探究逆风行船的奥秘课后分析

，探究逆风行船的奥秘课后想高岗道，主题和教育目标，1 .风逆风的飞行看起来不可理解，甚至不可能。容易引起学生的兴趣。2.我知道用模型模拟是科学研究中常用的方法。培养学生的手、脑能力。善于观察和分析问题的能力。4.从反气球中领悟生活的哲理。尊重科学，掌握规律，就能取得顺风无法取得的成果。5.希望有学生根据应力分析在模型中调整帆的方向，模拟逆风航行线。教学理念，1。传统教学中“力的分解应用”通常是指练习题或分析理想化、建模现象。这个单元是在老师的指导下模拟和探索实际问题。2.逆风航行线的道理可以告诉高中生、大学生、甚至老师，但可以感觉到这是一个很难分析的问题，也可以感觉到这是一个有趣的问题。在本课程中，我们将从爱好开始，学习如何引导早期peiban的学生们用力分解知识，探索其中的奥妙。通过教学方法、课程、获取信息的运动能力视频获取信息。探索反气球的奥秘，问：逆风能否“靠风的力量”航行？奥运会冠军银剑在奥运会帆板比赛中。交换：如果让我们用科学研究中常用的方法来制作模拟帆船的模型，你会怎么做？创建师生交流模式的过程，交换模型是老师制作的模型，简单、可靠、有能力吗？以模型显示，真的能逆风行驶吗？模型制作过程？你拿什么做的？真的能开车吗？可以使用标尺和三角板模拟吗？转头，自己做，分析，探索。问题：如何利用我们所学的力学知识来探索其中的奥秘？邱胡德解释了逆风行驶的原因。根据上述分析：再次使用模型演示是否顺利？下图是从水面垂直向下看的俯视图。大三角形板表示水，小三角形板的方形表示船，右直角表示帆，帆右侧的方形箭头表示风向。风对船舶的作用力方向、压力方向及接触面的垂直应力分析。f、F，F1，F2，F 13360使船移动的力，f 23360使船侧移动的力，船侧移动时水对其推力的影响，风对船只的作用使船逆风前进的力力的分解，新问题，如何去逆风“上游”？调整帆的方向，使船沿“z”字体轨迹移动。深入思考，真正的帆船和模型在物理学原理上有什么区别呢？想一想：多亏了风，顺风船和逆风行船，什么情况能得到更快的速度呢？，F，F1，F2，F13360使船移动的力，f 23:使船侧移动的力，船侧移动时水是如何挤出的，F对：水的支撑力支持，F支持，F 1的效果，加拿大帆船选手普林斯挑战逆风。在狂风暴雨中创造了平均速度为225公里/h的世界纪录。获得的启示：多亏风，顺风和逆风才能获得更高的速度。你能告诉我里面的生活哲学吗？风对船舶的作用力方向、压力方向和接触面的垂直应力分析。、f、F，F1，F2，F 13360使船移动的力，f 23360使船侧移动的力，船侧移动时水对其推力的影响，风对船只的作用使船逆风前进的力力的分解，F，F1，F2，f 23360推动船前进的力，f 23360使船侧移的力，船侧移时水的推力如何，F支持3360水对船的支撑力，F支持，F1的效果是牛顿的第二次，从小就热爱科学，尊重科学，不怕困难，掌握规律，就能做到。感情态度价值时间很紧张，过程有些僵硬，太严肃，古代板，感觉生动，没有达到平时的教学效果。想想，帆的侧面推力和水对船的侧面推力会把船掀翻吗？应对措施？