高中信息技术新课标(完整版)

高校信息技术课程标准一、课程的基本理念提高信息素养，培养信息时代合格公民信息素养是信息时代公民必备的素养。 高校信息技术课程是根据义务教育阶段，让以进一步提高学生信息素养为宗旨的学生在信息的获取、加工、管理、表现和交流过程中，通过交流与合作解决实际问题的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，提高信息意识，使内置信息伦理的高校学生适应信息时代的要求，发展成为具有良好信息素养的公民。建立良好的信息环境，构建终身学习平台以开设高校信息技术课程为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方面的力量，为高校学生提供必要的硬件和软件条件和积极健康的信息内容，创造良好的信息氛围使学校学习和社会学习连续，关注当前学习和未来发展连续的当前学习，注重可持续发展，是学生关怀全体学生，建设特色信息技术课程充分考虑高校学生起点水平与个性差异，提倡通过合理拓展和扩充强调学生信息技术学习过程中自主选择和自我设计的课程内容，充分挖掘学生潜力，实现学生个性发展。 关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的基础上，鼓励按照土地条件和特色发展。强调问题解决，提倡运用信息技术创新实践高校信息技术课程强调高校学生生活与实际设计问题相结合的学生在活动过程中，应用信息技术培养解决问题的思想和方法。 积极把学生学到的信息技术应用于社会生产、日常生活，甚至信息技术创新等各种实践活动中，鼓励学生在实践中创新，在创新中实践。重视交流与合作，共同构建健康信息文化高中信息技术课程鼓励高中生结合生活和实际，运用适当的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思想，激发灵感，反省自己，加强友谊，共同构建健康的信息文化。二、课程设计的思考1 .课程设计构想和模块结构随着社会信息化的发展，信息技术教育已超越了单纯的计算机技术培训阶段，成为符合社会需要的信息素养教育。 因此，高校信息技术课程内容的设计，第一，坚持有利于学生个性发展的课程结构形式；准确的课程内容第三，融合信息技术应用能力和人文素质培养的课程目标。高中信息技术课程包括必修和选择两部分，共包括六个模块。必修部分只有一个模块“信息技术基础”，两个单位。 它关系到九年的义务教育阶段，是信息素养培养的基础，是学习后续选择模块的前提。 该模块在大众信息技术应用的基础上，让学生体验理性构建结合的过程，感受和认识到当前社会信息文化的形态及其内涵，强调构建适应社会发展的价值观。 这个模块建议在高中一年级的第一、第二学期开设。选择部分包括“算法和程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”和“人工智能初步”5个模块，每个模块为2个单位。 选择部分强调在必修模块的基础上，关注技术能力与人文素养的融合构建，是信息素养的继续。 模块的内容设计注意把握技术的深度和广度，适度反映尖端进展，同时关注信息文化理念的表现。 其中，“算法和编程”作为计算机应用的技术基础设定的“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”作为信息技术应用的主题设定的“人工智能初步”作为智能信息处理技术的主题。为了提高课程选择的自由度，所有5个选择模块都被并行设计，相对独立。 建议各选矿模块的开设时间预定在高中一年级的三四学期以后。 其中“算法与编程”模块与数学课程的一部分相联系，必须在高二第一、二学期以后开设。与高中阶段的信息技术课程相关的其他内容，例如感测技术、控制技术等，考虑到课程管理的原因，通用技术课程中设置的通信技术等，考虑到设施设备的条件等，提出了有条件的地区、学校独自开发课程。高中信息技术课程的总学分为2 2 (x )，其中必修2学分，科目内选2学分，跨领域选x学分。 要取得高中毕业资格，每个学生必须修完4个学分。 考虑信息技术课程内容的应用特点，保持学生的持续经验，保证学习的有效性，建议每周周二连续两个短期学期完成一个模块，同时根据教育的需要适当安排连堂课。 同样，如果学生只修了4学分，建议高中一年级一、二学期完成必修模块，高中二年级一、二学期完成选择模块。信息技术课程的模块结构如下:信息技术基础2个单位多媒体技术应用2个单位网络技术应用2个单位数据管理技术2单位人工智能的初步两个单位算法和编程两个单位必修二学分选择2 (x )单位xxxxxss xxxx2 .标准具体例的说明高中信息技术课程标准内容的制定，以“内容基准”、“活动提案”组合例的形式附加。 其中内容标准是主体，活动提案是对教育活动的引导，例子是内容的进一步解释。内容标准是课程标准的主体。 内容标准的制定，首先要坚持灵活性，提出各部分的基本要求，同时在教材的制作、教育活动和工具的选择等方面留下多种发展空间，其次注重时效性，在本课程的标准实施的所有阶段，保证信息技术教育指导的有效性。活动提案被用于启发和引导教育活动的实施。示例是内容标准的呈现，对内容标准的进一步解释和具体化。 考虑到灵活性和时效性要求，一些内容标准的描述比较概述，并呈现为易于理解使用的示例。 但是，例子的作用只是提示，并没有说明内容标准仅限于此。 虽然例子中内容的时效性很差，但例子中的思想和方法会长期产生效用。3 .学习目标要求和行动动词的使用为了理解和掌握内容标准的要求和掌握水平，对课程标准中学习目标要求和行动动词的使用进行了很大的分类和参考。各级要求内容标准中使用的行为动词知识目标低很贵知道水平重新认识或回忆事实知识。列举属于识别、识别事实和证据的某个概念的例子，记述对象的基本特征等。说明、列举、列举、指出、理解、熟悉理解水平掌握事物之间的内在逻辑联系，可以在新旧知识之间建立联系，包括收集、整理信息，提供进行解释、估计、区分、扩展的证据。解释、比较、检索、检索、知识、识别、理解、调查迁移应用程序级别总结规律和原理，总结学习的概念、原理、方法适用于新的问题情景，在各种情况下构筑合理的联系等。分析、设计、制定、评价、讨论、总结、研究、选择、选择、学会、绘画、适应、自学、发现、总结、确定、判断技能目标低很贵模仿水平在原型示范或别人的指导下完成工作尝试、模仿、访问、解剖、使用、执行、演示、调试独立操作等级与根据独立完成操作的评价进行调整和改进的现有技能取得联系等获取、加工、管理、表现、发表、通信、运用、使用、制作、操作、构建、安装、开发、实现熟练的操作水平根据需要，评价、选择、熟练地操作技术和工具熟练使用，熟练操作，有效使用，规范使用，创作感情上的目标低很贵经验水平从事和体验活动的全过程，获得感性认识经历、体验、感觉、交流、讨论、观察、(当地)考察、参观反应水平根据经验取得感觉、态度、价值的判断，做出表现的相应反应等。关注理解(内化)水平确立稳定的态度、一贯的行动习惯、个性的价值观等。形成、培养、建立、建立、构建、强化、提高、保持三、课程目标普通高校信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养。 本标准将信息素养概括记述为信息的获取、加工、管理、表现和交流的基本能力，并顺利发表评价信息活动过程、方法、结果的能力理念，交流思想，展开合作，遵守解决学习和生活中实际问题的能力道德和法律法规，对信息社会具有合适的价值提高高校学生信息素养具体是以下三个方面的全面发展一、知识和技能1 .了解信息和信息技术的概念和特征，利用信息技术获取、加工、管理、表达和交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。2 .熟练操作和应用常用的信息技术工具，形成自主学习信息技术的能力，适应信息技术的发展变化。二、过程和方法3 .可以从日常生活、学习中利用信息和信息技术发现或概括应解决的问题，通过问题分析确定信息的需求。4、能根据任务要求确定必要的信息类型和来源，评价信息的真实性、正确性和相关性。5、选择适当的信息技术，进行有效的信息收集、存储和管理。6、能熟练运用信息技术，通过有计划合理的信息加工解决实际问题，辅助学科学习，创作信息作品。7、可以用适当的工具和方式表达信息、发表观点、交流思想、开展合作。8 .可以评价自己和他人信息活动的过程和结果，总结利用信息技术解决问题的基本想法。三、感情态度和价值观9 .体验信息技术包含的文化意义，形成、维持信息技术知识，积极学习、使用信息技术，培养参加信息活动的态度。10 .能辩证地认识信息技术对社会发展、科学技术进步和日常生活学习的影响。11 .可以理解和遵守与信息活动相关的伦理道德和法律法规，负责安全健康地使用信息技术。上述三个水平的目标相互渗透、有机地连接，构成高中学生信息技术课程的培养目标，在具体的教育活动中，学生在学习和使用信息技术参加信息活动的过程中，实现了知识和技能、过程和方法、感情态度和价值观等不同水平的信息素养的综合提高和协调发展，人为地四、内容标准信息技术基础本模块是培养高中学生信息素养的基础，是学习各选择模块的基础，具有普遍价值，是必修模块。通过本模块的学习，学生必须掌握信息的获取、加工、管理、表现和交流的基本方法，根据需要选择适当的信息技术交流思想，展开合作，解决实际日常生活、学习中的实际问题，了解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任本模块的教育要以信息处理和交流为主要线索，强调基于信息技术应用的信息素养的构筑，面向学生的日常学习和生活，要让学生在亲历体验中培养信息素养。本模块包括四个主题：信息的加工和表现获取信息信息资源管理信息技术与社会信息技术基础信息处理和交流(1)获取信息1 .内容标准(1)描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。例1烽火台、信、电报电话、广播电视、计算机网络代表了信息传播发展的不同阶段。(2)根据知道信息源多样性及其实际意义的问题，确定信息的需求和信息源，学习选择适当的方法获取信息。(3)掌握互联网信息检索的几种主要战略和技术，可以合法地检索和获取互联网信息。(4)把握信息价值判断的基本方法，学习信息的鉴别和评价。二.活动提案(1)现代信息技术使人们能够在最短时间内(并且同步地)知道世界各地发生的事情。 例如在互联网上，天气信息可以随着气象台的预报更新。 但是，进行天气预报的网站并不是全部利用了这个优点。 对这个主题进行了调查，调查了相关网站的天气预报情况，对其更新速度、正确性(与实际情况比较)等指标进行了统计和分析，尝试寻找最及时可靠的天气预报网站。(2)信息加工和表现1 .内容标准(1)根据任务的需求，选择能够用文字处理机、图表处理等工具软件加工信息，表达意图的适当的多媒体工具软件，处理多媒体信息，表达主题。例1可使用的软件有多媒体素材加工软件、多媒体着作权软件、网页制作软件等。(2)使用互联网等媒体传播信息，表达思想。(3)通过高级语言编程工具的简单应用，了解计算机进行信息处理的基本过程，认识到计算机和人处理信息处理信息的异同。例1使用可视化编程工具，要解开设计简单“小钟表”的两个学生身高和体重的比较1*2*3*N，请通过键盘输入。(4)通过使用一些智能信息处理工具软件，体验其基本工作过程，理解其实用价值，探讨智能信息处理应用的前景。例1模式识别类：光学文字识别(OCR )、手写汉字输入、声音汉字输入等。例2自然语言对话和机器翻译等。2 .活动建议：(一)开展个人主页的设计和制作比赛。 要求学生从描述制作个人主页的基本目的开始，通过互联网阅览相关网页，观察网页的基本构成和信息的分类和组织，总结网页设计的一般规律，完成设计。 利用从各种渠道(合理合法)收集的符合设计需求的素材，使用自己知道的网页制作软件，制作有特色的个人网页。 最后，只要条件允许，在互联网或校园网上公开个人主页。(2)使用双向翻译软件，首先把英语短文翻译成中文，再把中文内容翻译成英语，考察机器翻译的精确度和机器翻译的优缺点。(3)访问自然语言处理网站(如http:/www-ai.ijs.si/Eliza/Eliza.html或http:/Alice.sunlit /live.html )，用自然语言与机器人对话，进行“对话”的(3)信息资源管理1 .内容标准(1)通过实际操作和实地调查，了解目前常见的信息资源管理的目的和管理方法，阐述各种方法的特点，分析其合理性。例1个人藏书、图书馆藏书、音像资料、网络信息等都是信息资源，需要管理。实施例2教育信息资源管理的目的：提高教育效率、提高学习质量等。(2)通过使用常见的数据库应用系统，感受到利用数据库存储、管