《数字编码》教学设计

数 字 编 码培训设计课程内容：3年级数学第1册77-78页培训目标：1、早期理解居民身份证号码中包含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，努力用数学方法解决现实生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。2、通过调查、比较、猜测、交流等活动，初步了解身份证符号中包含的一些简单信息和符号的含义，通过实践活动加深对数字编码思想的理解。3、进一步了解数字编码在日常生活中的广泛使用，提高对生活中数学问题的理解和应用。讲座重点：了解身份证编码的规律，早期学习编码。教学难点：科学合理的编码方法。教育辅助准备：课件、教师身份证。上课前准备：1、收集身份证号码2、理解课堂上自己的学校号码。课程体系：一、情况介绍，引起关注老师：同学们，你们都坐过火车吗？你看过火车票吗？老师：不知道这些同学有没有注意到火车票面值，上面有车的名字吗？名字下面还有另一个大数字，对吧？老师：现在同名的两个人都坐同一列火车去武汉。但是检票的人很多。检票员把两个人的票混在一起。我不知道谁是谁。这时两位乘客都仔细查看了两张火车票。快找到自己所属的票了，你怎么做的？健康：看火车票上的身份证号码。老师：真聪明。他们用身份证号码区分。每个公民一出生就有身份号码，公民的身份证号码是每个公民唯一的，终生不变的身份代码。公安机关根据公民身份号码的国家标准制定。有了这个身份证号码，就可以为人们提供安全方便的生活服务。代表了很多个人信息，一定要保管好。也不能随便借用别人。第二，提出问题，探讨问题。*身份证这是老师的身份证，谁来读一下老师的身份号码？把大家收集的身份证号码拿出来放在组里，集体观察比较，看号码里藏着那些秘密，看能得到什么信息？先独立思考，然后进行小组交流。面板报告：教师根据答案预设执行以下操作：(I)地址代码通过查询直接报告有关地址代码的信息报告的信息不具体。部门订单：* *代表* *州、* *代表* *市* *代表* *区(ii)生日代码通过查询直接报告有关地址代码的信息报告的信息不具体。老师问：看生日能知道什么？(年龄)(iii)顺序代码通过查询直接报告有关地址代码的信息报告的信息不是特别的。顺序码是指同年同一天出生的人的顺序。第17位单数是指男性，双数是指女性。(iv)检验代码通过查询直接报告有关地址代码的信息报告的信息不具体。老师说明：验证码根据计算机的前17位数字，按照一定的公式自动生成，确认身份证是真的还是假的。分割电话：x是使用罗马数字10和x的原因。大家收集的信息很全面，现行的第二代居民身份证号码由18位组成，前6位是地址代码，7-14位是生日代码，第15-17位是顺序代码，第18位是校检代码。像这样，按一定的标准排列一些数字或字母，就称为数字符号。(黑板主题)之前，我们学会了用数字来表示数字和顺序，我知道在本课中，数字也可以用来编码。老师：请看一下老师的身份号码。谁会详细介绍老师呢？老师：这是第一代和第二代的两种身份证，仔细看。它们的区别是什么，为什么？identity一直在完善，预计以后会出现第三代、第四代居民登录证。)，以获取详细信息编入身份号码的信息应该是市民一辈子不变的有效信息。今后还将添加更有效的国际凹凸代码和个人基因代码，使人们的国际间交流更加顺畅、有序、可靠。*邮政编码我们的生活已进入数字时代，数字编码在生活的什么部分使用？数码相机、数字电视等都是利用数字编码进行信息处理的高科技产品。我们生活中的数字无处不在。接下来，让我们了解数字号码系列的另一个重要成员，邮政编码。老师：各位，知道邮政编码在人生中是如何使用的吗？健康：寄信的时候要在信封上写。老师：老师，这里有信封。让同学们观察这个信封。找到几个邮政编码了？生：两个人。老师：他们分别在哪里？健康：一个左上，一个右下。老师：学生们观察的东西真仔细。左上角的这是收信人的邮政编码，右下角的是写信人的邮政编码。请查一下这两个邮政编码是由多少个数字组成的？生：6个。老师：那么学生们想知道邮政编码的作用吗？想知道邮政编码的编排规律吗？每个邮政编码由6个阿拉伯数字组成。前两位代表地方(自治区，直辖市)。前三位代表城市邮政区号，前四位代表郡(市)邮局，后两位代表邮递员(牛)。老师：邮政编码为什么是比特？4位数，不到5位数吗？我国有30多个省、直辖市、自治区、前两个位置已经说姓够了，一个省一般不超过10个城市，一个省一般不超过10个县，一个省不超过10个县，一个省就够了，两个乡镇就够了，所以6个对了，数字符号的简单性和规律性，以及同种的符号位数等。第三，应用知识，解决问题。数字编码变得越来越重要，理解编码的意义会给人们的生活和工作带来很多便利。用数字或符号说明事物可能更简洁准确。例如看学号，即使不知道名字，也能找到这个人。首先，让同学们仔细想想学号中要反映哪些方面的内容？首先，自己想回队里交流，组长记录了讨论结果。学生讨论结束后，师团实物提出了结果，问道：“其他队还有其他意见吗？集体讨论取得了入学时间、班级序号、班级学号、性别等结果。问题：按什么顺序安排比较合理？学生讨论按入学时间、课程序号、班级学生编号、性别顺序进行。第二，学生亲自编号，师团实物提问：看这个号码，能找到这个人吗？学生根据号码找到了这个人。摘要：数字