子磨光。 君子博学，日参反省自己，知明。假马者，无利可图，招来千里的假船型者，既能水，又没有河。 君子不是性也不是性，善也不是物也不是假。让同学们读。 同学们自己读，看看能不能读懂这个意思。 现在是不是有文字的感觉呢，一起读吧。朗读文字还要注意重音的处理。 这样的话，你会有更好的表情。 画面上的红色字体必须重读。 展示教材4一读：掌握技巧，阅读语感注意以下句子的朗读重音我想了一整天，最好在有胡子的地方学习。 我宁愿爬高博览，也不愿尝尝趋势看人。扔掉剪刀，朽木不用不折的锤子扔掉，金石可以雕刻。 虫无爪利，筋骨强壮，吃土，喝黄泉，用心。 蟹六跪下二螯，不是蛇鳝洞的人，脾气急躁。我想问问同学们。 你为什么要重读这些词？为了强调什么？ (对比的意思)是的。 我们朗读时，要读出这个对比的意思，读出两种完全不同的方法和态度。 谁来试试(一起读。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析现在让另一个同学读课文，看看效果是否不同。 (由学生阅读，由老师评价。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 .二读：引出要点，整理上下文接着，学生们听到我朗读课文，根据画面的要求写出重要的语句。 教材提示5二读：引出要点，整理语境读课文，画出重要的词句1 .从前三段中分别找出重要句子。2 .从第4段中找出三个关键词。学生的发言，教师的解说。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析抓住这些重要词句，文章的脉络一目了然。 展示教材6语境第一段提出中心论点：不能学习。第二段阐述学习的意义：提高自己，改变自己。第三段阐述学习的作用：弥补不足。第4段：阐述学习的方法和态度：积累、毅力、集中。3 .三读：朗读美文，谈感悟荀子的文章有“诸子大成”的美称，善于用比喻，讲道理，气魄深刻，语言朴素，特别是出了警句，耐咀嚼。 例如，“不踏足，无所事事，不积千里小流，不成成江海”成为人们熟知的格言。 “青、青取而代之，变成青的冰、水就是这样，寒冷就是水”，成语“青出于青”。 接下来，请学生们选择喜欢的语言朗读，说出喜欢的理由。 展示教材7三读：朗读美文，畅谈感悟学生们选择自己喜欢的语言朗读，说出自己喜欢的理由(可以从修辞手法、句式的特征、说明的道理、提示等进行说明)。(学生朗读，发言。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析4 .四读：巧妙地借用句式，熟读朗读正如同学们刚才说的，有些文章句式整齐，前后对称，其实这样的文章还很多。 让我们看看屏幕。 展示教材8四读：巧妙地借用句式，熟读朗读1 .蓝色取于蓝色，蓝色取于蓝色的冰，水因此比水冷。2 .树一受绳子就直，金一受砺就有利。我一整天都在品味着，不如胡须舍的学校，我宁愿去爬高的博览会，也不愿去品尝趋势看人。4 .登高招募，技术不长，观者远顺风呼喊，声音不疾，听者表扬。伪造舆论的人，无论是非利足，还是招致千里的伪舟型人，无论是非水，都会断河。6 .积土成山、风雨兴焉积水成渊、蛟龙生焉。7 .没有伸腿，没有什么，没有积累几千英里的小流，就不能成为河海。骏骏一跃，走不了十步的包马十运，功不可没。抛弃剪刀，朽木不用不折的锤子抛弃，金石可以雕刻。10 .虫无爪利益，筋骨强壮，吃埃及，喝黄泉，一心一意。 蟹六跪下二螯，不是蛇鳝洞的人，脾气急躁。这些句子数量相等(或者大致相等)，结构相同，有语义关系，节奏协调，在我们背诵时，可以有效地利用这些特征进行记忆。 现在同学们准备了三分钟，然后我们要背诵对抗赛。 展示教材9背诵对抗规则全班同学从中间分为甲乙两组，每组指定出题人。2 .一班出题时，另一班同学都要关书。 出题人读了对称句的上半部分，对方队的同学抢了下半部分的句子。3 .各组各出8个问题，出题范围是文章的对称性句。4 .速度快、精确度高的小组获胜。(积极评价学生在抢夺比赛中的表现。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(三)文凭展示通过刚才的这次比赛，我充分感受到了同学们学习文言文的热情。 这也从一个方面反映了荀子说服道路深远的人的心情。 我相信学习了这篇报道，大家对学习有着更深刻的思考。 接下来，请用对话或警句的形式写下你对学习的自觉和思考。 你可以给自己或同学写鼓励的话。 教材10的呈现文采展览用对句和警句写下对学习的自觉和思考，给自己和同学写鼓励的话语。组成这两连，和诸位一起学习：人有基础，诚实守信是基本。学问没有捷径，勤奋地专心于良方。学问没有难易度，每天积累下去会成为大器皿。人生有高低，从这里开始你担心什么呢？学生写作。 我也