2017二年级下册数学《10000以内数的大小比较》

教案第一页教材版本印交版学团二年级第二册学问数学张第五单元第二届会议任务名称10000以内的大小比较上课时间第一节课指导教师部队两个球教师的名字柳志军教学目标1、让学生对布里的理解更深，掌握如何比较1000里数字的大小。2、让学生体验数学和生活的密切关系。3、培养学生知识转移和抽象能力以及合作交流的能力。教学要点了解如何比较1000数以内的大小。教学困难熟练进度数的大小比较。教区课件，磁黑板时间安排上课前热身，复习包装：3分钟创建情况，导入新班级：3分钟自主探索，掌握方法：16分钟应用方法：10分钟扩展：5分钟下课后摘要1、设计学生喜欢的动画情景导入，使学生更直观地理解比较两种大小的一般方法：位数多的数字大于位数少的数字；位数相同时，最高位的数字比最高位的数字大，则数字更大。最高位置的数字相同，直到比下一个位置，一分钟比数字的大小下降为止。2、将设计1000内的数字大小与生活中使用的比较，让学生感受数学与生活的联系，体会数学的价值。3、设计了其他类型的练习，使本单元成为一圈甜甜圈，有效地挖掘了1000个以内大小比较的意义，完成了本单元的知识技能目标。1000以内数的大小比较教案首先，创建方案，导入新课程读下面的数字2098 640 3008 7490写下一个数字112，250 53，939请同学们“一对一”，在里面写“”或“”6 20 66 62 100 89 75 57课件提供情况指导，教师逐步介绍新课。第二，自主探究，掌握方法1.早期认识，不同数量的认识比较方法。(1)1350 23651899 1350940 1899。位数不同，位数多的数字就大。位数相同，高于最高位。最高位等于下一位，直到比较大小。老师：给我看课件，告诉朋友们比较大小的方法。(2)让学生比较数字的构成或位数的数量。老师根据学生的回答，(3)归纳方法。老师：刚才有些同学通过数字构成比较两个数的大小，还有一些同学通过数字计数比较两个数的大小，那么那个方法好像能很快比较大小吗？根据学生的回答，教师归纳和板书：位数不同，位数多，位数少。探讨两位数相等的大小比较方法。(1)课件显示两位数相同。(2)从中间选择两个数进行比较，同桌之间互相谈论自己的比较方法。最后，指定学生报告比较方法。(3)引导学生比较归纳数字相同的两个数大小的方法。3.大小比较方法摘要老师：通过刚学的东西，我们找到了1000个以内的尺寸比较方法。现在学生们静下心来想一想。位数不同，我们怎么比较，位数相同，我们怎么比较？(黑板：最高位置的数字很大。这个数字很大。如果最高委相同，那么比下一个，一个人的比较就会下降。)，以获取详细信息4.提示课题：这就是我们今天学习内容的公里以内的大小比较。(黑板主题：比较1000内的大小)三、应用方法1.完成“一件事”，学生独立解决，指下一个数量的大小。老师：我们学会了在数千内比较大小的方法。你们用刚学的比较方法敢试一下手艺吗？230 240 560 650407 7042.指定学生判断这句话是否正确。教师指导学生说，100位3是3百，10位3是3列，因此这句话是正确的。请允许学生角色对话，完成画以填空。老师：同学们，能用学过的知识帮助下面的孩子吗？请给学生填写以下表格。五、扩大1.老师：今天，我们教室里有几个数码宝贝和我们玩捉迷藏，你能猜出谁躲在小窗户后面吗？r 99 1000(引导3位以下4位)52 526(开机后端位元等于栏位元，检视位元)2.老师：刚才我们都比较了两个数的大小。学生们能利用他们学到的知识把这个啦啦队的数量从大到小排序吗？第六，梳理知识，总结升华能告诉我们今天我们学到了什么吗？七、黑板设计：1000个以内的大小比较1000 100 210 120210 218218