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自考学位论文提纲范文自考学位论文提纲格式模板 Acknowledgements 摘要 List of Abbreviations List of Tables and Figures 1 Introduction 1-1 Research background 1-2 Purposes of the study 1-3 Framework of the thesis 2 Literature Review 2-1 Previous studies on LLS abroad 2-2 Previous studies on LLS in China 2-3 The present situation of research on LLS in China 2-4 Clarification of some key concepts 2-4-1 Foreign language learning strategies vs- language learning strategies - 2-4-2 Learning strategies vs- learner strategies 2-4-3 Learning strategies vs- learning methods 2-5 Definitions of language learning strategies 2-6 Classifications of language learning strategies 3 Theoretical Frameworks 3-1 Theoretical foundations for the present study 3-2 The relationship between strategy use and learning proficiency 3-3 The parative studies of learning strategy use 3-4 Strategy Inventory for Language Learning 4 Methodology 4-1 Research questions 4-2 The subjects 4-2-1 Survey subjects 4-2-2 Interview subjects 4-3 Instruments 4-3-1 Questionnaire 4-3-2 Interview approach 4-3-3 English test 4-4 Data collection and analysis 4-4-1 Procedures for the quantitative study 4-4-2 Procedures for the qualitative study 5 Results and Discussion 5-1 The frequencies and preferences in LLS use of self-taught students and formal college students 5-2 The differences and similarities in LLS use of self-taught students and formal college students 5-2-1 Differences of LLS use 5-2-2 Similarities of LLS use 5-3 Analysis of factors influencing LLS 5-3-1 Learners factors 5-3-2 Situational factors 5-4 The parison of the relationship between learning strategy use and learning proficiency 5-4-1 The relationships between learning strategy use and learning proficiency 5-4-2 The differences between formal college students and self-taught students 5-4-3 The similarities between formal college students and self-taught students 6 Conclusions and Implications 6-1 Major findings 6-2 Implications and suggestions for future English learning and teaching 6-3 Limitations of this study and future research directions References Appendix A Questionnaire Appendix B Interview Syllabus Appendix C Results of Data Analysis 攻读硕士期间的科研成果 中文摘要 第一章 导言 1-1 研究背景 1-2 研究意义 1-3 研究现状 1-4 本文思路 1-5 研究方法 第二章 相关概念界定及理论基础 2-1 相关概念界定 2-1-1 普通全日制高校 2-1-2 成人学历教育 2-1-3 成人高等教育 2-1-4 成人高等学历教育 2-1-5 高等教育自学考试 2-2 理论基础 2-2-1 人力资本理论的主要精神 2-2-2 市场分割理论的主要精神 2-2-3 知识半衰期理论的主要精神 2-2-4 终身教育理论的主要精神 第三章 中国普通高校成人教育的沿革 3-1 萌芽与形成 3-2 洗劫与重建 3-3 稳定与发展 3-4 机遇与挑战 第四章 个案分析：现状、问题与致因 4-1 XX 大学成人教育学院概况 4-1-1 自学考试自办助学 4-1-2 成人学历教育 4-2 问卷及访谈调查 4-2-1 选点与抽样 4-2-2 调查的实施 4-2-3 数据的处理 4-2-4 问卷结果分析 第五章 观照与比较 5-1 国内外发达国家或地区成人教育发展现状 5-1-1 欧洲 （1）英国 （2）德国 （3）欧洲学分互换系统 5-1-2 美国 5-1-3 亚洲 （1）韩国 （2）日本 （3）中国香港地区 5-2 国内外发达国家或地区成人教育基本特征 5-3 差异与借鉴 第六章 发展趋势与改进设想 6-1 我国普通高校学历导向的成人教育发展趋势 6-2 改进设想 6-2-1 依法治教，积极推进成人教育法制化 6-2-2 拓宽教育经费，规范经费支出 6-2-3 调整教育体系，提高学生就业能力 6-2-4 重视专业教师队伍建设，关注学生发展 6-2-5 面向人力市场需求，淡化普教化现象 结语 _ 攻读学位期间公开论文 后记 中文摘要 目录 第一章 序言 1-1 问题的提出和研究的依据 1-1-1 问题的提出 1-1-2 研究的依据 1-2 研究的意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 现实意义 1-3 文献综述 1-3-1 关于高等教育自学考试的研究 1-3-2 关于高等教育自学考试面向农村的研究 1-3-3 关于农村高等教育的研究 1-4 研究方法 1-5 基本概念界定 1-5-1 新形势 1-5-2 高等教育自学考试 1-5-3 农村 1-5-4 农村教育 第二章 高等教育自学考试向农村拓展的概况 2-1 高等教育自学考试的发展历程及各阶段发展的基本特征 2-1-1 高等教育自学考试的初步确立阶段(1981-1998) 2-1-2 高等教育自学考试在我国的迅速发展阶段(1989-1998) 2-1-3 高等教育自学考试新的发展时期作为终身教育的重要组成部分(1999年至今) 2-2 新形势下高等教育自学考试向农村拓展的必要性 2-2-1 新形势下高等教育自学考试向农村拓展面临的机遇 2-2-2 高等教育自学考试向农村拓展是实现农业现代化的需要 2-2-3 高等教育自学考试向农村拓展是实现农业产业化的需要 2-2-4 高等教育自学考试向农村拓展是实现农村城镇化的需要 2-2-5 高等教育自学考试向农村拓展是提高农村人力资源水平的需要 第三章 新形势下高等教育自学考试向农村拓展中存在的问题 3-1 高等教育自学考试本身存在的问题 3-1-1 重学历,轻非学历 3-1-2 重理论,轻实践 3-1-3 高等教育自学考试生源下降,出现分流 3-1-4 可利用的高等减少 3-1-5 高等教育自学考试资源主要集中在城市 3-2 高等教育自学考试向农村拓展中存在的问题 3-2-1 观念认识上的障碍 3-2-2 自考面向农村专业、课程设置中存在的问题 3-2-3 自考服务体系不健全 3-2-4 在用人制度、奖励政策等方面缺少配套措施 第四章 高等教育自学考试向农村拓展的对策 4-1 正确认识自学考试面向农村 4-2 改变自学考试专业建设和课程设置 4-3 加强自学考试向农村拓展的宣传力度 4-3-1 加强政府重视,分级负责,层层落实 4-3-2 多渠道加强宣传 4-4 加强自学考试面向农村的服务体系建设 4-4-1 加强乡镇自学考试基地建设 4-4-2 加强乡镇自学考试工作站队伍建设 4-4-3 多渠道为乡镇自学考试服务机构解决经费问题 4-4-4 加强学习服务系统建设 4-5 制定政策、建立激励机制 结语 _ 攻读学位期间的研究成果 答辩委员会签名 摘要 引言 1 研究背景与意义 1-1 研究背景 1-1-1 高等教育自学考试的发展现状 1-1-2 制约自学考试发展的外部因素 1-2 选题研究的意义 1-2-1 高等教育自学考试自身存在问题的分析 1-2-2 高等教育自学考试课程设置缺乏合理性 1-2-3 构建高等教育自学考试课程体系的必要性 2 构建高等教育自学考试课程体系的理论基础 2-1 课程及课程体系的概念界定 2-1-1 课程的定义 2-1-2 课程体系的定义 2-2 拉尔夫泰勒的课程理论 2-3 课程观 3 高等教育自学考试课程体系的构建 3-1 高等教育自学考试培养目标 3-1-1 多层次学历教育 3-1-2 非学历教育 3-1-3 终身教育 3-1-4 职业型、应用型专门人才的培养 3-1-5 农村经济发展所需人才的培养 3-2 高等教育自学考试课程设置 3-2-1 国外相近教育形式的借鉴与启示 3-2-2 高等教育自学考试课程设置原则 3-3 构建高等教育自学考试课程结构 3-3-1 公共基础课程与专业课程 3-3-2 理论课程与实践课程 3-3-3 必考课程与选考课程 3-3-4 学位课程与非学位课程 3-3-5 国家统考课程与非