《笋芽儿》反思范文

笋芽儿反思范文笋芽儿这篇童话散文用拟人化的标记法生动地描述了竹笋苗的生长过程，短篇收集了笋芽儿反省文，大家一起看！笋芽儿反省文1这门课生动有趣。故事内容吸引学生。现场表演，通过让学生体验小竹笋嫩芽、他的语言、动作、表情等，可以体验文字描写的春景，通过这种方法可以达到很好的学习效果。特别是在这门课中，充分调动了学生的积极性，开始做更多的工作。爱好是最好的老师。上课时使用多媒体来激发兴趣，将学生的学习融合成剧本，引起了对学习的兴趣。语文课程标准对低年级的识字要求表示：“我喜欢学汉字，我想拥有读写能力的主导权。”在本节中，我通过多种方式运用识字、识字方法指导、游戏识字等，提高了我对识字的兴趣。读课文可以学教，学了就诱导。阅读的形式多样化，以阅读为主，阅读贯穿教育的全过程。自由阅读、地名阅读、表演阅读等为学生创造了良好的阅读氛围，激发了每个学生的阅读欲望。语言综合学习有助于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语言素养。整个课程充分体现了自主性和开放性，如以自己喜欢的方式阅读文本，画自己喜欢的画，说出自己想说的话等.学生在舒适的环境中宣传个性，提高朗读能力、表演能力、想象力、创新能力、语言表达能力等语言素质。笋芽儿反省文2我在新课程标准中强调：“阅读是学生个性词的行为，不能用教师的分析代替学生的阅读练习。”在整个课程中，我特别强调读者的个性经验。例如，带有“自己”一词的表达。刚开始的时候，我强调了学生们喜欢的方式读课文，教室气氛很快活跃起来，学生们迅速进入了状况。在对话训练中，我让学生们读自己喜欢的角色，读自己的感情。因为学生要有兴趣，有自己的思想和感情，才能获得感情经验，感受语言的美，说出自己的经验。在朗读中，如果地理上理解“撒娇”、“唠叨”、“沉着”等意思的话，朗读训练就比较扎实了。整个课程很好地体现了“三维目标”。知识和能力：结合单元训练的要点，早期掌握带感情朗读课文的方法。在与学生的对话中，可以理解课文的内容，体会笔者的感情，用重点句子的朗读来表现。过程和方法：通过四人合作，挑选并阅读自己喜欢的角色，课堂气氛活跃，学生们边跑边尽情发挥学生的主体地位。情感态度和价格观：在朗读的过程中，竹笋芽从恐惧到强烈的态度变化，只有经历风雨，才能看到世界，勇敢地锻炼，才能健康成长。笋芽儿反省文3我在新课程标准中强调：“阅读是学生个性词的行为，不能用教师的分析代替学生的阅读练习。”在整个课程中，我特别强调读者的个性经验。例如，带有“自己”一词的表达。刚开始的时候，我强调了学生们喜欢的方式读课文，教室气氛很快活跃起来，学生们迅速进入了状况。在对话训练中，我让学生们读自己喜欢的角色，读自己的感情。因为学生要有兴趣，有自己的思想和感情，才能获得感情经验，感受语言的美，说出自己的经验。在朗读中，如果地理上理解“撒娇”、“唠叨”、“沉着”等意思的话，朗读训练就比较扎实了。整个课程很好地体现了“三维目标”。知识和能力：结合单元训练的要点，早期掌握带感情朗读课文的方法。在与学生的对话中，可以理解课文的内容，体会笔者的感情，用重点句子的朗读来表现。过程和方法：通过四人合作，挑选并阅读自己喜欢的角色，课堂气氛活跃，学生们边跑边尽情发挥学生的主体地位。情感态度和价格观：在朗读的过程中，竹笋芽从恐惧到强烈的态度变化，只有经历风雨，才能看到世界，勇敢地锻炼，才能健康成长。当然，关于朗读的训练，还有几个问题值得思考。1、学