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小学语文老师教学论文提纲范文小学语文老师教学论文提纲格式模板 中文摘要 英文摘要 引言 (一) 选题缘由 (二) 文献综述 1、新课标的要求 2、陶行知的研究 3、郭齐家的研究 4、王财贵的研究 (三) 研究方法 (四) 本文创新 一、小学语文古代经典诵读教学的阐释 (一) 经典诵读的界定 1、何谓“经典” 2、经典诵读的涵义 (二) 经典诵读教学的意义 1、助于学生语文学习习惯的养成 2、完善学生认知结构 3、陶冶学生的性情 二、小学语文古代经典诵读教学的历史渊源和现状考察 (一) 经典诵读教学的历史渊源 1、古代的诵读传统 2、现当代的诵读教学实践 (二) 经典诵读教学的现状考察 1、学生诵读积极性不高 2、学生经典诵读基础薄弱 3、学生经典诵读无计划性 三、小学语文古代经典诵读教学的基本特点 (一) 经典诵读教学的体验性 (二) 经典诵读教学的净化性 (三) 经典诵读教学的建构性 四、小学语文古代经典诵读教学的基本方法 (一) 经典诵读教学的情境法 (二) 经典诵读教学的美读法 (三) 经典诵读教学的游戏法 (四) 经典诵读教学的对话法 1、熟读记诵经典 2、交流对话经典 3、延伸阅读经典 _ 期间学术论文 中文摘要 绪论 (一) 研究背景 (二) 文献综述 (三) 研究方法 一、小学语文教学中德育渗透的性质 (一) 德育渗透的相关概念 (二) 小学语文教学德育渗透的特点 (三) 德育渗透与思想品德教育的区别 二、小学生德育现状的调研与分析 (一) 调查说明 (二) 小学生德育现状 (三) 原因分析 三、小学语文教学德育渗透的基本原则 (一) 随风潜入 润物无声的原则 (二) 学知识 明道理相统一的原则 (三) 巧借材料 融德于文的原则 (四) 读文品词 悟道怡情的原则 (五) 小中见大 深入生活的原则 四、小学语文教学中德育渗透的实践探究 (一) 小学语文教学中德育渗透的策略 (二) 小学语文教学中德育渗透形式的探究 五、小学语文教学中德育渗透的成果与反思 (一) 小学语文教学中德育渗透的成果 (二) 小学语文教学中德育渗透的反思 结语 _ 摘要 一、 前言 （一） 研究背景 1教学实践中的问题 2理论研究上的不足 （二） 研究意义 （三） 研究思路 （四） 研究方法 （五） 文献综述 1国内相关研究 2国外相关研究 （六） 相关概念界定 1注意 2课堂注意力 3注意分散 二、 理论基础 （一） 注意的三大基本理论 1过滤器理论 2衰减器理论 3后选择理论 （二） 有效教学理论 （三） 学习策略理论 三、 小学生语文课堂注意分散的现状调查 （一） 小学生注意的特点 1从无意注意向有意注意逐步变化 2注意带有明显的情绪色彩 3注意由具体事物向抽象材料发展 4注意的品质不断发展 5当前 00 后小学生注意的新特点 （二） 小学生语文课堂的注意现象 1小学生语文课堂的注意集中情况 2小学生语文课堂注意分散情况及行为表现 （三） 小学生注意集中和分散情况在语文教学中的表现 四、 小学生语文课堂注意现象的分析 （一） 识字与写字教学小学生的注意情况 1案例呈现 2案例分析与讨论 （二） 阅读教学小学生的注意情况 1案例呈现 2案例分析与讨论 （三） 习作教学小学生的注意情况 1案例呈现 2案例分析与讨论 （四） 口语交际教学小学生的注意情况 1案例呈现 2案例分析与讨论 （五） 语文综合性学习小学生的注意情况 1案例呈现 2案例分析与讨论 五、 小学生语文课堂注意分散的干预策略 （一） 灵活运用教学方法 1充分利用多媒体教学 2丰富课堂教学方式 3调动学生各种感官 4注重联系学生生活 5重视课堂巩固小结 （二） 注意培养倾听能力 1课前唤起听课状态 2养成好的学习习惯 3激发兴趣，乐于倾听 4教会倾听，学会倾听 （三） 评价学生，艺术客观 1正确评价，适当鼓励 2多样评价，主体多元 六、 小结 _ 一 二 摘要 第一章 绪论 一、 研究背景 （一） 语文教师的教学艺术 （二） 优秀语文教师的专业发展 （三） 特级教师薛法根引起广泛关注 二、 相关文献综述 （一） 关于优秀教师的研究 （二） 关于特级教师薛法根的研究 三、 概念界定 （一） 教学艺术 （二） 教学内容 （三） 教学方法 （四） 教学语言 四、 研究方法 第二章 教学内容的得当处理 一、 识字与写字教学联系文意 （一） 识字教学的创意 （二） 词串教学贯通文意理解 二、 阅读教学内容体现针对性 （一） 根据文体特征选择教学内容 （二） 根据文本特质优化教学内容 （三） 慧眼独具生成教学内容 三、 随文写作 （一） 立足文情 （二） 顺应学情 第三章 薛法根教学方法研究 一、 着重朗读逐层深入 （一） 朗读“正其音” （二） 朗读“揣其意” 二、 智慧的提问 （一） 问点的适当选择 （二） 问法的精心设计 第四章 朴实幽默的教学语言 一、 平实的导入语 （一） 激笑法 （二） 激疑法 二、 机智幽默的评价反馈语 （一） 幽默式评价 （二） 反诘