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法学学位论文提纲范文法学学位论文提纲格式模板 内容摘要 绪论 一、研究方法概述 (一) 类型化的研究方法 (二) 知识社会学的研究方法 (三) _研究方法 二、马克思主义法律思想选题研究方向 (一) 论文选题基本情况介绍 (二) 马克思主义法律思想研究硕士论文选题的基本走势 (三) 马克思主义法律思想成为学术话语的缘由及分析 (四) 马克思主义法律思想研究选题的不足与成因 三、法理学经典著作和大家解读研究 (一) 所涉经典和法学大家概况 (二) 对经典著作和法学大家法律思想的解读情况 (三) 对选题的解读情况之简要评析 四、基本问题研究 (一) 基本问题研究选题概况 (二) 基本问题研究概况 (三) 对选题的解读情况之简要评析 五、法制过程研究 (一) 法制过程研究选题概况 (二) 法制过程研究概况 (三) 对选题的研究情况之简要评析 六、结语 _ 附表:西南政法大学1982-xx年法学理论硕士研究生学位论文题目 摘要 绪论 一、问题的提出及研究意义 二、研究思路及论文提纲 第一章 高校的法律地位及其与学生的法律关系 第一节 高校的多重法律地位 一、高校是行政相对人 二、高校是自主性民事主体 三、高校是授权性行政主体 第二节 高校与学生的法律关系 一、国外的学说 二、国内的观点 三、本文的观点 第二章 高校学位授予权的法律性质 第一节 高校学位授予权的内涵 一、学位的实质与功能 二、学位授予权的内涵与性质 第二节 高校学位授予权法律属性之行政法审视 一、学位授予权力的行使是基于国家学位制度的大背景 二、学位授予权力的行使是一种行政行为 三、学位授予权力的行使是一种行政确认的具体行政行为 第三章 高校学位授予权的行使现状及争议以案例为线索 第一节 基于学术评价权力引发的学位纠纷A、B、C 类纠纷 一、A 类学位纠纷 二、B 类学位纠纷 三、C 类学位纠纷 第二节 基于行政管理权力引发的学位纠纷D 类纠纷 第三节 小结 第四章 完善高校学位授予制度的建议 第一节 理顺高校学术评价权力与学籍管理权力 一、学术评价权力的行使应以学术本质为依归 二、高校的行政管理权力服务于学术权力 第二节 高校学位授予权行使的原则 一、纯学术性问题：自律性规则 二、行政权行使问题：法源性原则 第三节 学位授予制度的优化路径 一、实行弹性授予标准 二、规范学位评定过程 三、构建科学可行的争议解决机制 结语 _ 在读期间学术论文与研究成果 后记 摘要 引言 0-1 研究背景与研究意义 0-1-1 研究背景 0-1-2 研究意义 0-1-2-1 理论意义 0-1-2-2 学术价值 0-1-2-3 现实意义 0-2 国内外研究现状分析 0-2-1 国外的研究现状分析 0-2-2 国内的研究现状分析 0-3 研究内容、研究方法和技术路线 0-3-1 研究内容 0-3-2 研究方法 0-3-3 研究技术路线 0-4 本文研究的特色和创新之处 0-4-1 本研究的特色 0-4-2 本研究的创新之处 第一章 我国法学研究生教育综述 1-1 法学研究生教育目标和宗旨 1-2 法学硕士与法律硕士的由来 1-3 法学硕士与法律硕士概念和特点 1-3-1 法学硕士的概念和特点 1-3-2 法律硕士的概念和特点 1-4 法学硕士与法律硕士的基本区别 1-5 法学硕士和法律硕士教育发展回顾 1-6 当前法学研究生教育存在的主要问题 第二章 法学硕士与法律硕士的培养目标、必要性比较 2-1 法学硕士和法律硕士的培养目标 2-1-1 法学硕士的培养目标 2-1-2 法律硕士的培养目标 2-2 法学研究生教育的培养必要性 2-2-1 法学硕士的培养必要性 2-2-2 法律硕士的培养必要性 第三章 法学硕士与法律硕士的招生入学条件比较 3-1 报考资格的差别 3-2 入学考试的不同 3-2-1 初试阶段 3-2-2 复试阶段 第四章 法学硕士与法律硕士的培养模式比较 4-1 法学硕士与法律硕士的培养模式比较 4-1-1 学制的比较 4-1-2 课程设置的比较 4-1-3 师资力量的比较 4-1-4 教学模式的比较 4-1-5 毕业条件的比较 4-2 法学硕士与法律硕士科研能力的培养比较 4-2-1 培养科研能力的有效方式 4-2-2 选题之比较 4-2-2-1 选题的共同点 4-2-2-2 选题的侧重点 4-3 科研要求之比较 4-4 法学硕士与法律硕士培养现状问题 4-4-1 法学硕士的培养现状 4-4-2 法律硕士的培养现状 4-5 法学硕士与法律硕士的特色日渐趋弱 4-5-1 法学硕士学术性特色不突出 4-5-2 法律硕士应用性特色不明显 第五章 法学硕士与法律硕士的就业模式比较 5-1 就业方面的比较 5-2 攻读博士学位的比较 5-3 二者就业的趋同化态势明显 第六章 法学硕士与法律硕士教育的完善思路 6-1 国外法学研究生教育的比较及参考借鉴 6-1-1 中国、美国、日本的法学教育比较 6-1-2 美国法学教育的借鉴和启示 6-1-3 日本法学教育的借鉴和启示 6-2 法学研究生教育改革的总体思路 6-2-1 提高法学研究生的综合素质 6-2-2 修正法学研究生教育的培养目标、优化课程设置 6-2-3 加强法学研究生教育的教育资金投入和师资队伍建设 6-2-4 提高法学研究生教育的国际竞争力 6-3 法学硕士人才培养机制改革的思路和举措 6-3-1 把好关口，控制好法学硕士教育的规模 6-3-2 积极探索，制定好法学硕士的培养机制 6-3-3 积极引导，提高法学硕士的创新能力 6-3-4 严格把关，从严要求学位论文 6-3-5 与时俱进，加强导师队伍建设 6-4 法律硕士人才培养机制改革的思路和举措 6-4-1 调整课程设置，拓展学生素质 6-4-2 完善师资结构，推进实践教学 6-4-3 转变教学方式，创新育人模式 6-4-4 建立实践模式，加强实践锻炼 6-4-5 完善管理机制，提高管理水平 结语 _ 后记 摘要 文献综述 绪论 第一章 历史背景 第一节 11 至 13 世纪的西欧与意大利 第二节 新学术浪潮 一、 新托钵修会参与大学教育 二、 经院哲学开始兴盛 第二章 大学与法学教育 第一节 光芒万丈的波伦亚大学 一、 波伦亚大学的萌芽 二、 波伦亚大学的发展与壮大 三、 波伦亚法学学位制度 第二节 意大利其他地区的法学教育 一、 帕维亚与拉文纳 二、 波伦亚的移民城市 第三章 罗马法教育与教会法教育 第一节 罗马法教育 第二节 教会法教育 第三节 教会法教育与罗马法教育之间的关系 第四章 教师与学生 第一节 法学教师 一、 教师概况 二、 代表性法学教师评述 第二节 法学学生 一、 学生概况 二、 学生公会 第五章 教学机制与教学方法 第一节 法学教育的机制 第二节 法学教育主要的研究和教学方法 一、 经院式的方法论 二、 文本的注释研究 三、 辩论与讲座 第六章 12 至 13 世纪意大利法学教育的评价 第一节 1