英语培训项目评估报告

英语人才教育项目评价报告教育中心2009年项目升级评估评分实施细则(教育2009 39)根据文件精神，根据升级项目自评报告，培训设计，口语项目，口语课程和自我验证资料等5个评价层面的演示，对平时教育项目开发、运营实践、18个观点评分标准、国际化人才英语教育项目升级工作的总结评价评估情况报告如下：一、项目概述国际化人才英语培训项目是中原油田训练中心的国际化人才教育部为国际项目做好优秀、强、大的需要、全球项目再就业和后备人才培训，培养数量充足、结构合理、素质优秀的外国人力队伍，为所有外国石油钻探工作及相关工作人员进行的国外工作英语培训项目。该项目以提高学生的英语沟通和工作偏好为核心，以国际市场对建设人员的需求为主，适应欧美国际钻井工程监督工程工作，准确符合西方国家钻井标准，按照甲方监督指导方针进行钻井现场运营，现场英语沟通能力等为教育的主要内容，建立了满足外国甲方建设要求的国际人员培训项目课程开发、项目运营、质量评价模型，该项目旨在促进中原油田国际技术人员的成长。该项目开发的1993年以后，经过16年的探索，具备了符合中原全国杰夫罗杰特特点的实用训练模式和方法，每年向中原油田外项目输送200多名国际人才的学员，作为海外10个国家116个工程技术服务组的主力，建立了占海外员工人数90%以上、使中原油田项目独具特色的ZPEB品牌。连续3年负责集团公司国际化人才英语教育，开学期间6期12个教育课程，学员达700多人。在2009年进行的7次“国际化人才英语教育”中，除了对中原油田的国际化人才英语教育外，还对北京海龙寺、上海中万寺、江汉油田部门进行了国际项目人员的英语教育。教育收入近400万元，利润同比增长30%，创下部门成立以来的历史新高。二、评估目的(a)根据18个展望点的评分标准，评价该项目自评报告，培训设计，口语项目，口语课程及自我验证资料等5个评价层面的演示，定量评价教育中心、中原油田国际化人才英语教育项目的接受度。(b)诊断和考察项目升级过程中出现的问题和缺陷，提出继续改进项目的起点和方法。(c)在国际化人才英语教育项目升级过程中，评估、反馈和共享信息，实现提高项目经理和教师的能力和水平、提高专业技能、持续提高教育质量和管理水平的目标。(四)总结和完善国际化人才英语教育项目升级过程中获得的经验，发掘特点和亮点，探索本课程开发、项目运行和质量评价的规律。(e)通过评估和评估国际化人才英语培训计划的培训质量、培训效果和培训价值，提高项目的品牌价值。三、执行过程评价(a)建立评估小组教育中心成立了由14名审查委员组成的评价组，根据培训管理三大体系，2009年项目升级评估评分实施细则的要求，评价了国际化人才英语教育项目升级工作。(b)评价方法和步骤该评价分为总结评价(80%)和形成评价(20%)两部分。首先，14名专家在两周内仔细审查、分析、比较自评报告、培训设计，并对每个升级项目进行了初步评估。接着，12月19日、20日两天的国际化人才英语培训项目自评报告，培训设计，口语项目，口语课程及自我验证资料等5个评价层面的演示，计算18个观察点评分标准的集中评价及现场量化分数，得出最终的总结评价分数。再一次，教育管理部门与平时教育项目开发、运营实际相结合，通过对教育过程的量化监督评价，计算形成评价分数。最后，将各目的的摘要评价(80%)和形成评价(20%)合计起来，得出本评价的综合评价总分数。在编写报告的过程中，我们多次与国际人才教育部门的领导、项目经理、教师面对面地听取了教育管理部门的意见，回顾了国际化人才英语教育项目的资料，并通过对国际化人才英语教育项目升级工作的客观、有效、科学的评价，努力促进建设、评价和教育、评价和管理促进目标的实现。四、评价结论通过对国际化人才英语培训项目设计自评报告，培训设计的研究，参考项目经理马静的“说项目”和钻井英语讲师孙燕的“说课程”的演示，了解本项目的自我证实资料(以前为需求分析资料，学员入学成绩及附加，问卷调查，教学计划)中间课程表，Teachers weekly report，班级日志，班级管理制度，阶段测试，学员成绩及评价，培训效果反馈资料，教学计划，学员管理资料；之后对教师日志，班级日志，补充教学资料进行了逐项评价，对国际化人才培养部领导、项目经理、林科教授进行了多次主题讨论，经过大家认真的分析评价后得出的评价结论如下。(a)亮点和特征1、透彻的项目背景、现状和开发分析，升级思路清晰，各系统健全，实施效果显着，符合项目实际。项目管理基本实现了标准化、流态化、制度化、人性化。该项目以油田2008年海外工作会议的精神为指导，以持续有效的发展和国际化人才队伍的实践为基础，根据特别多能、提高能力的原则，坚持语言和技术、理论和实际、国内和国外的“三个结合”，实行计划、重点、分层目标教育，加强专业技术、技术运营和后备人才教育，深化外国员工教育，从单纯的技术型或语言型人才到技术、理论型或语言型人才。通过详细阐述国际化人才英语教育项目的重要性、国际化人才英语教育项目的重要性等，分析国际化人才英语教育项目的基本情况、教育现状、现有教育条件、教育效果等，更好地反映国际化人才英语教育项目的发展路径，总结国际化人才教育项目的开发系统、项目运营系统及质量管理流程建设经验和实践，充分反映国际化人才英语教育项目的特点和亮点，充分反映了该项目的发展前景和成长空间。2、需求分析要与国际相集成，强调职业能力培训，制定国际项目工作能力模型，与国际标准相联系，实现工作能力标准，保证进一步加强国际化人才教育工作的目的和及时性。该项目通过与人事处和对外经济贸易公社等14个单位的紧密合作，制定了具有国际项目特性的独特需求分析模型集，基于教育对象的不同专业知识、不同层次、在海外工作的不同国家的不同特点等，根据结业测试及评价和油田“15”发展计划，召开了有关钻探公司、地下特殊运营处等13个国际项目单位的研讨会，并对现有国际化人才数量、专业、专业、专业等进行了讨论。 进行分析、评价，从工作能力要求的角度对工作责任、取证要求、语言水平等进行了细分，适当地对应工作要求和拥有能力的质量，为国际化人才英语教育项目寻找准教育要求、制定明确的教育标准、开发教育项目和实施教育项目提供了科学依据。3、教育设计强调英语沟通和工作偏好。国际化人才职业的职业标准和油田海外市场的发展符合教育要求，公开英语教育和专业英语的结合在教育内容中实现了。在教育方法中，重视了学生对共性和个性的要求。教育内容专业化。该项目安排甲方的钻井设计、建设程序、HSE要求等现场生产过程，链接生产技术工序，以生产工艺技术环节的语言单位为载体，在各工序中进行语言强化能力训练，完成语言教育，实现技术教育，两者相辅相成。培训对象层次结构。使用了“三个扩展”方法。掌握国际项目的主要专业是国际钻井专业。第二，平台经理、组长、钻探部门、德里克工作人员担任国际项目的核心职位。捕捉国际项目的核心内容钻井工作程序三个，将国际项目的培训工作从管理层逐步渗透到运营层的各项工作中，从工程技术人员逐步扩大到基层运营人员，从钻井逐步扩大到其他领域进行培训。训练操作的市场化。根据对外经济贸易总公司每周国际市场分析和内部邮箱最新动向，首先掌握国际市场发展的动态和需求，及时调整教育教育内容和计划、补充技术座谈会和专项，实现了国际化人才英语教育的实用性、效果、前瞻性。例：在国际项目第5阶段，新增科威特项目英语补习班是为了配合油田的海外战略调整及中标情况，提前进行预备训练。课程设计精细化。首先，开始对国际市场的发展动力进行需求分析，项目经理、林和教师、海外管理者进行讨论，认真开发教育设计和培训内容。然后在实际教学中进行程序开发、设计和内容调整、持续审查、评估、反馈等。第二，在特定的教育过程中，每天、每周、每月对学习者的评价成绩和学生的学习能力、教师对进行的评价反馈，根据教育单位、在校学生和在校教师的意见、建议及时调整教育计划和内容，分析第二要求，分析第三要求及时调整教育内容，真正接近教育要求，实现教育内容的效果。最后，教学内容全部转换为建设国家现场的工程设计、程序、现场指导、每日报告、施工技术问题、工作对话、建设国家的文化礼仪、高级听力、心理质量调整、日常注意事项等，做好出国前全面的高强度训练，为学员进行最终审查评价，实现出国前适应能力训练。4、资源开发具有借用油田的潜力，国际市场力量，汇集学生能力，形成中原特色教育内容，开发外籍人士英语分级考试题库，初步为国际人才英语教育项目提供教育支持。教育资料系统明确规范。在中东、南美、中亚、非洲10多个国家，100多个小组进行的石油钻探、地球物理、修井等专业为对象设计了106多个工种，70%以上的钻井队设计了。为了不断接近海外现场的训练，实现现场模拟教育，他们利用学生各项目的优势，收集了大量海外现场资料，组织了油田的外国专家和中心的英语教师，形成了中原特色教育教材(讲义)。从1998年到现在，编辑了17篇教材，全部应用于教育。加强教师的培养和管理。一是教师的专业定位，项目开发的瓶颈，提高教师的能力，制定专业教师的技术职务评价标准，强调课程教学能力、教学研究能力、指导情况和课程开发能力，进一步明确专业定位、教学能力、专业知识的重要性，不断提高系统的教师素质、专业水平、学习能力、创新能力、工作能力二是建立学习型团队。坚持每周一次的教学和研究活动，安排了培训实施课程，并安排了English teachers planner(索引表)、English teachers planner(周刊)、weekly sheet建立和完善等级取证制度。根据2009年9月，2010年3010号(中央石油局劳务费200512号)，调查局决定，针对没有获得英语和计算机证书的人，每月进行英语中、高级和计算机中级法医检验。应调查局的要求，该项目承担了外国人事英语等级考试的具体组织工作。他们新扩大考试题库，使学生找到自己与实际工作要求之间的差距，等级考试将考试取证与国际项目人力工作绩效评价联系起来，提高学员的训练热情，推动国际教育事业的进一步发展。5、过程控制从实际开始，明确了项目管理、教师管理、学生管理、教育管理和质量管理的目标、方法和要求，并开发了培训资料。尊重个人要求。教育经理与教师、海外项目经理一起通过访谈测试等方式，为每位学员创建培训文件，根据工作要求调查每位学员对培训内容的个别要求，制定课程设计，制定培训计划，具体化培训内容，进行多媒体演示、集体评估、整形修改和组织实施。注重学生管理。在教学过程中发现问题，努力采取有效措施解决。为了加强训练效果，加强学院的管理，我们还选择了责任心强、素质高的班主任，在学生的课程、吃饭、住宿各方面进行了严格的管理。“三个深度”:一、深入课堂，二、公寓，三、深入餐厅，及时听取学生对学习、生活的意见和要求，不断提高教育和生活水平。同时丰富学生的课后生活。每周组织一两次篮球、足球比赛等文体活动，丰富学生的课后生活，增进老师和学生、学生和学生之间的互动理解。加强适应性教育。所有教育内容全部转换为建设国家现场的建设设计、程序、现场指导、每日报告、建设技术问题、工作对话、建设国家的文化礼仪、高级听力、心理质量调试及日常注意事项等，出国前进行综合高强度训练，为学员进行最终评价评价。加强跟踪反馈，及时改善。每周进行一次综合笔试、口试、听力考试的定期组织考试。通过对完成教育的学习者的能力测试和检查，提出改进教育工作的具体思路和措施。每次课程结束后，组织一次座谈会，结合送行团员的意见，改善培训项目和内容，改善教育管理的方法和方式。6、社会效益大，经济效益重要，品牌价值增加。2009年7月27日在北京经营干部学校举行的2009年上半年国际化人才培养课程结业评价摘要交流座谈会上，该项目的专业英语教室现场教育参观课被制作为优秀班，录制的现场示范讲评在11个评审单位中占据第一位，为此，Sinopec将国际石油钻井平台管理人员培训课程委托培训中心。2009年以集团公司为对象运营二期4门课程，教育收益220万元，比2008年增加了1