人教版高中生物必修一教材分析

高中生物学(必修1)教材分析，10科汉原野，对人类教本高中生物必修1 分子与细胞教材的分析，介绍：分子与细胞是高中生物学课程的三个必修模块之一，本模块安排的课程按照普通高中生物课程标准（实验）进行。课程标准是“强制性模块的选择是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最快、业绩最广泛应用、与社会及个人生活关系最密切的领域。选择的内容可以帮助学生从宏观和微观的角度理解生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统各组成部分的相互作用。因此，必修模块对提高全体高中生的生物科学素养有着不可缺少的作用。重要性：分子与细胞模块是学习彼此相对独立和相互依赖的所有其他模块的基础。没有坚实的分子与细胞基础，很难学习遗传的细胞基础和分子机制，更难理解现代生物进化理论。身体内部环境的正常状态及其调节包括多种细胞和细胞参与的分子机制。甚至群体生物学(包括人口、社区、生态系统)的生物与生物的关系，生物与非生物的关系，其物质、能量、信息的运动也与细胞的生理活动或相关分子机制密不可分。教育内容，分子与细胞的目录按章分为6章。细胞接近，构成细胞的分子，细胞的基本结构，细胞的物质投入和输出，细胞的能量供给和利用，细胞的生命过程。根据教学标准，该单元由细胞的分子构成、细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖、细胞的分化、老化、细胞凋亡等五部分组成，在决定教材内容的深度和广度时，似乎考虑了学生的认知方法，设计了具体内容的标准。1 .用“科学家访谈”代替了这本教科书的三个必要模块，全部按科学家访谈的顺序排列，这是传统教科书引言(或前线)的突破，见人，见事，见精神；有知识。有过程，有殷勤的嘱咐。2.细胞作为最根本的生命系统构建内容系统，在模块中，所有5个都以“细胞的XXX”的形式清晰、简洁地表达。3.以问题(课题)引导学习，引导自主、探索和合作。(1)章节第一页由引言图片著名的话(或段落)组成，(2)每一节都以“问题讨论”栏开始。”问题讨论”由图片情况说明讨论问题组成。(3)本节的核心内容“本节的重点”栏(4)“资料分析”和“思考和讨论”是各节经常出现的栏，(5)处理科学史的语句大体上是按照发现新问题的和的重新发现过程进行的，实际上是以问题为中心的(6)“实验”和“探究”一般是为了背景信息、想法提示、甚至参考案例，让学生容易学习而写的。4、“本章摘要”、“部分”的“接触”和章节的“自检”，加强学生的自我评价。养成自我评价习惯，学习自我评价是自主学习的重要特征。本单元的教科书每一章末都有一个简洁干练的摘要，大体上包含了本章的核心知识和重要概念。每节都有很多基础问题和适量的扩展问题等练习。后者有一定的难度，有思维扩张，有知识应用，也有一些科学探究技能和训练。在每一章之后，更丰富、多种形式的自我检测，一般分为概念检测(包括判断问题、选择题和概念地图绘制)、知识转移、技术应用、思维扩展四类。学生通过测试可以了解自己的水平，或者发现问题，促进反思，进一步提高。，本模块教科书遵循义务教育新课程标准教科书的很多有效部分。例如，进行专门箱子上显示的“科学方法”、相关内容的“技术训练”、STS的“科技社会”，扩展职业愿景的“生物学相关职业”。新的部分有“科学前沿”，使高中生认识到科学发展的必要性。另外，在旁边的列中输入“？”为了弥补问题，有“相关信息”、“知识链接”、“想象力空间”、“跨学科”等。摘要后，有托管相关网站的“网站登录”。所有这些设计使教学内容丰满，扩大了学生的学习空间，也给了教师的教学一些提示。目标要求：1，对知识目标的要求大部分属于理解水平。使用的知识对象动词、具体内容标准中属于理解水平的8个项目(例如说、略、列)、属于理解水平的12个项目(澄清、说明、概述、收集、例子)属于应用水平的2个项目(分析、研究)、这些理解能力，2，重视科学的过程和方法。此模块应用了两个要求：一是“分析细胞学说的建立过程”和“影响光合速率的环境因素研究”。两者都是关于科学的过程和方法。另一方面，教科书在传达某些科学家的故事时总是不吝啬，例如“细胞学说的建立过程”、“生物膜结构探索过程”、“光合作用的探索过程”等。其中之一是引导学生体验科学过程和方法，开发他们的生物科学素养。3，关注生物科学与社会生活实践的联系。这个模块的具体内容是以生物科学和生活的关联性为重点的实例，包括“人的必需氨基酸和非必需氨基酸”、p21“吃成熟的鸡蛋能消化好”、“饮食注意脂肪和胆固醇类的适当摄取”、p23“出汗多的话要多喝淡水”、p36人工合成膜材料用于治疗疾病的p50“这表明了这个模块对培养学生的情感态度和价值观有多重要。用高倍率显微镜观察多细胞p7，观察生物组织中碳水化合物、脂肪、蛋白质p18中DNA和RNA的分布，从p26绿叶中提取并分离色素，p97用叶绿体和线粒体p47，9个实验进行了高倍率显微镜观察，尽可能不做，在不同条件下过氧化氢分解p78经历细胞膜，研究实验(4个)，研究植物细胞吸收和失水p61研究影响酶活性的条件p83探索酵母细胞呼吸方法P91研究环境因素对光合作用强度的影响p104，课外制作，利用废品的生物膜模型p69，阅读资料，科学技术社会p87科学家采访。材料分析(10)，生命活动与细胞的关系p2细胞学说确立的过程p10分泌蛋白的合成和转运p48核的功能p52物质的transmembrane转运特性p63酶的本质探索p81分析细胞的呼吸原理应用p95叶绿体功能p100社会老龄化相关问题p123健康生活方式和抗癌p127，通关基本1教材发现了两个规律1.教材以细胞为主的内容贯穿教材。共有6章，从细胞的角度加强学生对分子和细胞的认识水平，影子效果。2.教育内容的排列顺序基本上是根据细胞生命系统的结构和功能排列的。分子构成细胞的基本结构，基本结构构成细胞生命系统，再转化为细胞功能。这个安排不仅显示了科学认识的过程和方法，还显示了分子和细胞知识之间的内在联系。从设计内容分析：充分考虑了高学生的知识水平和认识能力。例如，教材中有关生物膜流动镶嵌模型的内容在内容的设计形式中进行了分析。1.重点关注接触现实，各部分从问题讨论开始。2.本节的重点是本节需要把握的核心内容。3.课后练习包括两部分：“foundations(基础)”和“expand(扩展)”，自检问题包括“concept(概念测试)”、“knowledge migration(知识传授)”概念检测检测概念理解的正确性，分析概念之间的逻辑联系。知识转移利用课堂上掌握的知识分析和解决新问题，这部分问题通常与生活实际联系在一起。应用技术培养学生的相对能力、科学探究能力。思维扩大发散性思维，启发学生进行更广泛、更深入的思考，增加对科学的探索兴趣。因为一个模块反映了这个领域的主题或核心概念；有科学思维的主要概念和方法。也有学习和探索的类似情况。因为有内在的逻辑连接等，所以必须整体设计教学。总体设计需要考虑的事项包括：(1)本模块涉及哪些核心概念？应以什么教学策略和方法制定？(2)如何合理安排这个模块的教学时间，学生可以自学，需要教师的指导，需要说明什么？(3)本模块的实验、探索、制作、资料收集等活动需要什么条件，每个目标都有什么不同，过程和方法的重点是什么？第三，本模块的培训建议，(4)在本模块的学习过程中，需要补充的课程资源以及努力开发和利用的课程资源是什么？(5)该模块的哪些教学内容和教学过程要依靠集体的力量进行研究，研究问题的重点是什么？(6)这个单元的教育内容中，有哪些不清楚？怎样有计划地一一学习，解决？(？(7)通过本模块的教学，准备在哪些领域积累经验，尝试理论