机械设计基础说课稿

课程团队：王瑞清刘小兰银俊鹰薛淼,汽车与机电工程学院机制教研室,说课课程：机械工程基础课程编码：22012服务专业：机电一体化技术、机械制造及自动化、数控技术,说课的内容,课程设置,课程性质及定位,课程教学目标,课程体系中的地位,（一）课程性质及定位,各专业岗位群,（二）课程体系中的地位,机械工程基础,知识目标,能力目标,素质目标,了解静力学基础知识，并能对物体进行受力分析和强度计算。同时掌握常用机构及轴系零部件的基本工作原理和应用特点。,逐步增强学生对常用机构的分析与设计能力，对简单机械零部件的测绘和设计能力。,增强学生的自信心及团队协作精神，培养其良好的学习和思维习惯。使学生在学习与工作中能够做到勤学苦练、认真严谨、爱岗敬业。,（二）课程教学目标,说课的内容,（一）内容选取原则,（一）内容选取原则,（二）教学内容要点及课时分配,教学项目设置,机械的静力分析,项目一,构件的变形及强度计算,项目二,机械零件及传动的常规设计,项目四,常见设备机构分析,项目三,（三）重点、难点及解决办法,力学基础、机械传动、常用机构及轴系零件的基本知识、工作原理和应用特点,机械零件的选用和设计的基本方法,难点突破：,1、课堂教学与直观教学相结合,2、以机械部件为载体，将课程内容模块化,3、以机械拆装为先导，将拆装寓于机械设计基础课程教学中,说课的内容,教学设计,教学理念,方法手段,教学考核,课程评价,学法指导,案例分析,1坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。2教学理念与教学设计注重行业和企业对人才职业能力的要求，以真实工作任务及过程为依据整合、序化教学内容，重视教、学、做合一性，采用任务驱动、项目导向的教学模式；3把创新素质的培养贯穿于整个教学过程中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。,（一）教学理念及模式,（二）教学方法与手段,1、阶段评价：（占60%）2、期末考核：理论试卷（占40%）,（三）教学考核,对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考核评价形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的过程中获取新知识、新技能。从而培养其学习能力、团队活动的合作能力、职业语言表达能力等。具体考核方式如下：,1.专家评价：在课程特色建设上，注重课程的立体化建设，教师教学水平较高，教学效果不错。,（四）课程评价,2.学生评价：在学评教过程中连续三年课程组每位教师的平均得分在90分以上。,3.自我评价：课程涵盖的知识点多，内容与生产实际结合密切；教学方法灵活多样、能突出了能力培养目标；教学手段体现以学生为主体的办学理念。,（五）学法指导,1、系统学习法：前后联系，循序渐进，深入体会基本概念、及方法，不能满足于背公式记结论。2、把握关键法：本课程以轴系零部件为主线，将知识点串联起来，避免堆砌知识，纠缠理论来源和公式推导，造成本末倒置，抓不住问题关键。3、归纳总结法：通过老师的引导，让学生自己归纳总结，得出学习的重点，增强学生的成就感。,项目四：机械零件及传动的常规设计,（六）教学案例分析,把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识,资讯,决策,实施,检查,计划,评价,由实例得出学习的知识点,根据学习的知识点进行任务的分解,根据分解后的任务逐一学习各任务具体内容，这样就有了具体的学习目标,项目的综合实践训练。总结内容，强化认识,以设计说明书和图纸进行考核评价,实例引出：设计一如图示用于带式运输机上的单级圆柱齿轮减速器,说课的内容,（一）课程建设,1、教材建设：于2009年出版了正式的教材，该教材被列全国高等教育机电类专业课程改革规划新教材。2、教学课件：课件采用动画、视频、图片等多种形式，形象生动、图文并茂。3、实训条件：机械基础实训室、拆装实训室、机构展示室4、师资队伍：该课程团队学历结构合理，双师比例合理，是一支素质高、业务能力强的教学团队,（二）课程特色,1.采用“实例贯穿”教学模式将生产中的典型实例引入教学内容，并通过教师的引导、学生的动手实践和课堂讨论，使学生掌握机械设计的思路和基本方法；每一模块教学都以一个典型的学生感兴趣的实例为引导，由浅入深，全面展开课程内容，使学、做相互融合，最终得到完整的作品。,2.实施以项目导向、任务驱动的综合教学本课程按照基于工作过程的课程观设计教学内容，实现以产品生产过程为导向、项目任务驱动的真实生产教学模式，使学生掌握机械设计的基本方法，让学生经历传统、二维和三维的机械设计流程，具备机械初步设计基础能力，培养学生具备现代化设计能力和创新工作能力。,（二）课程特色,（二）课程特色,3应用信息技术，强化教学与实践在教学上，充分应用计算机软件技术和多媒体技术的强大功能，加强课程资源库建设，将信息技术运用于本课程教学中。,ThankYou!,授人以鱼，只供