2017-2018下期新高考背景下“一师一优课-一课一名师”高效课堂建设工作计划

四川省彭州市杨蒙中学在2017-2018新学年高考的背景下，“一个老师，一堂好课，一个名师”工作面一、指导思想这一学期，我校的“一个教师、一个优秀班级、一堂课、一位名师”工作，要以新一轮高考和新课程改革形势下“高效课堂”建设的重要思想为指导，贯彻落实全国和省农村教育工作会议精神、全国基础教育课程改革和新一轮高考精神，紧紧围绕彭州市教育局的工作要求，增强发展意识，加强教学研究， 发扬全校教师团队合作和探索精神，齐心协力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量，为创造美好未来而不懈努力。二。工作重点1.让教师尽可能多的发展，尽可能多的得到关心。2.认真学习和理解新课程标准和高考新原则，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。3.完善教师培训，建立校本教师培训体系，增强教师教育在推进课程改革和新一轮高考中的作用。4.改革评价机制，建立评价体系，促进学生发展、教师晋升和学校课程实施。三。工作措施(一)加强组织领导，优化课程管理和新高考培训。课程改革和新的高考是基础教育的重大教育变革。要树立广大教师先进、科学的教育思想，从根本上改善教师的教学行为，确保基础教育取得重大突破，确保一大批具有人格、创造力、身心和谐发展、能够肩负现代化重任的人才健康成长。1.领导小组组长：郭元林副组长：陈祖军团队成员：刘中福怀顺弘2.这一学期，学校将进一步建立和完善与课程改革和新高考相配套的内部管理机制，激发教师在新高考背景下参与“一师一优一课一名师”的积极性，努力为课程改革和新高考营造良好氛围，不断推动我校课程改革和新高考的发展。3.继续落实和完善已形成的以下有效教学管理制度：听课评课制度、集体备课制度、每周上课制度、学校领导课堂观摩制度、“六认真”月度检查和临时抽查制度、严格考核制度。4.建立行政棚户区制度。每个管理小组成员都有一个蹲点或一个班，以便及时指导课程改革的实验工作。组织每月一次的课程改革和新高考小组成员会议，具体了解教师在“一师一优一课一名师”背景下对新高考的准备情况，掌握学科小组在新高考背景下“一师一优一名师”的现实和进展，并提出建设性意见。5.及时向宣传媒体传递新高考背景下“一个老师、一个优秀班级、一堂课、一个名师”的情况，做好新高考背景下“一个老师、一个优秀班级、一堂课、一个名师”的宣传报道工作。从这学期开始，教学部将尝试每月发行一份小报，名为“一个老师，一个优秀班级，一个老师”2.教育改革，理念第一。成功的关键是改变教育观念和思想。只有当我们改变了想法，掌握了新的想法，我们才能有一个开放而深刻的视野。这学期，理论学习是我们学校校本培训的重要内容之一。在组织教师学习新一轮高考的背景下，我们将加大对“一师一优一课一名师”先进理论和教育理念的学习力度，拓宽学习渠道，加强学习指导，促进学习交流，收获学习经验。重点关注以下几点：(1)学习活动要有规律。在新一轮高考的背景下，要统一组织“一个教师、一个优秀班级、一节课、一个名师”的理论学习活动，安排整学期的活动，保证固定的学习时间，并提供专门的学习场所。实现理论学习活动的开始、结束和坚持。将学习制度化。具体安排：为期两周的教学和研究活动的前20分钟专门用于新高考背景下“一个老师，一堂好课，一个名师”的理论学习和学习经验交流。每个月都会举办一次“教育和科学沙龙”，有半个小时的理论学习和专题讨论。每月进行理论学习和实践自测活动。(2)研究内容应是主题性的。研究的内容将是专题性和系列性的，相关理论将围绕课程改革进行深入研究。每一项研究都应该有计划、有步骤、主题明确、内容全面。(3)学习方法的多样性。在学习方式上，我们努力将集体学习与个人学习相结合，定期讨论与随机交流活动相结合。一方面，学校努力为教师创造各种理论学习渠道，并定期安排学习活动。另一方面，积极鼓励教师自主学习，特别是动员年轻骨干教师多读理论书，经常记笔记，畅所欲言。个人理论学习将被纳入对骨干教师的考核。(三)集体备课(1)优化集体备课。新教材的使用仍处于实验阶段。对于像学生一样也是第一次接触新教材的教师来说，如果依靠自己的力量，很难对备课、设计教学环节、使用教学方法等有一个清晰的概念。因此，加强教师集体备课尤为重要。加强备课团队建设，选拔备课组长，在一周内逐校开展集体备课活动，两周内集中教学科研团队进行集体备课，使合作备课交流更深入、更广泛，集体备课更有效。其次，为了改进操作方法，首先，备课组长或课题组长精心选择本学期的重点和难点课题，制定集体备课计划，并设立中心发言人。每次集体备课，中心发言人首先钻研教材，收集材料，精心设计指导计划，并做中心发言。然后小组成员交换意见，想象他们自己的教学计划。在此基础上，课程将分开进行，然后在课后集中反思。我们不追求集体备课的统一，而是让教师相互学习，取长补短，提高教师掌握教材和独立备课的能力。(2)深化校本教研，提高教师课堂教学水平。(1)每周联系领导观摩评课，指导教师不少于两次，并给予及时的点评和指导，及时了解新一轮高考背景下“一师一优一课一名师”的发展趋势。在新一轮高考的背景下，与教师进行面对面的交流，监控“一个老师，一堂好课，一堂课，一位名师”的发展(3)组织全校教师开展“小课题”和“小课题”研究。课程改革小组应根据初步确定的教学和研究课题，开展一系列的课堂教学、课堂观察和课堂评价活动。教学部门应组织全体教师开展大规模的课堂观察和评价研讨会。此外，成都市课题研究与新高考背景下的“一个老师、一堂好课、一堂课、一位名师”的研究活动紧密结合。开展新一轮高考背景下的“一个老师、一堂好课、一位名师”的研究活动，观察和评价课例，为新一轮高考背景下的“一个老师、一堂好课、一位名师”教师开辟舞台，展示他们的才华，使他们成为“一个老师、一堂好课、一位名师”道路上的一批开拓者。(4)养成反思的习惯。在新一轮高考的背景下，“一个老师，一个优秀班级，一节课，一个名师”教师应该经常反思自己的教学行为，理性思考经验教训，写教育日记。要求如下：每两周1-2篇“学习与反思”，每月1-2篇教育论文。每学期2-3个教学案例和至少一篇教学论文。这学期将对公众和家长开放。(4)努力评价改革，促进师生成长。1.评估目标应该从智力因素和非智力因素两方面入手。因为科学研究表明，智力只占一个人成功因素的20%，而非智力因素占80%，所以有必要注意学生在学习过程中对情感、态度、价值观等非智力因素的评价。2.评价主体的多样化。学生的评价可以包括学生、家长、同学和老师。教师评价可以与自我评价、他人评价、学生评价和学校评价相结合。这个比例将在这学期进一步讨论。3.评估方法的多样化。对学生的评价侧重于诚实和鼓励。定性评价和定量评价相结合，可以对基础知识和解决问题的能力进行量化，而定性评价可以对解决问题的策略、实际操作、说、读等方面进行，也就是说，可以用语言对学生进行一定的评价，应该用发展的眼光来对待学生。四.具体工作安排三月：1.在新一轮高考的背景下，“一个老师，一个优秀班级，一节课，一个名师”领导小组部署了这学期的工作，确定了工作的重点。2.在新一轮高考的背景下，制定“一个教师、一个优秀班级、一节课、一个名师”的工作计划；3.组织相关教师参加新一轮高考背景下的“一师一优一课一名师”的声音、形体、美学、科学、道德、生活等科目的培训。4.在新一轮高考的背景下，各教研室制定了“一个老师，一个优秀班级，一节课，一个名师”的活动计划。5.召开一、二年级课程改革教师会议；四月：1.新高考背景下“一师一优一课一名师”成绩的现状；2.在新一轮高考的背景下，“一个老师，一个优秀班级，一节课，一个名师”特别关注：语文学科；3.从10月份开始