这一代的清风明月 讲评资料.ppt

散文阅读这一代的清风明月,初读董先生文章，始自乡愁的理念一书。之后因公务来往香港渐频，于是一本本补买，补读，补功课。董先生年轻时写时评，发议论，奇思妙构，引经据典，笔下常埋珠玑。过了耳顺之年多谈旧物、旧人、旧事，往往睹物思人，因人念事，旧南洋、旧台湾、旧香港、旧英伦，一幕幕好像是铁皮饼干盒里翻出来的老明信片，四边泛黄，往事仿佛都镶了楠木镜框，等你挂它上墙。,电影黄金时代让我印象最深刻的是萧军、萧红受邀到上海见鲁迅先生的那一幕：两人站在虹口内山书店的门外，隔着玻璃窗望见坐在书店里的鲁迅。演萧红的演员虽没有太剧烈的肢体语言，却让我清楚地读到萧红当时的兴奋与激动。我当年第一次见董桥先生，表情虽不自知，却亦大约如是。,第一次见董桥先生的兴奋与激动【敬仰之情。类比手法。】,读董桥先生文章的感受（笔下常埋珠玑，很强的历史感与画面感）【喜爱之情。形象的比喻。】,老派文人都爱字画古董，都读明代高濂的遵生八笺，董先生尤是。2003年出版的小风景，书里用董先生的藏品照片为文章配图，从此一发不可收，字画、成扇、竹木、牙角、铜炉、砚台、嵌宝、雕漆、吉金、古玉、印章、葫芦、藏书票，还有手工装帧的西洋典籍。董先生一边收藏，一边考据，一边落笔成文，集结付梓，活脱脱十几部白话版的前尘梦影录（清代徐康所撰写的文物考古的专著），也成了我开始接触字画文玩的参考书。无奈“一入侯门深似海”，从此闲财碎银，都付于那僻摊、冷肆、拍卖行，落得个家有长物，身无余资，倒也不算凄凉。多年后我请董先生为拙作玉成墨影题写书名，趁机打趣，说这都是他教我，也是他“害”我，更是他“救”我了。,董桥先生的经历（收藏、考据、成文、付梓）对我的影响【感谢、欣慰与自得之情。直叙其事排比言情正话反说】,“玉成墨影”四个字写得真好，半隶半楷，五分何绍基，三分倪元璐，两分台静农，融在墨里，变成自己。老先生做事认真，裁了瘦长条的洒金粉笺，用铅笔打了淡淡的格子再写，看了让晚辈感动。写字实难，临古人先贤临到七分相似是本事，是用功；临了几十年，终于在漆黑的墨汁里琢磨出自己的一点风骨，是天资，是造化。北京中华书局最近选编沈从文先生以“古代文化”为主题的文章，出版了一本古人的文化，书里有一篇谈写字，沈先生说得中肯：“必明白字的艺术，应有的限度，折中古人，综合其长处，方能给人一点新的惊讶，新的启示这种专家当然不多。另一种专家，就是有继往开来的野心，却无继往开来的能力，终日地乱涂抹，自得其乐这种专家一多，结果促成一种风气，便是以庸俗恶劣代替美丽的风气。”古人没有书法“专”家，读书人个个都要练字，字写得俊的，也大都学问好，文采佳。王羲之写的兰亭集序，书法好，文章更好。,董桥先生的书法融众家之长成一己之体，有自己的风骨；待后辈真诚，做事认真。【敬佩之情。引用中对比，表明看法：,此处借沈先生之口批评某些无真才实学却喜附庸风雅之人，为倒数第二段对现实的批评，还有倒数第一段对今人的希望留下了一根线头】,董先生退休，闲来无事，天天在家读书练字，朵云轩仿古木板水印花笺上写蝇头行楷，有时默几行唐诗宋词，有时录满页笔记旧谈，写完正文更题跋文。跋文要比正文还好看，跋文里你能知道董先生年少时读过什么书，临过谁的字，背过多少诗，能知道董先生与前辈结交的前尘往事，能知道香岛半山，南窗灯下，董先生读书写字，竟到天明。我最喜欢董先生录杜少陵佳人后题的那一段：予小学读杜甫佳人，至今不忘，老师谓天宝乱后当是实有其人其事，杜工部状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外，合当千古绝唱。甲午年深秋录此旧爱，追念往事不无感慨，古今佳人无数，予有缘相识二三而已，今垂垂老矣，再诵此诗追忆似水年华耳。香岛半山书斋南窗下。好一个“似水年华”，好一个“不无感慨”！,董桥先生之日常生活（读书写字感悟生命)【感叹赞美。引用董文证实自己的评价董是一个勤学善悟的人】,董先生水印花笺写了几十张，朋友林道群先生看惯了他的墨迹，说他的字近来越写越好，董先生称之为“养字”，我说看这字能养心。,董先生认为自己的字是“养”出来的，我看到这字也能“养心”【感悟钦佩。比拟的手法。】,旧字画、旧文玩就好像旧时代的清风明月，董先生总爱这样比喻，常说他这辈人是有幸沐得清风、照见明月的最后一代。也是，旧年月文人只要笔头勤快大都小康，运气好，冷摊上能换一两件小文玩。那时候的冷摊真冷，冷得只剩清风明月。斗转星移这几年拍卖兴旺，富翁豪客一掷亿金，清风明月身价陡涨，东西一贵，赝品也多，读书人想要一件前辈文人像样的手迹比登天还难。我求董先生匀我些写好的花笺，让我替他办一个精致的文人墨趣展，多少是盼着清风又来，明月再度。,董有幸沐得旧时代的清风明月(旧字画、旧文玩)，批判当今浮躁者附庸风雅，以致清风难有，明月难寻。【羡慕之情遗憾之感。比喻解释题意】,每一代有每一代的清风明月，每一代的清风明月不尽相同，但都相似。这一代的人，还是要找回这一代的清风明月才好。,每一代的清风明月不尽相同，希望找回这一代的清风明月（能传承文化，有精神的依托，能静心做事，有深厚的人文艺术修养）【提出希望，点明题旨】,第一次见董桥先生的兴奋与激动,读董桥先生文章的感受：笔下常埋珠玑，很强的历史感与画面感,董桥先生的经历对我的影响,董桥的书法融众家之长成一己之体，有自己的风骨；而且待后辈真诚，做事认真。但有些所谓的专家枉有野心缺少能力不够认真。,董桥先生之日常生活：读书写字感悟生命,董先生认为自己的字是“养”出来的，我看到这字也能“养心”,董有幸沐得旧时代的清风明月，批判当今浮躁者附庸风雅，以致清风难有，明月难寻。,每一代的清风明月不尽相同，希望找回这一代的清风明月：能传承文化，有精神的依托，能静心做事，有深厚的人文艺术修养。,随笔散文：回忆与董桥先生的交往，写自己对其书法、文章的认识与赏悟，感受到其书法背后丰富的学养深厚的底蕴，其读书写字中潜藏着的精神气质：安静、沉着、认真。这一切如同清风明月沐浴着董桥的生命，让作者敬仰之羡慕之向往之学习之，也倡导世人学习老先生，沉浸于美好的文化氛围，从容淡定地生活找到自己的清风明月。,20第段作者与董先生“打趣”说，“这都是他教我，也是他害我，更是他救我了。”根据文章内容，简析作者话中之“趣”。（6分）,答案核心是“趣”,答题方式是简析,也就是说理解赏析这一句话所蕴藏的趣味（意趣、情趣、风趣）。答题思路首先应是此句话趣在何处?一般都能抓住”教”“害”救”这几个关键词,然后就是对其中蕴涵的“趣”的赏析。而赏析是建立在对词语意义的准确解读基础之上，所以要理解三个词在文本中的具体含义。,董桥先生的书引领作者接触字画文玩，深入理解中国传统文化；作者因收藏而身无余资，但渐有成果，精神有了寄托。,教（表与里）,害,“救”,首先是释“义”：,这三个词语表面看情感色彩不同，“教”与“救”乃褒，是说董先生对作者的引领、提携，是说作者对董先生的感激之情；但“害”似乎在埋怨董先生，其实从整体把握作者的情感，大家都知道实则还是一份感激，只是正话反说，因为两人关系亲密融洽，随意中显示出一份风趣。“救”字再转，略带夸张，几分戏谑。而且三句一贯而下，但三个词的语序排列表面看来一褒一“贬”再褒，起伏之势，再添意趣。,其次是赏“趣”,“教”“害”“救”语意陡转，于起伏中幽默地表现出丰富的意趣：以“教”字郑重表明对董桥先生引领自己接触字画文玩、深入理解传统文化的谢意（2分）；“害”字则正话反说，似是埋怨董桥先生使自己因收藏而身无余资，实则感激董桥先生对自己迷恋上字画文玩的影响之深（2分）；又以“救”字一转，略带夸张地表达了对董桥先生助己小有所成（找到精神寄托）的感恩之心（2分）。,20第段作者与董先生“打趣”说，“这都是他教我，也是他害我，更是他救我了。”根据文章内容，简析作者话中之“趣”。（6分）,总说“趣”之所在（1分）,具体分析形成趣味的关键词何义何趣。“教”1分，重在意义解读，“害”2分，意义解读与趣味赏析（由“教”之褒转向“害”之“贬”，正话反说，极富意趣）各1分，“救”2分，意义解读与趣味赏析（“救”字再转，略带夸张，几分戏谑，颇富情趣）各1分,“害”中之趣：因为“我”被董先生收藏所吸引，也有了收藏的乐趣，从此身家财物便用于收藏，以致家无余资，“害”我因迷恋旧物、旧文化而“贫穷”。“救”源于也正因如此，因为我迷恋上了文学创作，了解了这一代的“清风明月”有助于我脱离庸俗俗世，追求自己之风骨，若不弃财，也不能得到。2分,“这是他教我”，作者深受董先生的影响，广读他的文章，得到很多至深的体会。“他救了我”，他在“我”的作品上题写书名，他害我”即是指他“让我”迷恋上了字画古董，并因此闲财碎银都用于此，使得有长物无余资；使我的作品更加具有价值。,1-2分,空引领自己接触字画文玩、深入理解传统文化的谢意,嫌狭隘，肤浅未能理解文章深层内涵,作者巧妙地将董先生对他的影响写成“害”，“害”得他家有长物，身无余资，这种写法引发读者的兴趣，增加了文章地趣味性。“救”字用地十分讨巧，表明董先生对他的影响是十分正面的，真真正正地“改造”了作者。,由“教”之褒转向“害”之“贬”正话反说,救”字再转，略带夸张，几分戏谑，颇富情趣,对董桥先生助己小有所成（找到精神寄托）的感恩之心,3分,“教”我是董先生的收藏才使我接触古董，“害”是因为将身上余资全部用来买古董，“救”是董先生让作者与旧时文化和真正艺术精华接触提高了作者的见识，才识，滋养了心灵。三个字的意义层次递进，用诙谐的语言，揭示了董先生对作者的深深的影响，写出对作者的敬重与喜爱。4分,知道意味所在，但说不到位,怎样就诙谐了,我爱字画古玩是和董先生学来的，便说是他教我的；“我”像董先生一样将钱都花在买字画古董上了，使我身无余资，“我”开玩笑说他害“我”，使我贫穷。刚说“害”我，又说“救”我，因为董先生带我领略到字画古董之美，感受到清风明月，感到传统文化的魅力，让我也提高了修养。,4分,“教”指作者学习董先生，作画深入艺术，“害”指作者因董先生而开始收集文玩，导致没有什么余资，“救”指董先生的艺术修养与为人，使作者脱出俗念进入了艺术文学的殿堂。其中“害”字实为贬义褒用，并非真有害，反倒有欢喜之意，/“救”过于夸张，却深表感激愉悦之情。,5分,“教我”即我受先生影响收藏古董；“害我”即我因收藏古董而身无余资；“救我”即先生的文章为人以及收藏古董之好对我产生影响，让我受到心灵的洗涤，与精神的洗礼；“害”字看似埋怨，实则同先生玩笑，十分有趣；“救”一词为夸张之语，突出对我影响之大，十分有趣。,这句话道出作者收藏古文玩都是受到董先生的影响；作者说“害”是因为作者将闲钱都投入于购买古文玩之中，让自己“身无余资”，作者说“救”是因为收藏古文玩让他接触到独属于老一辈人的精神风韵。作者以尊敬语气开头，反语做中部，感激做末尾，情感真挚，不失乐趣。,作者话中先语一“害”，再说一“救”，一正一反形成转折，自是成趣。董先生的书对我影响极深，使我投入到古玩收藏中，花费大量钱财，身无余资却是热爱上了古时的文化，让我拥有了自己的“清风明月”，便是救了我。,.“教我”指的是董先生引领作者进入文玩世界；“害我”指的是他的引领使我一发不可收，竟至没什么余钱的地步；“救我”指的是董先生为“我”题写书名。此话之趣在于一“害”一“救”两字。“害”是反语，表面上是董先生让作者进入文玩世界而不可收，实际上是作者自己心甘情愿于其中徜徉，正话反说，颇为幽默；而“救”则是夸张的修辞手法，一次题写书名，应当算是董先生对作者“一入文玩深似海”的极好馈赠，用“救”一词更是风趣的表现作者对他的感激之情。此句所用的“教”“害”“救”三字，诙谐的表达作者对文玩的钟爱以及对董先生的指引、帮助的深切感激之情。6分,21请简要回答，作者为什么认为看董桥先生的字能“养心”。（6分）,董桥先生的书法有自己的风骨，令人赏心悦目；董桥先生书写的作品富有文化内涵，可以陶冶人的性情；董桥先生书法作品中所蕴含的他的品格、体悟，给人启迪。（每点2分，3点共6分，意思对即可得分）,第段：董桥的书法融众家之长成一己之体，有自己的风骨。老先生做事认真让晚辈感动（品格）沈先生说得中肯：“必明白字的艺术，应有的限度，折中古人，综合其长处，方能给人一点新的惊讶，新的启示,第段：董桥先生之日常生活：天天在家读书写字字里有他的阅读（富有文化内涵）、他的经历（体会深刻）、心性（安静从容）和体悟（似水年华的感慨正是人生阅历的体现），而这一切能让人有所感有所悟，给人启迪。,第段：我说看这字能养心。,养的是观者之心，故答案中每一点都须有其对我们的作用和意义。,0分因为作者认为字可以练到一种境界上也就是会看字，可以看懂字，那必须是要安静养心的，所以作者认为看懂字也可以养心。1分因为他的字越写越好，表面上有赏心悦目之意，从而“养心”，能够让我们得到心的宁静与平和，再度看到“清风明月”。,怎一个好？空！“半隶半楷，五分何绍基，三分倪元璐，两分台静农，融在墨里，变成自己”有自己的特色,2分因为董先生的字都很美，而写的字是诗评或临摹别人的字，那些文章寓意深，字又美，文中的寓意有色彩，能够洗涤、净化我的心灵，他对每首诗都有自己独特不同的见解，有文采，所以“我”说董先生的字能“养心”。3分董先生的字好看，他的文字中能看出他少时的经历和情感，令人感叹和敬佩，他的写字认真，而且字体中有自己的风格，能够继往开来，给人以新的惊讶和启示,所以说他的字“养心”。,4分董先生的做事写字认真，有自己的风格，给人以启示。他字写得好，读他的文章令人提升文学修养，体会一些道理。“养心”是使人心静，心性归于成熟，董先生字中体现的严谨、创新，蕴含的道理以及清风明月之淡雅风格，能使观者之心受益匪浅。5分董先生的字有自己的风骨，折中古人优点又有自己的长处，体现字的美与艺术能给人启示，赏心悦目（2分）。他的字中带着他认真的态度，丰富的阅历和深厚的文学积淀（1分），体现了一种清风明月般淡泊宁静的心性（1分），可以陶冶我们的情操（1分）。真实质朴，不加修饰，所以作者董先生的字能养心。,1、因为董先生做事认真，将自己融在墨中于各样字体中琢磨出自己的风骨；2、董先生明白字的艺术，字的展度，折中古人，综合其长处，他的字能给人带来新惊讶和启示；3、董先生收藏文玩，受古代清风明月的熏陶；4、董先生读过很多诗，临过很多字，让他的更有蕴味；5、他了解古代的清风明月，也坚守这一代的清风明月。,说董先生怎样，不是说其字怎样，审题不清或不会答题,1、因为董先生折中古人，综合长处，给人新的惊讶，新的启示。2、旧字画，旧文玩就好像旧时代的清风明月，而董先生正是如此。3、董先生天天在家读书练字，从字中可以知道他年少时读什么书，临过谁的字，背过多少诗，能知道前尘往事。而且每天写到天明，越写越好。,1、2两点都说董先生怎样，不是说其字怎样，明显审题不清,1、董桥先生的字近来越写越好，让我赏心悦目；2、先生的字彰显了他深厚的文化底蕴，让“我”感到了古代文化的博大精神，心灵受到熏陶；3、董先生的字让“我”明白了什么是真正的清风明月，什么是文人的志气、本分及情趣；与现代文风形成对比，让“我”内心震惊与启迪。,1、董先生的字本身写得十分飘逸美好，看他的字，是非常赏心悦目的，可以让人内心受到美好的熏陶，能“养心”；2、董先生字的内容十分精彩，不光字的外形好，其内涵也沉淀着董先生多年的文化积累，包涵着董先生的人生智慧，能给人心灵的启迪，能“养心”；3、董先生的个人经历和其所代表的“清风明月”的高雅情怀给人以心灵的启示，让人平静，能“养心”。,22.文中的“清风明月”喻意丰富，请根据全文内容加以解说。（5分）,旧字画、旧文玩就好像旧时代的清风明月比喻，其本体乃是“旧字画、旧文玩”等藏品。,他这辈人是有幸沐得清风、照见明月的最后一代替他办一个精致的文人墨趣展，多少是盼着清风又来，明月再度由实入虚，清风明月不再只是具体的字画文玩，应是董桥这辈人浸染于其中的文化艺术，是可以养心的传统文化。,每一代有每一代的清风明月，每一代的清风明月不尽相同，但都相似。这一代的人，还是要找回这一代的清风明月才好。不再局限于文本内容，而是由此生发开去，清风明月是可以养心的文化氛围，是美好的品格特征。,题目：这一代的清风明月。作者情感：敬仰其学识修为、感激其提携、赞美其品格。,“清风明月”既指字画文玩等藏品（1分），又代表了高雅的传统文化（2分），还指董桥先生这一代文人身上所具有的认真勤勉、提携后进等美好品格（1分）及深厚的人文艺术修养（1分）。（意思对即可）,清风明月是董桥这代人的学养、艺术、品格。,2分清风明月是代表了一代人的风气，董先生那一代幸运赶上了“清风明月”的一代，对学问严谨认真不庸俗，清风明月又指那些文玩，过去人们不追求势利，文玩买了就是欣赏的，如今那些文玩都涨了身价，一件都要拍出上亿元，“清