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生本高效课堂论文提纲范文生本高效课堂论文提纲格式模板 摘要 第1章 引言 1-1 选题背景、研究目的和意义 1-1-1 选题背景 1-1-2 研究目的与意义 1-2 研究现状综述 1-2-1 国外研究现状 1-2-2 国内研究现状 1-3 研究方法 第2章 高中地理生本课堂研究的理论基础和必要性 2-1 高中地理生本课堂的理论基础 2-1-1 建构主义学习理论 2-1-2 人本主义学习理论 2-1-3 多元智能理论 2-1-4 生本教育理论 2-2 高中地理生本课堂的必要性 2-2-1 高中地理课堂教师教学现状调查分析 2-2-2 高中地理课堂学生学习状况调查分析 2-2-3 高中地理课堂教学存在的主要问题 第3章 高中地理生本课堂概述 3-1 生本课堂相关概念界定 3-1-1 生本课堂的内涵 3-1-2 高中地理生本课堂的内涵 3-2 高中地理生本课堂的基本特征 3-2-1 教学面向学生主体 3-2-2 教学氛围*平等 3-2-3 教学过程互动探究 3-2-4 教学内容开放生成 3-3 高中地理生本课堂的主要环节 3-3-1 导引自学 3-3-2 合作展示 3-3-3 质疑点拨 3-3-4 拓展提升 第4章 高中地理生本课堂的实施策略 4-1 高中地理生本课堂的实施原则 4-1-1 生活化原则 4-1-2 生成性原则 4-1-3 差异性原则 4-1-4 发展性原则 4-2 以生为本,更新教育观念 4-2-1 立足学生,开发地理教材 4-2-2 由“纤夫”变为“牧者”,转变教师角色 4-2-3 更新学生观,加强学困生的转化 4-3 多维并举,精心厘定教学目标 4-3-1 教学目标要全面性 4-3-2 教学目标要有差异性 4-3-3 教学目标要有可操作性 4-4 开放生成,优化教学内容 4-4-1 立足课程标准和学情,研究多版本教材,优选教材内容 4-4-2 联系学生生活,拓展教材内容 4-4-3 捕捉生成资源,活化教学内容 4-5 以学定教,多样化教学方法引导学生参与课堂 4-5-1 自主学习法 4-5-2 小组合作学习法 4-5-3 问题探究教学法 4-5-4 活动教学法 4-6 激扬生命,构建多元互动评价体系 4-6-1 多元化评价体系的特点 4-6-2 学生评价体系的完善 4-6-3 教师评价体系的完善 第5章 高中地理生本课堂的教学实践 5-1 高中地理生本课堂的教学模式 5-1-1 基于地理教学内容性质的教学模式 5-1-2 基于地理课型性质的教学模式 5-2 高中地理生本课堂的实践成效 5-2-1 学生方面 5-2-2 教师方面 第6章 结论与问题 6-1 主要结论 6-2 有待进一步研究的问题 A B C _ 摘要 第一章 绪论 1-1 问题的提出 1-2 研究目的和意义 1-3 研究现状 1-3-1 语文阅读教学的国内外研究概况 1-3-2 生本教育的国内外研究概况 1-4 研究范围和研究方法 第二章 生本教育理念下小学语文阅读教学内涵与特征 2-1 生本教育的内涵和“三观” 2-1-1 生本教育的内涵 2-1-2 生本教育的“三观” 2-2 小学语文阅读学习方法和教学方法 2-2-1 学习方法 2-2-2 教学方法 2-3 小学语文阅读学习心理过程 2-3-1 感知阶段 2-3-2 理解阶段 2-3-3 鉴赏评价阶段 第三章 延吉市北山小学语文阅读教学现状分析 3-1 现状分析 3-1-1 学生问卷调查分析 3-1-2 教师问卷调查分析 3-2 存在的问题 3-2-1 学生参与课堂的深度与广度不够 3-2-2 课堂讲解内容与形式上有待改进 3-2-3 阅读内容的选择上存在应试教育的痕迹 3-2-4 阅读教学重点目标的确立上出现失衡现象 3-3 形成以上问题的原因 3-3-1 对新课程标准的理解领悟欠全面 3-3-2 学习评价灵活性不足 第四章 运用生本理念提升小学语文阅读教学的有效方法 4-1 在理念上将生本教育与阅读教学紧密结合 4-1-1 将阅读植入生活中去教 4-1-2 将自主、合作、探究贯穿阅读课堂始终 4-2 打造高效生本阅读课堂 4-2-1 利用教师的精讲为高效生本阅读课堂教学提供基础 4-2-2 利用教师的提问为高效生本阅读课堂提供向导 4-2-3 利用课堂评价为高效生本阅读课堂提供保障 4-2-4 利用多媒体教学为高效生本阅读课堂增趣 4-3 营造课外阅读氛围的有效方法 4-3-1 创设课外阅读条件 4-3-2 加强课外阅读指导 4-3-3 传授课外阅读方法 结语 _ 谢辞 (调查问卷) 摘要 第一章 绪论 1-1 问题的提出 1-2 研究的目的和意义 1-3 研究的现状 1-4 研究的范围与方法 1-5 主要概念界定 第二章 “生本”教学的理论基础 2-1 生本教育理论 2-2 合作学习理论 2-3 罗杰斯的教育理论 第三章 延吉市第七中学语文“生本”教学的现状调查 3-1 学校实施情况调查 3-1-1 校方落实情况调查 3-1-2 生本实施范围调查 3-2 教学实施情况调查 3-2-1 教师态度调查 3-2-2 教学方式调查 3-2-3 教学效果调查 3-3 学生接受情况调查 3-3-1 学生兴趣调查 3-3-2 课堂表现调查 3-3-3 学生态度调查 3-4 取得的成果调查 3-4-1 提高了学生的语文成绩 3-4-2 突出了学生的主体地位 第四章 延吉市第七中学语文“生本”教学存在的问题及成因分析 4-1 学校方面存在的问题 4-1-1 监督机制不够完善 4-1-2 教育培训的机会少 4-2 教师方面存在的问题 4-2-1 生本观念更新较慢 4-2-2 课堂时间分配不均 4-3 学生方面存在的问题 4-3-1 目的性不明确 4-3-2 学习缺乏兴趣 4-3-3 课前预习准备不足 4-4 问题成因分析 4-4-1 应试教育下教学的功利化 4-4-2 师本向生本过渡慢 4-4-3 课堂时间协调性差 4-4-4 奖惩方式过于单一 4-4-5 学生对生本认识不清 4-4-6 学生学习自觉性不高 4-4-7 学生学习任务过于繁重 第五章 延吉市第七中学语文“生本”教学的实施建议 5-1 学校方面的建议 5-1-1 建立完善评价机制 5-1-2 重视教师培训工作 5-1-3 创造课外实践活动 5-2 教师方面的建议 5-2-1 转变教师教学观念 5-2-2 激发学生学习兴趣 5-2-3 改变教学评价方式 5-3 学生方面的建议 5-3-1 加强语文自学能力 5-3-2 提高合作学习能力 5-3-3 做好前置性作业 结语 _ 谢辞 A (教师卷) B (学生卷) 中文摘要 第1章 引言 1-1 研究的背景 1-2 研究现状分析 1-3 本文的研究内容 1-4 本文的研究意义 第2章 相关文献的综述 2-1 生本教育概论 2-2 生本教育理论体系 2-3 生本教育教学模式的基本流程 2-4 “生本教育”在高中数学学科中实施的必然性 第3章 研究思路及研究方法 3-1 研究思路 3-2 研究方法 3-3 技术路线 第4章 生本教育理念下高中数学课堂教学实践的行动研究 4-1 生本教育理念下高中数学课堂教学前置性作业的设计 4-1-1 怎样布置前置性作业 4-1-2 前置性作业的设计形式 4-1-3 前置性作业的检查 4-2 生本教育理念下高中数学课堂教学活动以小组自主合作展示为主 4-3 生本理念下高中数学课堂教学活动分组活动的开展 4-3-1 组内自主交流得出小结 4-3-2 组间相互展示后共同合作探究 4-3-3 整合各小组的结论得出总结 第5章 生本教育理念下高中数学课堂教学实践的进一步行动研究 5-1 高中数学课堂教学实施原则 5-1-1 有效教学就要科学性与思想性统一 5-1-2 有效教学就要有启发性 5-1-3 有效教学就要直观性与抽象性相结合 5-1-4 有效教学就应该要循序渐进 5-1-5 有效教学就理解与巩固相结合 5-2 生本教育的高效课堂界定 5-3 用与教学原则相吻合的生本来构建有效课堂 5-4 生本高效课堂适时的课堂评价 5-5 生本高效课堂创设目的明确的情境 5-6 “生本教育”理念下高中数学课堂教学完整实例 第6章 生本理念下高中数学课堂教学的实验研究 6-1 实验目的与实验设计 6-2 实验结果分析 6-3 教学实践中的一些感触