钠的重要化合物教学设计

第三章第二节几种重要的金属化合物第一时间钠的重要化合物教育设计序列号： 6号课题：钠的重要化合物一、教育目标1 .知识和技能目标(了解Na2O2的性质和用途。(了解Na2CO3和NaHCO3性质的不同，了解它们在生活中的用途。二.过程和方法目标(1)通过完成钠的化合物二维分类图，培养学生分类观和物质变化观。(通过对Na2O和Na2O2、Na2CO3和NaHCO3两种化合物性质的比较学习，培养学生的探索能力。3 .情感态度和价值观目标通过群体合作与探索，培养体验科研乐趣、探索意识、认真实践的科学态度和团队合作精神。2、本节内容与构建化学观念认识的关系建立“元素观”:物质由元素构成，物质中元素形态不同，物质性质不同从元素组成、核心元素价格两个维度可以研究物质的性质含钠元素物质的性质与元素组成有密切关系根据元素组成对钠的重要化合物进行分类与Na2O类比，研究Na2O2的性质和用途比较研究Na2CO3与NaHCO3性质的差异，了解它们生活中的常见用途三、教育沉重，存在难点1重点：类比研究Na2O2的性质，比较研究Na2CO3与NaHCO3的性质差异。2 .难点： Na2O2的性质及其相关化学反应方程的描述四、教法、学法教法：以钠化合物的二维图和实验探索为载体的观念为本教学方法。 教育的基本流程：团队合作探索构筑知识问题主导创立剧本学习方式：以探索学习为中心的学习方式5 .教育过程活动目的活动源的无缝联系STS本线独立自主地回顾旧知识，会引起钠的化合物等更多的思考吗？显微视频展示了学生熟悉的钠重要化合物NaCl、NaOH和Na2CO3在生产生活中的主要用途，激发学生的兴趣，引出这门课的主题，学习钠重要化合物。引进微视频“钠家族”单体氧化物盐过氧化物碱性物质的分类10Na钠的价格欣赏视频，关注钠化合物及其用途。【问题】请欣赏微型视频的内容，把知道什么样的钠化合物，汇总在二维图上表示出来，显示出熟悉的转换关系。【学生活动】二维物质关系图学生寻找中心元素为钠的物质，从物质分类和价格化的角度对其重要化合物进行分类，确立“元素观”的化学观念，强化和发展“分类观”活动1 :自主学习，完成二维物质分类图同桌之间在狭小范围内合作、交流、互补。【学生合作】同桌之间交换自己完成的二维物质关系图，进一步完善合作图。展示合作学习的结果，使学生能够广泛交流学习，解决普遍问题。【个人展示】选择学生1人的二维物质关系图进行投影展示。【提出问题】你认为你不知道哪种化合物的性质？【学生回答】Na2O2学生考虑构成相似的物质性质是否相似，即认识物质的性质与构成物质的元素种类密切相关。【作出推测】Na2O2的组成与Na2O相似，但他们不是有相似的性质吗活动目的活动源的无缝联系STS本线学生通过类比法观察物质，预测性质，设计实验方案，体会研究物质性质的一般方法和过程。【集团合作，设计实验】探讨Na2O2能否与水反应。学习了增加组内、组间的多向交流，评价实验方案的可行性。【展示方案】小组间展示实验方案，评价实验方案的可行性，补充实验要点，如药品摄入量、实验操作方法。完成“团队合作完成实验”实验报告。观察： Na2O2和Na2O的外观、组成上的异同。预测： Na2O2与水反应，产物为_。设计实验方案：实验现象和结论：按照设计的实验方案进行实验，及时记录现象，培养学生的实验能力和观察能力活动2 :模拟研究Na2O2学生独立思考，从实验结论中学习分析问题本质的方法，在完成清单过程中感受到元素组成类似物性质的“共性”和“个性”。【独立完成】根据实验的结论，类比性质Na2ONa2O2化学式氧值颜色、状态与水反应的方程式与CO2的反应方程式用途取钠的化合物把经验提高到理论的高度，让学生从具体的学习活动中提取研究物质性质的一般方法和过程。【精炼提取物】通过以上的学习，学习了什么样的物质性质研究方法和过程？【学生总结】类比法、实验法等活动源的无缝联系活动目的STS本线以“分类观”指导学生思维，继续建立“构成要素物质类别物质性质”思维框架。从“发现新问题”二维图中，可以找到组成类似的化合物吗？【学生回答】碳酸钠和碳酸氢钠。对提取的研究方法和过程的具体应用，继续以物质性质的预测和验证为线索，以对比为方法，巩固研究物质性质的一般思路【活学活用】团队合作，推测Na2CO3和NaHCO3在物理性质和化学性质上可能存在的异同，从试剂盒中选择机器和药品，设计实验。可选择的机器药品加入同量Na2CO3和NaHCO3粉末的2根试管和2根小药瓶、水、苯酚酞、稀盐酸试管、量筒、小烧杯、橡胶头吸管、料筒、带气球橡胶塞群体之间的合作交流，提高学生创作思维实验的思考。【小组讨论、报告草案】各组报告讨论结果和方案，评价实验的可行性。比较研究活动Na2CO3和NaHCO3利用具体实验提高学生实验能力，巩固实验基本操作【完成实验】各组根据设计的实验方案进行实验，及时记录实验现象和结论。学会从实验现象中得出实验结论，在此过程中认识到类似化合物性质的相似性和差异性。【报告结论】根据实验结论，比较分析Na2CO3与NaHCO3性质的差异。相似之处不同点性质决定了用途，让学生感到不知道物质的性质，就不能理解物质的应用。【性质的应用】根据Na2CO3和NaHCO3性质的不同，分别列举生活中常见的用途。STS本线活动目的活动源的无缝联系完善二维物质关系图，制作本节课的概念图和思维指导图【回顾】学生回顾在这堂课上主要认识了什么物质，究竟研究了他们的什