语文教师论文关于如何提高语文教师的语言艺术水平论文范文参考资料

语文教师论文关于如何提高语文教师的语言艺术水平论文范文参考资料 摘要：艺术性的语言是教师魅力的重要，专业型的语文教师应采用“锦上添花”、“以退为进”等战术，不断提高自己语言表达艺术的水平。教师在课堂上的语言表达应准确、凝练、幽默、丰富多彩；教师在批评学生的时候，要正确认识“批评”的含义，坚持鼓励的原则，批评的目的应是通过善意地、鼓励性的提醒能够使学生认识到自己的缺点并愿意加以改正。 关键词：艺术性 锦上添花 以退为进 准确 凝练 幽默 丰富多彩 语言是教师思想的传递者，艺术性的语言是教师魅力的重要。拥有语言魅力的教师在与学生的沟通上容易赢得学生的欢迎。与之相反，不会艺术性地运用语言的教师，则很难走进学生的中间、打开学生的心灵。语文老师更是如此，语言表达能力强的老师会在课堂上口吐莲花，成为学生的崇拜者。专业型的语文教师应采用“锦上添花”、“以退为进”等战术，不断提高自己语言表达艺术的水平。 1、提高语言表达的准确性。 教师在有限的课堂教学时间里应该追求有效教学，在讲解要点时要做到一语中的，避开语言的繁冗。否则将不利于学生在有限的时间里快速而准确地掌握信息。 以故都的秋为例。很多教师在讲这篇文章时，直接按照教参上的“秋果图”、“秋花图”、“秋槐图”来讲，但是，这样很难让学生感觉到作者所要传递的秋的悲凉之情，反倒让学生在这种概括的描述中感到诗意，不利于学生对课文的正确理解。但有一位老师，在讲这篇课文时，把“秋果图”改为“秋日青果”，把“秋花图”改为“破屋蓝花”，把“秋槐图”改为“落蕊清扫”，虽然只是一字之差，却将文章所要传递的孤独之秋的清、静、悲凉之情传达地更加准确、贴切。 2、注重语言辞约义丰的凝练性。 教师凝练的语言有利于学生把握课堂的主要内容。多媒体教学手段的应用，使课堂的信息容量大大增加，如果教师不注意语言的凝练性，把握不好教学组织的话，学生就会很难难把握课堂的重点，从而造成课堂低效的后果。 以讲屈原的平生经历为例。不少老师在讲这一段内容的时候，费了不少课时，用了花哨的多媒体课件呈现给了学生好多诗句，而学生只感受到其生平的复杂，却不知从何把握。而有一位老师在讲着一段内容的时候，把屈原的生平经历凝练地概括为“一颗赤心”、“两遭放逐”、“身经三代”三个词组，简练的概括，当学生抓住了主要内容以后，再根据每个部分进行适当的扩充。这样让学生很快地把握了要点，而且便于记忆。 3、力求语言的幽默风趣。 融洽的师生课堂气氛有利于双方情感的沟通；严肃的课堂气氛会让学生感到拘谨。幽默风趣则是课堂气氛的调节剂，学生在幽默轻松地环境里情绪会比较放松，思维也会更加活跃，会更加富有创造力。这样的课堂更有利于学生接收老师的教育。 以钱梦龙老师在一次课堂上的幽默开场为例。钱梦龙老师去一个从未接触过的教室讲课，刚进教室时，学生和听课老师都很严肃，钱老师向教师四周环视了一下，说，先让大家猜个谜语，有个人发了大财，可晚上做梦，想成为一条龙，打一人名。随后老师同学讨论起来，一会儿，一个*学站起来，自信地说：“钱梦龙！”教室里的老师同学们都笑了，课堂气氛也得到了很好的调节，为课堂的进行打下了良好的基调。 4、追求语言的丰富多彩。 语文教师语言的丰富多彩性体现在两个方面。首先，语文教师具有良好的语言功底，这样在给学生讲课的时候才能旁征博引，将学生带入教学的情景，并且带给学生美的熏陶。其次，语文课堂的内容是丰富多彩的，语文教师的语言也应该随着文体的不同而富有变换，这样便于学生对文章的学习和对该文体语言特点的掌握。 根据文章的类型不同，教师的语言特点也应该具有不同的特点。教师在讲说明文时，语言应该平实而有条理，让学生在教师的语言中感受着说明文语言的特点；教师在讲议论文时，语言则要富有逻辑性，语言的组织严密而准确；教师在讲抒情性的文章时，则应可多用抒情而感性的语言，让语言富有感染力。 “语文教师的教学语言优劣不仅反映教师的专业素养高低，对学生的影响也是潜移默化的。一个优秀的语文教师能够通过精心设计的教学语言，帮助学生迅速走进文本，深入理解文本，激发学生对语言文字的热爱。”1 处在青春期成长阶段的学生，“随着对外界认识的不断提高，生活经验的不断积累，开始对自己的内心世界和个性品质方面进行关注和评价，并且凭借这些来支配和调节自己的言行。”2他们的自尊心强，自我意识随着年龄的增长也在逐渐增强，需要别人肯定自己的心理也愈发强烈。若老师的批评策略不当的话，处于反抗期的他们可能会不接受，甚至还会有所反驳。这时候，不少老师碰到这种情况，会为维护自己身为老师的尊严而扬高嗓门，采取不当的处理办法，以此去压学生。这种情况产生的最终后果是，不但学生不能真正认识到自己的缺和错误，同时教师也损失了自己在学生面前的形象。 1、正确认识“批评”的含义 批评学生的目的是帮助学生发现缺点与不足，使学生在教师的指点下获得进步。“批评”，不应该是指责难学生、为难学生，而应该化为一种提醒，一种鼓励，最终让学生朝好的方向发展。若教师的批评方式不当，学生出现抵触的心理，这样不但会使师生之间产生隔膜和误会，伤害师生的感情，而且也达不到教育学生的目的，这样的批评与我们的教育理念南辕北辙。专业型教师应该不断提高自己批评学生的艺术水平，这样才能有效地达到我们教育学生的目的。 2、“以退为进”的批评方式 例如，面对一个打篮球而成绩不好、调皮捣蛋的学生，若老师一味指责他，可能会使他产生抵触的心理，反而达不到教育的效果，而他的老师对他说：“你如果在学习上也像在球场上那样奋力拼搏，老师相信你也能成为考场上的罗纳尔多。”3再如，一位教师要去提醒一位优秀的学生，提醒该生的身体素质比较差，这时教师可以采取这样的提醒方式：“你的成绩很好，但如果你经常做锻炼，让你的身体像你的成绩一样好的话，相信你会更加优秀的！” “以退为进”的批评方式的成功实施，基于教师对学生的全面了解。教师平时要注意多观察学生，多与学生沟通，既要了解学生的缺点，也要了解学生的缺点，这样才有利于老师寻找好的与学生交流的切入点。此外，教师对学生的表扬应该中肯，实事求是，否则若给学生乱戴高帽，不仅会造成学生认为教师讽刺自己的后果，还会使教师在学生心目中的形象变地虚伪。 语文教师是充满着人文气息的职业，掌握艺术化的语言表达能力是教师专业素质发展的需要，也是时代的要求。随着社会的开放程度不断增加，学生心理早熟的情况越来越明显，他们的自我意识逐渐强烈，教师应该不断地提高自己艺术化的语言表达能力，为自己和学生能够更好的沟通打好基础。 _： 1丁佳. 语文教师课堂上的语