閱讀教學策略分享.ppt

閱讀教學理論與策略分享,桃園縣上大國小鄔翠璊主任,2020/6/11,1,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,2020/6/11,2,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,閱讀為何？,閱讀：從書面文字資料獲取意義的過程。閱讀教學：學生在教師指導下，從閱讀各類書面文字資料的實作中，逐步發展閱讀能力的過程與活動。換言之，何者更為重要？幫助學生建立閱讀策略，提升學生閱讀能力教會學生了解一篇課文內容閱讀的策略和技巧具備，有助於閱讀習慣及興趣的養成。,2020/6/11,3,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,4,閱讀的重點是文章的理解。是積極主動的建構過程。閱讀時從文章裡所獲取的意義，取決由讀者所帶進文章裡的意義。是讀者與文章互動時所建構出來的,閱讀教學的要素,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,5,閱讀能力的發展閱讀教材的應用,影響閱讀能力的因素-語言能力,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,6,影響閱讀能力的因素-先備知識,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,7,相關的語文知識、經驗的豐富與否影響閱讀能力的強弱。基模是人類知識的基本單位。基模內涵包含概念、知識本身及如何運用這項知識的資料。閱讀時，讀者把觸發的基模結合起來，就形成讀者對文章意義的理論和假設，當假設得不到預期的引證，假設就要加以修正。也就是說，理解一篇文章就是發現合適的基模。文章中的線索會對讀者引起一種可能的解釋，且會被隨後出現的句子所評價，一直到一種合理的解釋被發現為止。閱讀過程包含了抽讀、猜測、引證、修改等步驟。過程中對於文章中的訊息如字詞彙、句型、語意、篇章結構、修辭、邏輯關係等資料，都有相對應的基模(內容基模及文章基模)來了解。,影響閱讀能力的因素-情緒因素,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,8,即興趣與動機。可提高閱讀注意力，激發閱讀中的聯想與創意，增強理解。引起興趣的因素外在因素：閱讀環境、閱讀要求、閱讀材料。內在因素：年齡、程度、喜好、專長及需要。,影響閱讀能力的因素-閱讀技巧,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,9,這些技能不等於閱讀能力，但能促進閱讀能力。閱讀迅速流暢代表以上技巧已達自動化。,如何應用教材幫助學生提升閱讀能力,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,10,閱讀學習需要各類書面文字資料為閱讀對象，透過閱讀各種文字資料的實作，才能逐步發展閱讀能力。優良的教材應該能利用學生的長處，順其習慣，以助其進入文字的世界。教材的內涵：閱讀的目的性是多元的，有為了獲得資訊和知識、應付日常生活所需、為了消遣。因此閱讀材料也要是多元的，可以是知識性的雜誌或百科全書、文學性的故事小說戲劇、說服性的演說詞或評論、實用性的說明書時刻表等。因此閱讀教材的選擇，要讓學生能有效的理解內容激發閱讀興趣，也要兼顧閱讀的實用性。,教材的應用,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,11,回歸教材文章的基本特徵，扣合教材與教學，以提升學生閱讀能力。字詞：字詞困難度以其出現次數及抽象程度而定。如桌子易於咖啡桌或傢俱。口頭語言經驗有助於學習書面文字，大量的語詞音義概念有助於閱讀時推論詞義、辨識字形。,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,12,初學閱讀，可提供兒歌、童詩短句、童話故事類等具有押韻取材生活化特質的文章，鼓勵嘗試閱讀，利用已知的知識經驗練習有效的猜測及揣摩，以練習閱讀技巧。童話故事文字量大詞語豐富，不利學生經聽音認字是字寫字用字，但故事本身情境脈絡的線索以及關鍵語詞重複出現，有利學生辨識、理解語詞。句子：無論句子長短，應選擇推測線索多，句子陳述及結構性完整。文章結構：是作者表達思想內容、顯示文章主旨、展現人物風貌的一種手段。針對文章結構分析可以釐清作者思路、掌握文章內容，提升預讀能力。可分兩大類：敘述性文章結構；首發事件、角色內在情緒反應、衝突過程、結果等所構成。說明性文章結構：說明對象之特質、功用為內容呈現方式有因果關係、比較對照、時間關係、條列式說明等。,閱讀能力不足之診斷,識字量不足的學生如何診斷：朗讀流暢度預測能力不足如何診斷：學生自我提問閱讀理解不足的學生如何診斷：提問、複述故事、說出大意推理能力不足的學生如何診斷：摘要關鍵句、歸納重要訊息,2020/6/11,13,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,閱讀的八大能力,辨識細節：記憶、了解文章中的細節資訊（人、事、時、地、物）進而連結上下文發展出文義上正確的理解。讀出主旨：能摘要、抽取出文章的中心思想。先後排列：辨識並記憶各情節的發生先後，以持續、準確的理解文章內容。辨認因果：對文章的不同部份發展出辨認關係、聯繫情節的能力。,2020/6/11,14,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,閱讀的八大能力,預測情節：進行閱讀的同時，想像接下來的劇情發展。此種能力強，閱讀的速度和精確性方能進展。進行推論：利用已知訊息做出最有可能之判斷，方能使閱讀順暢進行。取得結果：整合故事中的提示與線索作出適宜的結論。即理解故事後，從而衍生出感想及心得。批判思考：從一個評論者的角度對文章的內容作者的意圖與寫作技巧提出看法與問題。,2020/6/11,15,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,閱讀理解歷程,直接理解歷程：讀者可以在書面或字面上找到答案，包括提取訊息和推論分析。也就是以文本為基礎的閱讀歷程。詮釋理解歷程：讀者需詮釋訊息、歸納出重要的觀點並且以批判的方式檢視文章的特性（例如，立論觀點、語氣情緒、鋪陳邏輯等），包括詮釋整合和比較評估。也就是需透過多項推論的閱讀歷程。,2020/6/11,16,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,提取訊息,找出文中明確寫出的訊息：與特定目標有關的訊息1.伯為麼想擺脫鼠們？A他一直很討厭鼠B牠們實在太多C牠們笑得太大聲D牠們把他的乳吃光10.伯將地板上的鼠全部集中之後，把牠們丟到哪去？特定的想法、論點5.伯將椅子黏在天花板之後做麼？A笑一笑發一語。B買一些補鼠器。C把所有東西黏到天花板上。D給鼠們一些乳。字詞或句子的定義故事的場景，例如時間、地點2.伯把補鼠器放在哪？A垃圾桶B鼠巢穴附近C椅子下D天花板上找出文章中明確陳述的主題句或主要觀點,2020/6/11,17,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,推論分析：連結段落內或段落間的訊息，推斷出訊息間的關係（文中沒有明確描述的關係）,推論出某事件所導致的另一事件9.伯隔天早晨下時，為麼地板上遍佈著鼠？A鼠們倒太久B伯給鼠太多乳C鼠從天花板上掉下D伯把強膠放在地板上在一串的論點或一段文字之後，歸納出重點6.隔天晚上，鼠們以為自己站在哪？牠們想麼辦法？7.從文章中找出並抄下一個子，描述鼠隔天晚上慌張的樣子。8.文章中用麼方式讓你知道鼠們對這件事的想法？A告訴你伯對鼠的看法B描述鼠們所居住的地方C告訴你鼠們彼此的對話D描述鼠們喜歡的東西。找出代名詞與主詞的關係描述人物間的關係,2020/6/11,18,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,詮釋整合：讀者需要運用自己的知識去理解與建構文章中的細節及更完整的意思,歸納全文訊息或主題13.以下哪個詞語最能形容這個故事？A嚴肅且悲傷B恐怖且人興奮C有趣且機智D緊張且秘詮釋文中人物可能的特質、行為與做法11.你覺得鼠很容被騙嗎？提出一個由明你的看法。12.從伯所做的事情中，你認為伯是個麼樣的人？請描述他是個麼樣的人，並且從他所做的事情中舉出個子證明。比較及對照文章訊息3.為麼第一天晚上當鼠們從牠們的巢穴出時，牠們用手肘輕碰彼此，並且用前爪指著天花板笑得東倒西歪？A牠們看到椅子在天花板上B牠們覺得伯做的事很蠢C牠們想要補鼠器上的乳D牠們對於所看到的情形很害怕推測故事中的語氣或氣氛4.為麼當伯看到捕鼠器上沒有抓到鼠時卻笑一笑？詮釋文中訊息在真實世界中的應用,2020/6/11,19,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,比較評估：讀者需要批判性考量文章中的訊息,評估文章所描述事件確實發生的可能性描述作者如何安排讓人出乎意料的結局評斷文章的完整性或闡明、澄清文中的訊息找出作者論述的立場14.想一想伯和鼠在故事中所做的事情，試解釋這故事人難以相信的地方。,2020/6/11,20,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,有效的閱讀理解途徑,連結經驗(如預測、推論)決定重點（如畫線、摘要）利用輔助訊息（如插圖、文章結構圖、心象圖）提問與答問（如自我發問）後設認知（如理解監控）。,2020/6/11,21,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,閱讀理解策略,畫線策略：運用文本結構畫出重點，以利知識的歸納。摘要策略：運用縮句法簡要文本重點，摘錄文本大意。預測策略：運用提問、連結策略，連結生活經驗預測、連結知識進行預測，連結圖像、物件和標題進行預測。推論策略：運用提問、連結策略，連結文本的細節及訊息進行推論、整合訊息推論出文本主旨。結構分析策略：運用圖像、心智圖分析文本內容，加深對文章的內容理解與記憶。,2020/6/11,22,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,倒的鼠作者：RoaldDahl,從前，有一位八十七歲名叫伯的先生，他的一生過著靜和的生活，他雖然貧窮但卻非常快。當他發現家中有鼠的時候，起初他並以為意。但是鼠開始繁殖。他開始感到困擾。牠們斷大繁殖，伯終於再也無法忍受。太過份！伯道。這真是太過份！他拖著步伐走出屋外，走向街上一家商店，他買一些補鼠器、一片乳和一些強膠。,角色：羅伯、老鼠,事件：家裡老鼠太多,行動一：買捕鼠器，要趕走老鼠,但是為什麼買了乳酪和強力膠呢？,預測經過仔細觀察和思考有關細節和事件，我們便能預測在文中接下來將要發生的事情，因此有些結論事實上只是預測。,2020/6/11,23,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,當他回到家之後，他將強膠塗在捕鼠器的底部，並將捕鼠器黏在天花板上。然後再小心翼翼的將乳放在上頭作餌，希望能夠趕走牠們。,行動二：裝設陷阱捕鼠,行動步驟,為什麼把捕鼠器黏在天花板上呢？還是把捕鼠器放在天花板的隔板上呢？,做出結論在閱讀時，通常得要根據所讀到的訊息做出結論。想想文中所列事實和其它的細節，你能從中得出什麼樣的結論？,支持結論做結論的時候，應該要找到事實或其它的細節來支持它。當你讀各篇的文章時，思考關於已做出的結論以及你該如何來支持或證明它。,2020/6/11,24,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,當天晚上，鼠們從牠們的巢穴出，看到天花板上的捕鼠器，牠們認為這真是天大的笑話。牠們在地上走著，用手肘輕碰彼此，並且用前爪指著天花板笑得東倒西歪。畢竟，將捕鼠器放在天花板上，真是太愚蠢。當伯隔天早晨下，看到捕鼠器上沒有抓到鼠，他笑一笑發一語。,結果一-1：老鼠笑得東倒西歪,因為補鼠器放在天花板上，是件愚蠢的事,結果一-2：羅伯沒捉到老鼠，卻笑了一笑,推論因果人類是好奇的生物，對於事情發生的原因總是很有興趣。當你讀各篇文章時，試著找出這些事件或行動的原因。,2020/6/11,25,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,他拿一張椅子，將強膠黏在椅腳上，並將它倒過黏在補鼠器旁的天花板上。他用同樣的方式將桌子、電視機和檯燈黏上去。他將地板上的所有東西倒置黏在天花板上。他甚至放一塊小地毯在那上頭。隔天晚上，當鼠們走出巢穴時，牠們還在取笑前一晚所看到的景象。但是現在，當牠們抬頭看到天花板時，牠們突然笑出。,行動二：繼續將傢俱黏在天花板上,結果二：老鼠笑不出來(被這景象嚇到了),老鼠心裡是怎麼想的呢？,2020/6/11,26,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,哎呀！有一隻鼠大喊著。看看上頭！地板在那邊！我的天哪！另一隻叫著。我們一定是站在天花板上！我開始覺得有點頭。另一隻鼠道。我的腦充血！又一隻鼠。這太糟糕！一隻長鬍鬚非常長的鼠道。這真是太糟糕！我們必須刻想想辦法。如果我繼續這樣倒著，我一定會昏倒的！一隻幼的鼠大叫著。,老鼠感到緊張、害怕，覺得頭暈快昏倒了,推論感覺作者不會鉅細靡遺地告訴你故事裡頭的所有事物，比方說，他們也許不會告訴你說某個角色是快樂的，但他們會顯示那個角色正在笑或唱，得要靠你去推論出這個人的感覺。你能夠做推論因為你知道人們在高興的時候會如何表現。,2020/6/11,27,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,我也是！我受！救救我們吧！誰想想辦法呀，快！現在牠們開始緊張兮兮的。我知道我們該怎麼做。那隻長的鼠。我們通通倒過，這樣就正常。鼠們非常聽話的，通通倒過。過一段時間之後，牠們一隻隻的因為血液快速到腦袋而倒。當伯隔天早晨下時，地板上遍佈著鼠。他快速的將牠們全部集中，並且丟入垃圾桶中。,結果三：老鼠通通倒立過來。後來因為血液快速到腦袋而倒。,結果四：羅伯把老鼠趕走了,推論角色特質當你在讀文章時，想想其中某主角的行為，根據那些行為，你可以推論出有關那主角的哪些特質？,2020/6/11,28,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,這個故事要我們記取的是：當世界看起是如此嚴重的顛倒混時，你要確定自己是腳踏實地的。,作者要傳達的意念，也就是文本的主旨讀者自己對文本的理解呢？,有關寓言做推論在寓言當中，作者試圖教導一個教訓。當你讀到每一則寓言時，試著去推論出作者想要傳達的教訓。,2020/6/11,29,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,尋找食物,這有三個計畫，研究小生物所吃的食物以及牠們尋找食物的方法。你需要先收集真正的螞蟻、濕圓蟲和蚯蚓。要小心的對待牠們；研究結束以後，一定要把牠們放回原找到牠們的地方。跟著螞蟻的徑走研究濕圓蟲做蚯蚓養箱,找出關鍵句：三個研究計畫研究目的研究對象,為什麼一定要把它們放回原來的地方？但是又要從哪裡找到他們呢？,提出疑問為何要跟著螞蟻走呢？濕圓蟲是什麼？要怎樣研究？觀察蚯蚓為何要做飼養箱呢？,2020/6/11,30,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,濕圓蟲喜歡潮濕、陰暗的地方。你可以在木下、枯堆下和牆壁中找到牠們。,夏天可以發現螞蟻的蹤跡，在徑的一頭會有食物，在另一頭你應該會找到螞蟻窩的入口。,蚯蚓住在石頭下面、新翻的土中或堆肥附近。牠們會在夜間鑽出地面。,哪可以找到螞蟻、濕圓蟲和蚯蚓,其他季節可以找到嗎？,鑽出地面做什麼？為什麼白天不出來呢？,住在那兒會有食物嗎？,2020/6/11,31,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,1.這篇文章的主要目的是麼？描述一些你能做的同計畫提供關於螞蟻徑的資訊明小動物的長相解釋蚯蚓吃麼2.哪一樣是愛護小生物應該做的事？在石頭下找牠們解所有關於牠們的事情收集越多越好把牠們放回原的地方,2020/6/11,32,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,跟著螞蟻的徑走螞蟻生活在蟻窩中。當一隻螞蟻找到食物時，牠會做一條徑讓其他螞蟻跟著。要做這個實驗，你需要找到一個蟻窩，還需要以下的材：一張紙、一小塊蘋果、一把土。1.把蘋果放在紙上，把紙放在蟻窩附近。等待螞蟻找到蘋果，牠們應該全部沿著相同的徑走。2.移動蘋果。螞蟻是直接走到蘋果那邊嗎？3.現在，把土撒在紙上，覆蓋徑。螞蟻應該會急急忙忙的跑一陣子。牠們有沒有做出新的徑？,第一個實驗,2020/6/11,33,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,發生麼事？就算食物已經移動，螞蟻還是會跟著舊的徑走，直到新的徑做出。為麼？當一隻螞蟻找到食物的時候，牠會製造特殊的化學物質，下一條有氣味的徑。螞蟻窩的其他的螞蟻，就用觸角嗅出這個氣味。,2020/6/11,34,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,3.為麼要把蘋果放在蟻窩附近？擋住螞蟻的徑螞蟻才會做出一條徑讓螞蟻迷糊螞蟻才會急急忙忙跑4.一旦有一隻螞蟻找到食物，窩其他的螞蟻怎麼也找得到？牠們看著第一隻螞蟻，然後跟牠走。牠們到處跑，直到找到食物。牠們聞到第一隻螞蟻下的氣味。牠們聞到紙上的食物。5.灑土之後，為麼螞蟻就會跑？,2020/6/11,35,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,研究濕圓蟲濕圓蟲有很敏銳的觸角。做出下面的盒子，然後收集隻濕圓蟲，放在一個容器。把牠們放進盒子，觀察牠們是怎樣找到方向的。你會需要：一個有蓋子的小空盒子、剪刀、膠帶和潮濕的。,第二個實驗,為何要六隻呢？,盒子為何要有蓋子呢？,2020/6/11,36,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,1.用盒蓋做出三條長條紙板，拿做圖片中的走道。2.一次放一隻濕圓蟲沿著走道走，當牠們到盡頭時，有些會左轉，有些會右轉。3.把濕子放在盒子的右手邊，然後讓濕圓蟲再走一次。牠們會往哪邊走？,發生麼事？濕圓蟲會向右轉，朝食物走去。為麼？濕圓蟲會用觸角去感覺食物，用它們找到子。,2020/6/11,37,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,6.濕圓蟲怎樣找到食物？牠們順著走道走。牠們用觸角去感覺食物。牠們跟著有徑的氣味走。牠們在黑暗中看到食物。7.看一看研究濕圓蟲的圖片。圖片如何幫助你明白在這個實驗中該做麼？8.在你將子放進盒子之前，為麼要先讓濕圓蟲沿著走道走一次？看牠們能能學會走迷宮。當沒有食物在那時，看看牠們會怎麼做。看看盒子組裝是是正確。看看每一隻朝向哪個方向走。9.濕圓蟲計畫的第三個步驟，如果把濕子放在盒子的左手邊，你認為會發生麼事？10.螞蟻和濕圓蟲找食物的方法，有麼相同的地方？,2020/6/11,38,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,做蚯蚓養箱蚯蚓容研究，因為牠們喜歡光。牠們一感覺到光，就會蠕動爬走，試著再找一個陰暗的地方。為觀察蚯蚓如何生活和進食，製作一個如圖示的蚯蚓養箱，然後找三隻蚯蚓放進去。記住一件很重要的事：要扯蚯蚓，然你可能會傷害到牠們。牠們身上長有許多硬毛，會緊緊的抓住土壤。1.用膠帶把鞋盒蓋的一邊貼在鞋盒上，讓它能像門一樣打開。用筆在盒子上方打幾個，讓空氣和陽光可以進入養箱面。2.把塑膠瓶上部掉，然後放進幾層鬆鬆的土和沙子。在上面灑一些馬薯和洋蔥。3.輕輕的把蚯蚓放進去，把塑膠瓶在盒子面，並把門關上。在戶外一個乾爽的地方，放個四天。4.四天後，回去看看塑膠瓶。面的沙和土有麼同？要忘記：做完這個實驗以後，把蚯蚓放回原找到牠們的地方。,你會需要：鞋盒膠帶筆剪刀大塑膠瓶一大杯的沙子三大杯濕濕鬆鬆的土成小方塊的洋蔥和馬薯,第三個實驗,因此飼養箱應該沒有光線,如何排放泥土和砂子呢,2020/6/11,39,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,發生麼事？四天以後，土層和沙層應該混合在一起。為麼？蚯蚓爬到地面上吃東西的時候，會把沙和土混在一起，接著又會鑽回地底下，遠陽光。,2020/6/11,40,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,11.按順序寫出做蚯蚓養箱的步驟，第1個步驟已經幫你填好。把瓶子放進鞋盒在鞋盒上方打幾個把蚯蚓放進去加入馬薯和洋蔥放土和沙子到瓶子12.明為麼塑膠瓶放一層土、一層沙子很重要。13.明為麼在蚯蚓養箱計畫中，在土表面放洋蔥和馬薯很重要。14.每個計畫會有個框框寫著發生麼事和為麼。這些框框的目的是麼？明計畫的步驟告訴你做計畫需要麼告訴你結束後該做些麼向你解釋你看到麼15.你覺得這三個計畫，哪一個最有趣？用文章的訊息明你的答案。,1,2020/6/11,41,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,摘大意和找主旨的教學目標,協助孩子了解文章的目的。協助孩子過濾不重要的訊息。協助孩子更能記得文章的內容。提升孩子的理解層次，了解自己能從文章中學到什麼。,2020/6/11,42,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,進行摘大意和找主旨教學的注意事項,選取重要訊息時應從細節出發，再慢慢整理歸納。先以自然段為單位，找出每一段的人、事、時、地，來整合成段落大意。非每篇文章都有特定的時間或地點，人、時、地是抓取大意的原則，不用刻意全部對應到。利用學習單練習自然段的大意，剛開始不需要求寫下每一段的大意，宜讓孩子逐步練習。,2020/6/11,43,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,大意教學,2020/6/11,44,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,教學步驟一：認識擴寫例舉一：小華說：小華聽了媽媽的計畫便說：小華聽到媽媽要帶他去旅行的計畫便說：昨天晚上小華在餐廳用餐時，聽到媽媽要帶他去旅行的計畫後，忍不住興奮的說：增加：昨天晚上(時間)、在餐廳(地方)、忍不住興奮的(情緒形容詞)等屬性的字詞例舉二：我站在瞭望台遠望，安平地區的風景美麗極了。陳列館附近有一座瞭望台，紅紅的屋頂，白色的牆，真好看。我站在瞭望台，向四方遠望，安平地區的風景美麗極了。增加：紅紅的屋頂，白色的牆等(視覺摹寫)教學步驟二：讓學生了解擴寫時常見增長句子的方式增加時間、地點、感官摹寫等修飾語詞。教學步驟三：讓學生推論擴寫的反向長句縮短時常見方式，進入摘段落大意概念,2020/6/11,45,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,教學步驟四：指導摘段落大意1.找文中的句號(第一步驟)，找出段落中的小節。2.去相關節，找主角(第二步驟)3.去形容詞(或譬喻修辭：像一樣、好像)4.去補充說明的句子(如摹寫)5.去不重要的時間或地方6.去重複的句子7.去連接詞(可是、不但而且、然後)。8.段落中有經過、結果/結論時，通常取結果/結論9.有因為所以時，通常取所以。10.找新出現的主角11.抓關鍵字。,2020/6/11,46,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,小明在河邊玩，河邊有三三兩兩的羊群，正在低頭吃青草，一陣風吹過來，送來迷人的花香，小明快樂的玩到天黑才回家。小明在河邊玩，小明快樂的玩到天黑才回家。小明在河邊玩，快樂的玩到天黑才回家。小明在河邊玩，玩到天黑才回家。,刪去視覺摹寫,刪去嗅覺摹寫,刪去重複代名詞,刪去形容詞,舉例：,2020/6/11,47,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,接近中午的時候，我們來到西北邊的公園，這裡有一座老城牆。聽說牆上的磚塊是用紅糖、糯米和貝殼灰黏合起來的。我伸手摸一摸，量一量，又硬又厚，它經過了三百多年，仍然很堅固。接近中午的時候，我們來到西北邊的公園，這裡有一座老城牆。它經過了三百多年，仍然很堅固。我們來到西北邊的公園，這裡有一座老城牆。它經過了三百多年，仍然很堅固。西北邊的公園有一座三百多年的老城牆，仍然很堅固。,找句號。,此段重點在描述老城牆。第二和第三小節是相關節。因此先刪去描寫老城牆的視覺、觸覺摹寫等細節。,刪掉時間,刪去我們、這裡,三百多年及很堅固是重要描述所以保留,2020/6/11,48,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,例舉：小寶在操場跑步時，常常覺得頭暈，而且氣喘如牛。他把這種情形告訴學校的護士阿姨。護士阿姨聽完後，就對小寶說：這是因為你的體重太重、心臟受不了啦！只要減重就可以改善。例舉：回家以後，媽媽照著食譜煮給小寶吃。每天晚上，媽媽都陪小寶做減肥操，做得滿頭大汗，再洗個澡，小寶覺得很舒服。例舉：在他展開行動時，不斷有孩子的父母匆匆趕來。看到這片廢墟，他們痛苦並大喊：我的兒子！我的女兒！經救難人員的阻止，大家都絕望的暫時站在一旁等待，只有這位父親一邊挖，一邊大喊：有誰願意來幫我，求求你們快來幫我吧！但沒有人和他一起救援，他只得獨自一人埋頭挖掘。消防隊長過來勸阻他：我知道你很難過，但是這裡實在太危險了！隨時可能起火爆炸，請你趕快離開！,去相關節，取起因和結論的練習,取關鍵字、去時間及重複名詞、去補充說明的練習,去經過留結果的練習,2020/6/11,49,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,預測策略定義,一、讀者根據自己的經驗與先備知識，針對文本線索形成假設二、根據閱讀過程中的資料，驗證自我假設，並形成新的假設三、預測不僅是猜猜看，而是有方向的推敲過程,2020/6/11,50,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,激發學生背景知識鼓勵學生主動探索建構學生思維邏輯,預測策略優勢,2020/6/11,51,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,文字訊息字的意含詞語的意涵句構的意涵特殊標點符號,非文字訊息封面人物表情圖畫形式用色濃淡物件大小比例,教學者傳達的訊息語言速度聲音音量表情動作連接詞語眼神,2020/6/11,52,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,預測策略操作方法,預測作為引起動機的引導，教師可由文章題目預測內容從書的封面預測書的內容預測作為閱讀歷程中下結論的引導，教師可由仔細觀察和思考有關細節和事件引用上文，作下文的預測,2020/6/11,53,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,封面預測,顏色表情插圖給你什麼樣的感覺呢?,2020/6/11,54,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,呼應預測或是修正預測,2020/6/11,55,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,看封面猜故事,教學目標：啟發孩子想像力與說話教學（一）看圖說話引導孩子發現並說出圖片中有誰？在做什麼？在什麼時候做？在什麼地方做？逐一引導練習後，再以完整語法說出什麼時候，誰在什麼地方做什麼？。（二）感官描述法，運用眼、耳、口、鼻、皮膚、心等器官感受圖片的生命力，學習看畫、聽畫、嚐畫、聞畫、摸畫、並從畫中說出心理的感受。（三）大家看封面找到主角、觀察背景後說說看，猜故事內容。（四）閱讀後比較與猜測內容之異同。（五）問題討論,2020/6/11,56,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,2020/6/11,57,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,上下文閱讀理解文意練習-記憶的項鍊,你怎麼可以有這種想法呢？珍妮問，項鍊上的每一顆釦子，都代表著一段真實的記憶，你不可以這樣欺騙蘿拉。可是，親愛的，我的小女兒心都碎了，我只想讓她覺得好過一點。蘿拉想像著爸爸摘下頭頂的棒球帽，抓抓頭，他只要一發愁就會這麼做。珍妮接著說：我想，蘿拉寧可讓那顆釦子搞丟，也不會要一個替代品。就像媽媽一樣，沒有人可以代替。,推論策略：猜猜看珍妮與蘿拉是什麼關係？（要說出支持性的理由）試著拼出整篇文章的內容。,2020/6/11,58,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,從標題預測文章內容：練習審題,將文章的內容遮去，引導學生由標題聯想，提出自己想知道的訊息，再預測文章的內容。,2020/6/11,59,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,幸福的定義,媽媽如何照顧我,姐姐如何關心我,爸爸的疼愛,心裡的感受,2020/6/11,60,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,閱讀推論策略,2020/6/11,61,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,一、推論策略的定義,讀者掌握句子間、段落間或篇章間的細節與事實，進行歸納、判斷與下結論。,2020/6/11,62,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,二、推論策略的功能,掌握句子或段落間的細節和事實，強化閱讀的邏輯性思考。培養對文章的整體結構感，領悟到文章的深層意涵或作者欲傳達的想法。能精準快速的掌握文章的脈絡，促進閱讀的效能和學習。,2020/6/11,63,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,三、推論策略的重點,與預測策略相同，皆在問問題教師要先閱讀並能掌握對文本的訊息，繼之擬定重要問題並設計活動教師應先作文本分析分析項目：角色、背景、引發事件、反應、行動、結果、結局,2020/6/11,64,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,四、推論策略的流程,學生閱讀前，教師先提問或下指令，讓學生能聚焦閱讀並學習在文本中找出依據或線索檢驗邏輯回應提問。引導學生掌握文章內容的時序或因果邏輯發展，並敘述出文章大意。找出作者觀點，比較評估和自己想法的異同性。檢視評估文本，評斷作者在文章訊息的完整性，引導更高層次的思考,2020/6/11,65,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,流程圖,下指令或提問，聚焦閱讀,掌握文本事件的時序發展或因果關係進行推論,連結文章訊息進行推論角色特質、感覺，或隱含意義,評估文本，評斷文章訊息的完整性,2020/6/11,66,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,康軒三下第四課想飛的小孩萊特兄弟是美國人。小時候，他們看著鳥兒在天空自在的飛行，心理想著：要是能做一隻大鳥，載著人們在天空飛翔，那是多麼美妙的事啊！,這隻大鳥指的是什麼？,他們為什麼想要創造這隻大鳥？,閱讀完整篇文章，請你說說看萊特兄弟是一個怎樣個性的人？並說明你從哪些事例中感受出來的。,推論角色特質當你在讀文章時，想想其中某主角的行為，根據那些行為，你可以推論出有關那主角的哪些特質？,2020/6/11,67,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,長大以後，萊特兄弟合開了自行車行，雖然工作很忙，但是他們始終抱著在天空飛行的夢想。為了完成夢想，他們先觀察老鷹飛行的動作，畫出一張又一張的圖，還閱讀許多有關滑翔機的資料。經過一次次修正，他們終於改良出精巧的滑翔機。然而，萊特兄弟並不滿足，他們的夢想，是造出一種不靠風力也能飛行的動力機器。,不靠風力也能飛行的動力機器。指的是什麼？,滑翔機是萊特兄弟發明的嗎？你如何知道請說出依據。,滑翔機能載著人們在天空飛翔，為什麼萊特兄弟完成精巧的滑翔機卻還是不滿足呢？,做出結論在閱讀時，通常得要根據所讀到的訊息做出結論。想想文中所列事實和其它的細節，你能從中得出什麼樣的結論？,推論因果人類是好奇的生物，對於事情發生的原因總是很有興趣。當你讀各篇文章時，試著找出這些事件或行動的原因。,2020/6/11,68,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,哥哥想：如果讓滑翔機裝上引擎，產生動力，是不是就可以飛得更久、飛得更遠呢？雖然兩兄弟遇到這個問題，但是，他們仍然充滿信心和勇氣，決定克服種種困難，完成自己的夢想。經過無數次的實驗和試飛，萊特兄弟終於造出人類第一架真正的飛機。西元一九三年時二月十七日，萊特兄弟實現人類飛行的夢想，他們勇於創造和發明的精神，更值得敬佩。美國人為了紀念萊特兄弟，還在他們第一次試飛的小山崗上，立了一座紀念碑呢！,萊特兄弟造出人類第一架真正的飛機。作者為何要強調真正的？,閱讀完整篇文章，你認為萊特兄弟是一個怎樣個性的人？,做出結論在閱讀時，通常得要根據所讀到的訊息做出結論。想想文中所列事實和其它的細節，你能從中得出什麼樣的結論？,閱讀完整篇文章，請你說一說萊特兄弟為了能夠實現夢想做了哪些事？他們能實現夢想的原因？至少說出兩個理由。,2020/6/11,69,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,A、經過無數次的實驗和試飛，萊特兄弟終於造出人類第一架真正的飛機。,B、萊特兄弟雖然改良出精巧的滑翔機。但是他們仍然夢想能造出不靠風力也能飛行的動力機器。,C、西元一九三年時二月十七日，萊特兄弟實現夢想。美國人在他們第一次試飛的小山崗上，立了一座紀念碑。,D、要是能做一隻大鳥，載著人們在天空飛翔，那是多麼美妙的事啊！,排列段落，連結文章訊息。,一、請依照文句線索，排列先後順序。,二、請說明你會如此排列的原因。,讓學生掌握事件發展的邏輯排列順序或判斷因果、時間、事件的順序更加澄清了解文章內容的意涵。同時記憶文中訊息，並學習運用連接詞來整理句子、段落的邏輯關係。,夢想,成功,努力與堅持,成就,2020/6/11,70,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,少年熱情的要幫蓋達爾題皮箱，但是當她提起皮箱時，卻愣住了，因為那是黑褐色的皮箱，不但老舊褪色，還有幾處因為摩擦而造成的破洞。(康軒第十冊第一課名人記趣)蓋達爾是一個怎樣的人？你如何知道？,推論角色特質當你在讀文章時，想想其中某主角的行為，根據那些行為，你可以推論出有關那主角的哪些特質？,2020/6/11,71,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,哎呀！有一隻鼠大喊著。看看上頭！地板在那邊！我的天哪！另一隻叫著。我們一定是站在天花板上！我開始覺得有點頭。另一隻鼠道。我的腦充血！又一隻鼠。這太糟糕！一隻長鬍鬚非常長的鼠道。這真是太糟糕！我們必須刻想想辦法。如果我繼續這樣倒著，我一定會昏倒的！一隻幼的鼠大叫著。,老鼠感到緊張、害怕，覺得頭暈快昏倒了,推論感覺作者不會鉅細靡遺地告訴你故事裡頭的所有事物，比方說，他們也許不會告訴你說某個角色是快樂的，但他們會顯示那個角色正在笑或唱，得要靠你去推論出這個人的感覺。你能夠做推論因為你知道人們在高興的時候會如何表現。,2020/6/11,72,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,上下文閱讀理解文意練習-記憶的項鍊,你怎麼可以有這種想法呢？珍妮問，項鍊上的每一顆釦子，都代表著一段真實的記憶，你不可以這樣欺騙蘿拉。可是，親愛的，我的小女兒心都碎了，我只想讓她覺得好過一點。蘿拉想像著爸爸摘下頭頂的棒球帽，抓抓頭，他只要一發愁就會這麼做。珍妮接著說：我想，蘿拉寧可讓那顆釦子搞丟，也不會要一個替代品。就像媽媽一樣，沒有人可以代替。,推論策略：從文章中找出支持性的細節或理由提問：猜猜看珍妮與蘿拉是什麼關係？三位角色有在同一個場景嗎？試著推測文章前後可能發生的情節。,2020/6/11,73,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,結構分析策略以康軒第四冊第九課為例,2020/6/11,74,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,結構分析策略的要領,運用自然段摘錄關鍵詞語。合併意義段歸納紀錄重點。記敘文則掌握人、事、時、地、物以及事件發生的開始、經過與結果，進行圖像紀錄。說明文則掌握文章敘寫脈絡。連接詞：首先、其次、最後等詞語符號列舉：一、二、三，等標號。依文章標題找重點、找出附加問句(問號的句子後面大概都會附帶相關答案)。文章總分總的敘寫形式。摘錄重點轉錄為圖像紀錄，如心智圖或枝狀圖等，以促進文本的記憶與理解。(,2020/6/11,75,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,2020/6/11,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,76,種子的旅行,歸納學習新知識,推測文章內容聚焦閱讀重點促進閱讀專注,種子的旅行,為什麼特別介紹種子的旅行？和我們的旅行有什麼相同或不同呢？種子真的要去旅行嗎？,主角是誰？他要做什麼事情？,你想知道哪些事情？種子為什麼要去旅行？她和誰去旅行？去哪些地方？用什麼方法去旅行？這趟旅行要花多少時間？,從語詞意思去預測,從語詞意思去預測,從個人想獲得的訊息去提問，預測文章內容,2020/6/11,77,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,植物雖然不會走動，他們的種子卻會用各種方法去旅行。當種子成熟的時候他會離開媽媽，找一個地方生根、發芽、長大。你知道他們是怎麼旅行的嗎？鬼針草的果實像針一樣，他們會悄悄的附著在動物身上讓種子跟著動物去旅行。指甲花的種子包在果實裡。果實裂開的時候，種子就像跳遠一樣，用力往外跳，去找他的新家。昭和草的果實又輕又小，很喜歡飛行。當他們成熟時，身上會長出白白細細的冠毛，迎著風，帶著種子飛呀飛的飛走了！植物雖然不會走動，種子卻很聰明，會用各種奇妙的方法去旅行，因此我們的大地才會這麼美麗。,第一種種子-跟著動物去旅行,第二種種子-利用果實裂開的彈力,第三種種子-利用風力,旅行的真正意思,種子運用各種方法傳播使大地美麗,為什麼說大地才會這麼美麗呢？,2020/6/11,78,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,黏在動物身上隨動物移動,種子包在果實裡，利用果實裂開的彈力蹦出去,果實上有羽冠會隨風吹到各處,到處有各種植物，使大地變美麗。,為了傳播、生長。,依自然段落畫出結構圖,2020/6/11,79,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,2020/6/11,80,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,自然段：找一找哪一行文字空兩格讀一讀關鍵字詞：找第一段最後一句話你知道他們是怎麼旅行的嗎？想一想：他們指的是誰呢？畫一畫：把文章內容簡畫成一張圖表,2020/6/11,81,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,以康軒第十冊第十四課記敘文為例找出文章中的人、事、時、地、物等元素註記重要細節連接相關訊息描述出本文最重要事件,2020/6/11,82,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,依事件發展的時間順序摘記,2020/6/11,83,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,課文提問,2020/6/11,84,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,提問討論-直接理解歷程,種子的旅行真正的意思是什麼？種子離開媽媽是指什麼意思？,2020/6/11,85,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,提問討論-詮釋理解歷程,2020/6/11,86,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,你認為猴子媽媽在做晚飯時，應該要注意哪些事情？,火災發生了，猴子家出現哪些現象？/猴子家的火災是怎麼發生的？,山羊隊長用什麼方法請大家一起滅火？,說說看鄰居們如何知到猴子家失火了？,2020/6/11,87,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,請說一說，猴子家的大火是如何熄滅的？,猴子媽媽為什會紅著臉向大家說謝謝？,你從這個故事得到什麼道理？,2020/6/11,88,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,資料來源：閱讀理解教學策略手冊,筆記策略,2020/6/11,89,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,作筆記,教學目標：快速掌握重點訓練讀者對於文章的處理能力有效組織文章內容教學歷程：引導注意：注意特定訊息維持注意力：文章內容輸入及訊息輸出建立內外在連結：內在：連貫性的大綱或組織，例如:列內容大綱、比較、對照、指出主要概念外在：增加對文章內容的評論及反應,2020/6/11,90,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,認知過程,讀者對訊息輸入和輸出短時間理解文章選擇訊息組織訊息書寫方式輸入長期記憶,2020/6/11,91,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,功能,提高學生記憶、理解與對知識內容的保留文章材料深層分析分辨主要概念與次概念組織文章材料,2020/6/11,92,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,學生認知過程,組織段落訊息加入先備知識書寫意義之內容有限時間轉換訊息來源刪除不重要訊息以自己的話陳述訊息呈現方式運用圖、表、概念構圖有效率的知識（訊息處理之過程）非抄襲之知識適用時機說明性及知識性文章,2020/6/11,93,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,操作步驟,介紹畫重點的工具及方法：兩種不同顏色筆、尺畫記方法：畫線、劃圈、符號,2020/6/11,94,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,掌握文章敘寫脈絡,依文章標題找重點找出附加問句：科普類文章為多，問號的句子這些問題後面會附帶相關答案符號列舉：文章中以一、二、三或a、b、c,2020/6/11,95,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,進行筆記實作,一、區分重點句二、長句縮短精簡綱要或文句改寫：大小標題保留文章原意刪除重複的語詞、形容詞、例子三、重點字詞理解文句定義字詞：用來說明的字句賦予定義常會使用引號或粗黑體標示邏輯字詞：因為、所以、當、就會、也會、但是、然而、首先、其次、再則、總之、最重要是、如果、若、在、就會常有前因或果、先後順序、強調、結論、總結四、以簡單符號表示複雜訊息：簡易符號類型使用圖像或表格簡易符號(符號要統一)圖像(可加文字說明)表格（兩種以上類別且有相同或相異點）流程圖(步驟性先後順序)五、文章結構練習：依大小標題排列同文體文章結構有所差異依大小標題排列據層次性列舉式：平行關係無先後順序排列式：順序性步驟性時間性,2020/6/11,96,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,閱讀時用概念圖的作筆記技巧,1.以文章的主題決定中心圖像，把關鍵字寫在白紙中央。2.重要資料的關鍵字加上概念圖中，發展為主要分支。3.文章重點的處理以較大的字型寫在近圓心的周圍。4.有關文章重點的資料相關資料寫在文章重點的附近。5.如果你覺得所完成的概念圖筆記看起來一團糟，可以重新編排再做一次，使之更組織化、更整潔。6.你可以將重要的論點、關鍵字從各個細分的概念圖中挑選出來，單獨成為一個主要的概念圖。它將有助於您的複習，同時告訴你訊息之間的從屬關係。7.注意：在組織概念圖的時候，除了加入美工之外，也可以加入個人的心得、感想。,2020/6/11,97,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,教學心得,結構策略操作時較困難，以討論模式進行，利用班會課、早自習等時段，教師與學生在問答間進行，比較容易實施。,2020/6/11,98,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,孩子的世界杏林子,假日裏，小學生成群結隊地到山上郊遊。一個個快樂的像是剛出柙的小馬，歡騰的腳步在山蔭道上奔馳，四處都迴響著稚嫩尖細的笑語聲，連山都震動了。我坐在樓頂看他們，一個小男孩愉快地和我哈囉了一聲，其他的小朋友也紛紛揚手招呼，可惜我的手痛，舉不起來，只有含笑點頭回應。多麼活潑可愛的孩子！孩子的世界裏，充滿了愛與同情。一隻折翼的小鳥，病足的小貓，都能激發他們無限的愛憐，小心呵護。他們沒有貧富觀念，不懂利害衝突，即使是陌生人，他們也誠心樂意地付出一份友善。,2020/6/11,99,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,孩子的世界也充滿好奇與趣味。芳草年年綠，但他們仍然對小草的冒芽，小花的結苞感到新鮮奇妙。天為甚麼常青，水為甚麼常流，毛蟲為甚麼變蝴蝶？對不懂的事物他們總不厭其煩地要追究、討論；不像大人那樣時時顧慮面子，處處講究尊嚴。孩子也最無心機，最不知記恨。只要對他一點好，他便全心全意地回報你；孩子也最懂感恩，爸爸送件新衣，媽媽做道好菜，都會換來他一句由衷的謝謝！而當他們胸中脹滿無法言喻的感情時，不是也常以一句我好快樂喲！來表示對生命無盡的感謝與讚美。當成人的世界逐漸世故老成，上帝便賜下這些天使，好叫我們多學一點純真和無邪！,2020/6/11,100,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,孩子的世界概念圖,2020/6/11,101,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,提醒,較上層的概念抽取不易筆記多元呈現教師示範充分練習,2020/6/11,102,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,大家一起來看報!,您怎樣閱讀報紙？如何選擇要閱讀的報導？看標題、看圖片，透過從文字、圖像推測文章內容。詳讀？略讀？,2020/6/11,103,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,實施規則,閱讀前先看題目或標題，自問對文題已知道些什麼?依文題或標題預測文章可能在講什麼?若無文題或題目看不懂時，則先看第一段後，預測本文可能在講什麼?自問我為何閱讀，來決定我是否詳細閱讀、背誦重點、或只要大略瞭解即可。,2020/6/11,104,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,倒地鈴有愛心學校當伴手禮,倒地鈴是什麼？為何說倒地鈴有愛心？誰發現的？學校把倒地鈴送給誰？是哪一所學校？誰想出來的點子？這個點子的靈感從何而來？故事中有哪些情節內容？作者是誰？創作的過程中有發生哪些事呢？,2020/6/11,105,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,綠島大象遊台灣到各校交朋友,介紹綠島大象是什麼？為什麼要遊台灣？活動如何進行？到了哪些學校？,2020/6/11,106,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,下標題閱讀策略流程,1、閱讀文章時，用紅筆標出精采文句處，如關鍵句、結論句、主旨、雙關成語等，作為替此篇文章定下標題之參考依據。2、根據場所需要，統整紅筆標線處，為文章構思出最適當之標題。3、請學生分享報告自己為何下此標題。,2020/6/11,107,鄔翠璊閱讀教學理論與策略分享,為文章命名：練習立意取材,將文章的題目剪下後，引導學生閱讀文