2013年广西中小学教师教学技能大赛评分标准

2013年广西中小学教师教育技能竞赛评价标准(小学集团)(1)评价课(20分)项目内容评价标准分数审查(20分)教育实况记录可以记录一节课活动的重要操作项目，立即做好标记2教育目标分析可以根据相关资料和教育实际情况，判断、提取、确定、具体定义和说明所看的课程的主要教育目标2教育活动分析1 .可以说明班级的主要活动类型、基本过程和时间表22 .可以分析上述活动与实现教育目标的关系和实现教育目标的作用2教育结果的分析1 .可以观察得到的资料和数据，分析学生的知识掌握、操作能力和思考能力的训练、教师培养等情况22 .可以明确地判断教育目标的达成度2表现的方法1 .能用适当的方法直观且适当地表达自己的评价构想和分析结果22 .表达逻辑清晰、合理、容易理解2建议和设想。可以从被评价者的观点出发，容易理解、操作、恰当、切实地提出改进建议，有助于教育的反省，有效地避免对立情绪4(2)准备课(15分钟)项目内容评价标准分数教育目标设计(2分)目标的宗旨1、可以促进学生通过交流方式和自主学习，获得比传统教育更坚实的基础知识和更有效的基本能力0.52 .可以促进符合学生知识结构和能力特征的个性和创造性方面的发展0.5目标的表现目标是以学生为主体，描述可以合理使用表现学生学习结果的行动动词。0.5目标的要求符合课程标准，符合学科特点0.5教育内容设计(4分)教育内容1 .内容的配置可以符合学生目前的能力水平和目标水平12 .关于知识和能力教育的重点、难点的训练频率适量13 .可以根据学生的需求和教师的风格个性化教材的内容14、问题设计围绕教育目标，有利于实现教育目标的问题来源多样化，重视生成学生有价值的问题1教育的过程和方法设计(8分)学习要素和控制可以根据学生的学习目标设计学生的“听”、“看”、“说话”、“想法”和“做”等多个学习要素相互转换的有效学习活动，学生的学习活动设计中有“动”和“安静”的合理转换1师生交流控制促进全体学生关注问题和解答的思考，合理设计学生的思考和解决问题的途径和方式1控制生物的相互作用1、活动设计表现学生间的多方向交流，重视互相帮助、团队合作12 .指导学生以各种方法学习，可以使用各种方法来表达学习结果1练习频率控制可以通过各种方法让学生以核心内容为中心进行有效练习，增强核心学习项目1教育公平性可以关注学习需求不同的学生，给予相应的时间、问题设计、自由表达的鼓励1有效性保障1 .上课时间科学合理，满足目标要求0.52 .可以设计符合教育目标的过程性检查活动0.53、能促进合作学习，让学生共享学习成果0.5工作和回答疑问设计以学习主题为中心，可以简单地反复进行授课内容、个性化、与学生生活实际相关的工作0.5文件规范(1分)排版文件结构完整，布局合理，格式美观0.5内容文字、符号、单位、公式符合国家标准的词语清晰、简洁、清晰、字体合适、图表合适0.5(3)讲课(15分钟)项目内容评价标准分数讲课(15分钟)说教材1 .教育目标水平和水平的说明明确，实现目标的行为标准的说明正确12 .教材分析简单，内容逻辑关系清晰13、对教育的核心内容(重大难点)的分析完全、严密14 .阐述教材创新的处理方法及其原因1说教法和教法1 .能说明学法设计与学生起点水平的关系22、教法选择与学法关系明确，组合合理，有可靠的依据2说到流程设计。1、说明教育过程中学生学习要素的类型及其组合、转换方式22 .明确说明针对核心目标和重要内容的练习手段和次数23 .以学生为中心的活动设计与达成核心目标的关系被明确叙述24、教育的主要方法、手段的运用，对实现教育目标的作用分析有条不紊，逻辑性强1(4)上课(50分钟)项目内容评价标准分数上课(44分)教育目标学习目标具体、明确、表现方式恰当，学生能理解1教育内容1 .学习内容的表现方式合理化、多样化，照顾到全班同学的学习习惯和学习方式12 .内容的配置可以符合学生目前的能力水平和目标水平13 .可以通过各种方式让学生有效地练习核心内容，增强核心学习项目14 .可以根据学生的需要和教师的风格个性化教材的内容15、问题(任务、活动、作业)的设计围绕着教育目标，有利于实现教育目标的问题(任务、活动、作业)源源多样化，重视生成有价值的问题3教育方法1 .强调自主、探索、合作教育22 .能体现学科的特征23 .符合学生年龄特征的学习规则2学习要素与教师的交流控制1 .根据学习目标组织学生的“听”、“看”、“说”、“想法”和“做”等多个学习要素可以相互转换的有效的学习活动22 .学生的学习活动可以看到“动”和“静”的合理转换23、教师可以把学生的出发点知识和学习能力结合起来，用适当的方法让学生自主地完成相应的学习活动24、促进全体学生关注问题和答案的思考，合理安排学生思考问题的途径和方式25 .可以根据教育目标及时检查学习过程的效果26 .可以鼓励评价学生的学习情况，引导学生进行自我评价27 .学生在教室里立即生成的学习结果可以变成教育资源2学生学习活动1、教育过程以学生的学习活动为主(自主学习、合作学习、探究学习)。22、学生学习状态积极，注意力集中，学习气氛好23 .学生可以互相照顾，互相交流，互相帮助，重视团队合作24 .学生可以使用多种表现方式和多种工具进行自主学习25 .学生可以在学习过程中发现和提出问题，并接受教师的指导2教室公平不同学习需求的学生得到教师和伙伴的关怀，给予了相应的时间、问题设计和自由表达的鼓励2教育效果1 .在规定的时间内学生的学习结果与事先设定的教育目标一致的程度很高22 .能产生除设定教育目标以外的良好学习结果2板书设计(3分)内容一致1、反映教育设计的意图，强调重点、难点，能发挥学生的学习主导性12 .教育过程中即时生成