渔父公开课精品PPT课件

. 1、渔父，楚辞，苏教版必修第三板，面对人生，2，楚辞为一本书，是中国第二部诗歌总集，西汉时，刘向编辑屈原的作品和宋玉等继承屈折的作品，命名为楚辞。 楚辞是屈原吸收楚地民谣营养创设的一种新诗体，被称为“双体”，为离骚而命名。 3，3楚辞是战国时代以屈原为代表的诗歌总集。 汉武帝的时候，刘向整理古籍，把屈原、宋玉等人的作品总结成书，提名楚辞 .楚辞，4，战国时代的伟大诗人，政治家。 名平、字原、楚贵族出生。 初任左徒、三吕先生主张推进“美政”，改革政治。 后来受到老贵族的诽谤，不得不辞职。 楚襄王被驱逐到沅湘流域，终于因未能实现理想而投入汨罗江自杀。 屈原、屈原的代表作是： 离骚 天问 九歌，课前预习-文学常识，5，屈原的诗作是我国文学史的丰碑。 打破以九章为代表的四言诗格调，吸收民间形式，创造句法参差不齐的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一大解放。 继承发展诗经的比兴手法，开辟了浪漫创作的道路。 后代一切成功的文学家，从屈原和他的作品中吸取营养。 诗经是现实主义，介绍屈原的影响，6、发出下面的话，渔父，憔悴，枯萎，满是泥，烦恼，弹冠，汶川，皓，莞，莞，鼓娜，濮我足，f蟠，qiocu，k横g高潮，g高潮，b横z高潮，Chul，Tngun，mn 全体，朗读文本，总结文章内容，总结江畔的讨论，第8，1段重点词：屈原流行吟泽畔的色彩憔悴的表现，枯槁为什么“已”或“以后”的省略句，状语的后置句的颜色(古今异义)的形式，从容貌(古今异义)到(古今异义)“见”被动被动句，行吟(行吟)泽畔，课程反馈，第9、2段重点词：圣人为什么不讲究事物为什么高度思考：放置自令？ “中”表是被动的。 被动句的行为高于世俗。 (古今异义)、自令-令自、宾语前置、自、自。 被驱逐出境。第十、三段重点词：我听说的新入浴者可以亲身观察，接受物品的汶川者几乎都是？ 音节助词刚，安：怎么样：让了。 身体考察：连体之后，皎洁的身体。11，渔父微笑：鼓：鼓：敲(名动)，表修饰：离去可以洗我的缨，第四段重点词，并且表修饰，濮：洗12，2，翻译文放置屈原，游江潭，行吟泽，形容枯槁。 有远见。 安能亲身观察，收到东西的汶川人不介意吗？ 屈原被驱逐后，在湘江上徘徊，在江上漫步歌唱，他脸色憔悴，容貌憔悴。 所以我被开除了。 为什么能把自己清白的身体暴露在污秽的外物中？ 在，13，1，以下各句子中，与现代语义基本相同的项目是() a，色彩斑驳b，枯槁c，渔夫微笑着的d，唯倩的非常人称杨，教室练习，2，选择与例句句式相同的项目()例句：虫无爪的利，筋骨的强度a “渔夫看了，问了这个”、“屈原说了”、“渔夫说了”、“屈原说了”、“歌说了”，角色朗读，急、变、疑叹、无能、15、屈原始终坚持理想、不流于人、不妥协、独断的形象渔父，他是个超然的隐士。明哲保身，随和而安，有着与世态变迁的处世态度。 作者塑造这个形象，塑造屈原，有对比、衬托的作用。 深举，和世态变迁，16，生还是死亡？ 面对人生的生死抉择，屈原无怨无悔，毅然死去的司马迁忍受屈辱的重担，忍受着生活。 他们如此不同的生存选择给了你什么启示？ 请配合课文说说你的认识。 比较看来，中国文人的精神道德高峰是屈原和司马迁。 馀秋雨，17.屈原主张“全世界洁净我，大家都陶醉我”，他有着崇高的人生品格和远大的政治理想，他不愿被波涛冲走，他主张“去湘流，埋在江鱼肚里”，坚决死去“遭受世间尘埃”。 他把人格和理想看得比生命重要。 司马迁说：“怨恨私心无尽，肤浅，文采不后表”，自己的人生使命就是完成永恒的诗经，完成人生的大事业，实现人生的价值。 分析，18，屈原：以死体现生命意志和尊严。 司马迁：用一生创造生命的价值。 总结：生命的价值不在于它的长度，而在于它的厚度！19，屈原壮烈死亡：()明志()渔父超然的生活：()守志()司马迁勇敢的生：()在实践志()死亡，隐藏，生，师生合作，完成板书：文本总结，不屈的气节，自由的灵魂，坚强的意志。 20、淡水河岸屈原馀光青史留白，朝朝暮吟楚。 江鱼吃了两千多年，吞不下你的傲慢！ 悲苦的时候，歌中的一段离开了，永恒的志士流泪的那浅滩的一湾汨罗江水，灌溉着天下诗人的骄傲！ 子兰衣冠成尘，郑袖袖在哪里跳舞？ 听我说！ 快点！ 可爱的三吕老师！ 滩滩的龙船在为你争抢！ 我站在春夜的淡水河边，我仿佛闻到湘草的香味，我茫然地吻着悠悠的碧水，那是楚冷的流淌着。21，教师的话，和你一起学习：我们珍惜生命，用强烈的意志和高尚的气节提高生命的价值。 在生命的得失中