年度学期培训计划

年度学期培训计划一、指导思想为了进一步树立以“和谐教育”和“可持续发展”为核心的现代教育观，我们把优化教育过程、更新课程内容、完善管理制度作为深化教育研究、推进教育改革的主要出发点。我们坚持“教育研究服务于教育改革和发展的实践，服务于教育教学质量和学校管理水平的提高，服务于教师的专业发展和学生的健康成长”的宗旨。以教师专业发展和综合素质提高为目标，以信息化为载体，以教师学习观念的真正转变为导向，以教师队伍建设为重点，扎实有效地在我校实践，转变培训方式，并以如何实现“高效课堂，有效学习”为重点开展培训，从而实现有重点、有秩序的培训，恰当地组织和应用学习。二。培训点(一)逐步规范学校校本培训体系，不断提高校本培训的有效性，继续在理论学习中实施“五项原则与三项原则相结合”的培训模式，实现“边培训边应用”、“骨干建设、示范推进”，不断促进教师的专业发展。(2)认真落实校本培训的要求和任务，真正做到不走形式、不做工作。继续开展以教师基本技能为重点的定期校本培训，开展基于集体备课的课堂教学培训活动，关注教师自身发展。(3)采取学教结合、以学促教、以教促学的方法；集中培训和分散培训相结合，集体培训和个人自学相结合，不求完美。应努力确保每位培训教师所学的知识能够应用于教育和教学实践，以便教师的教育和教学能够不断更新和发展。(4)立足“校本”，关注“教学与研究”，构建以课堂教学为中心的校本研究机制。教师培训和教学研究应与课堂相结合，真正引导和帮助教师解决课堂教学中的各种“现实问题”，通过教师的反思、学习和尝试，逐步提高课堂教学质量。三。培训内容(一)师德培训1.加强教师法律思想的培训，使教师能够依法教学。改变教学观、学习观和职业观，激发积极的团队精神。2.培养教师团结合作，乐于奉献，愿意为自己的职业道德付出代价。开展一系列活动，建立一个自信、自立、自强的团队。3.结合教师实际，进行教师自我成长的规划和设计，制定自己的成长计划。通过这一活动，教师一方面可以获得成功的经验，另一方面可以让教师进行自我加压，从而分阶段实现教师在教育教学中的转化和提高。(二)课堂教学研究训练课堂教学研究的培训主要集中在教师培训项目的实施和骨干教师梯队培训体系的完善上。指导教师加强课堂教学研究，实现县局提出的“高效课堂、有效学习”的工作重点。1.教师的自我意识、自我反思、自我定位、自我完善教师需要对自己有一个全面而现实的重新认识。找出教师在教育教学中的缺点、困难和困惑，并提出来，思考弥补不足的方法和途径，准确定位自己，不断探索解决现实问题的方法，从而正确认识和提高自己。2.重视青年教师培训，完善骨干教师培训体系关注青年教师的成长。我们将认真全面地制定青年教师培训计划，并与所有青年教师签订成长目标责任书。在师德、理论学习、教学常规、教育研究、继续教育、成为骨干教师、自我评价和自我检查七个方面，对青年教师提出了具体的、个性化的年度目标要求。同时，要充分发挥骨干青年教师的典型示范作用，鼓励全体青年教师学习课堂教学，探索良好的教学方法，努力形成鲜明的教学风格，使自主、探究、合作的教学方法成为课堂的主旋律。这学期，我们将致力于以青年教师为主体，以教育论文写作活动为载体的教育反思，为所有教师，尤其是青年教师提供一个发表论文的论坛，引导所有教师，尤其是青年教师，审视各个层面的反思，让每一个珍贵的教育案例都能在咀嚼中走向思考的深度，走向人生的智慧。努力把青年教师培养成“四有”，即“各有所长、各有特色、各有所思、各有所成”。3.将教学和研究活动改为“假”、“满”、“空”等。在教学和研究活动中体现“教学”和“研究”的本质。“教师”需要不断创新教学方法，尝试新的教学方法，为“观众”提供最有价值的材料。“研究人员”(包括教学教师)被要求在不追求完美的情况下研究“直接问题”。他们只需要按下真正的键。在今后的教学和科研活动中，要避免“怕错”、“怕错”、“求形式”、“求生动”等现象。他们被要求追求课堂的“完美”等等，以便在课堂上揭露问题，在课堂实践中解决问题。(三)班主任，辅导员培训1.关注班主任的责任感，让班主任真正认识到自己的重要地位，转变“同为不当，同管一物”的观念，增强责任感。2.班主任的日常工作教育，要统一班主任班级管理的要求，细化班级管理的实施要