2017年《普通高中物理课程标准》变化解读

解读普通高中物理课程标准 2017年的变化一.修订背景1.研究制定学生发展的核心素养体系和学术质量标准。 教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见2.减轻中小学生的课业负担；开发特殊课程。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)3.十多年课程改革实验积累的成绩和经验。4.国际科学教育的最新发展(学习先进、核心概念、STEM教育.)二。物理课程标准修订的主要内容及变化(一)关于课程1.进一步明确普通高中教育的定位。普通高中的培养目标是进一步提高学生的综合素质，注重培养核心素质。2.进一步优化课程结构。(一)将课程类别调整为必修课、选修课和选修课；(2)进一步明确各门课程的功能定位，并与高考综合改革相衔接。(二)关于学科课程标准1.凝聚学科核心素养知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的三维目标是综合的。围绕核心素养的实施，精心选择和重组课程内容，明确内容要求，指导教学设计，并对考试评价和教材编写提出建议。2.制定学术质量标准它定义了学生在完成学科学习任务后，在学科核心素养上应达到的水平，每一个水平的关键表现构成了评价学术质量的标准。引导教学更加注重育人目的，培养学生的核心素质。4.课程结构从今年秋天开始，高中物理将分为369个班：要获得高中文凭，必须参加学术水平考试，物理科目必须学习三本书的必修模块。如果你打算为高考选择物理，你应该增加三本选修必修书，这样就总共增加了六本选修必修书。如果你想继续发展你的兴趣和专业，或者参加独立入学考试，仍然有三个可选的教材。换句话说，整个高中阶段有九本书，高中物理学习的最高水平只有在九比一之后才能达到。以下是新修订的高中物理课程标准的结构：(1)变革前，教科书用于区分必修课和选修课，变革后，知识模块用于区分必修课和选修课。这种划分更加细致、科学、合理。(2)必修模块是合格考试的内容，必修模块和可选必修模块是等级考试的内容。必修课和选修课都充分重视物理核心素养的实现。三、物理学科核心素养1.核心素养的内涵核心素养是培养“全面发展的人”。“学生发展的核心素养”是指学生为适应终身发展和社会发展的需要而应具备的基本素质和关键能力。它是学生知识、技能、情感、态度、价值观和其他要求的综合表达。每个学生都需要获得成功的人生，适应个人终身发展和社会发展，这是不可或缺的共同素养。它的发展是一个持续一生的过程，可以教和学。它最初是在家庭和学校培养的，然后在生活中不断提高。2.核心成就和三维目标之间逻辑关系我国基础教育课程改革经历了从“双基基础知识和基本技能”到“三维目标知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”的转变。新一轮高中课程改革以“三维目标”为基础，以“核心素养”为指导。例如，实施“双基”是课程目标的1.0版、三维目标的2.0版和核心成就的3.0版。事实上，核心成就者内涵：“物理概念”是对物质、运动和相互作用、能量等的基本理解。从物理学的角度来看。它是头脑中物理概念和定律的提炼和升华。它是从物理学角度解释自然现象和解决实际问题的基础。描述：(1)形成经典物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，并能用来解释自然现象和解决实际问题；(2)它最初具有现代物理学的物质观、运动观、能量观和相互作用观，可以用来描述自然的前景。(2)科学思维内涵：“科学思维”是从物理学角度理解客观事物的本质属性、内在规律和相互关系的一种方式。它是基于经验事实构建理想模型的抽象概括过程。它是分析和整合、推理和论证等方法的内在化。它是根据事实证据和科学推理质疑、批评、检验和修正不同意见和结论，然后提出创造性意见的能力和素质。描述：(1)有建立理想模型的意识和能力；(2)能正确运用物理思维方法，从定性和定量两方面进行科学推理，发现规律，形成结论，能解释自然现象，解决实际问题。(三)具有运用科学证据的意识和评价科学证据的能力，能够运用证据描述、解释和预测研究问题；(4)具有批判性思维意识，能够大胆提出基于证据的问题，从不同角度思考问题，追求科技创新。(3)科学探究内涵：“科学探究”是指提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验和制定计划、获取和处理信息、根据证据得出结论和做出解释，以及交流、评估和反思科学探究的过程和结果的能力。(实验课程标准“科学探究”七要素概述)“科学探究”主要包括问题、证据、解释、交流与合作等要素。描述：(1)具有科学探究的意识，能发现问题，提出合理的推测；(二)具有设计实验探究方案和获取证据的能力，能够正确实施实验探究方案，运用各种科技手段和方法收集信息；(3)具有分析和论证的能力，会运用各种方法和手段分析和处理信息，描述和解释实验结果和趋势；具有合作交流的意愿和能力，能够准确表达、评价和反思实验探究的过程和结果。(4)科学态度和责任内涵：“科学态度和责任”是指在理解科学的本质和科学技术的社会与环境关系的基础上逐渐形成的对科学技术的正确态度和责任。“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、社会责任等要素。描述：(1)能正确理解科学的本质；(2)有求知欲和求知欲，能主动与他人合作，尊重他人，能根据证据和逻辑表达自己的观点，实事求是，不迷信权威；(3)在进行物理研究和应用物理成果时，遵守公认的道德标准；(4)理解科学、技术、社会与环境的关系，热爱自然、珍惜生命，有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。从四大类14篇文章的