2假如生活欺骗了你.pptx

用“联读”洗礼心灵让情感诞生力量,假如生活欺骗了你说课李敏,说课流程,一、理论依据与教学设想,四、教学目标与教学过程,三、教学方法与学法指导,二、教材分析与学情分析,一、教学理念与教学设想,余映潮的中学语文教学主张提出：“教材处理的生动手法：教材无非是例子”的教学探索和“板块式，主问题，诗意手法”阅读教学艺术体系。,（一）教学理念,一、教学理念与教学设想,把联读作为教学设计的核心，从假如生活欺骗了你生发开去，找到相同主题，相同题材的两篇文章假如你欺骗了生活假如生活重新开头，三首诗形成主题线条。以课内诗歌的解读为重点，配以课外诗歌的“增容”方式，在联读中实现从此篇到彼篇，从课内到课外，多角度理解课文，逐层次深读课文，达到课堂教学的丰满与厚实。三首诗各有侧重，形成“抒发感受，品味词义，自由写诗”三个乐章。每一乐章运用“主话题”带动环节，减少碎问碎答形成独立板块。简约精致课堂的同时，深化对课文的认识，理解，品析，欣赏和探究。,（二）教学设想,二、教材分析与教学目标,（一）教材分析,假如生活欺骗了你为北师大版语文九年级上册第一单元“生活况味”之第二课。从编排来看，本单元设置本课重在：1.让学生学会感受诗歌，理解诗歌，品析诗歌。2.达到语文对学生进行情感濡染的作用，形成正确价值观。,一、教学理念与学情分析,九年级学生已具备一定的阅读理解及表达的能力，但学习紧张，阅读时间匮乏，知识面窄，面临需要让学生在语感，理解，表达，写作以及知识的储备等方面都需在有限的时间内达到真正意义上的高效学习。,（二）学情分析,二、教材分析与教学目标,1.学习假如生活欺骗了你等诗歌。2.从诗歌的学习中领悟到一点做人的道理。,（二）教学目标,二、教材分析与教学目标,1、教学重点：品读诗歌。2、教学难点：个性解读。,（三）教学重难点,（一）联读穿插，丰厚课堂,（三）主话题，精深理解,（四）活动组合，深化课堂,（二）台阶朗读，丰美情感,三、教学方法与学法指导,序曲,第二乐章：假如你欺骗了生活,第三乐章：假如生活重新开头,第一乐章：假如生活欺骗了你,尾声,四、教学过程,四、教学过程,（一）序曲,引导学生以倒叙方式引出作者“一石二鸟”既引起学生兴趣，又介绍作者。,他是俄罗斯诗人、他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为诗歌的太阳。他的说理诗假如生活欺骗了你，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是,普希金,四、教学过程,第一乐章假如生活欺骗了你,台阶朗读，丰美情感感受读：范读：谈心读：内心独白读：自由背读：男女分角色读：。,了解学情。朗读指导走进人物心里。把握主旨，朗读技巧：声音大小的点拨。,水到渠成表演式诵读,朗读层次由外到内，读出心声，读出主旨！,主话题设计：,抒发自己的阅读感受,四、教学过程,第二乐章假如你欺骗了生活,假如你欺骗了生活宫玺假如你欺骗了生活以为神鬼不知，心安理得且慢，生活并没有到此为止有一天，它会教你向它认错。大地的心是诚实的孩子的眼睛是诚实的人生只有一步一个脚印才会有无憾的付出无愧地收获,主话题设计：,你认为这首诗里面有那两个词是需要好好咀嚼，体会的？,侧重引导学生深刻把握文意，体会诗歌主旨！,四、教学过程,第三乐章假如生活重新开头,自由写诗,假如生活重新开头，,激活诗情！由表及里，有知识到技能，由理解他人到表达自己。,美诗欣赏：邵燕翔假如生活重新开头,四、教学过程