数学论文关于如何让数学课堂走进生活论文范文参考资料

数学论文关于如何让数学课堂走进生活论文范文参考资料 【摘要】HTF课标指出：数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实生活的密切联系。 HTH【关键词】HTF走进生活生活情景实践经验 KH*2/3HTFL（ 小学数学课程标准指出：数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实生活的密切联系。因此，在教学中一方面要让抽象的数学概念在生活中找到原型；另一方面，要创造条件，促使学生能利用学到的数学知识去解释一些日常生活中有关的数学现象，并能初步解决一些有关的数学问题。陶行知的生活教育理论为数学教学走向生活提供了很好的理论支撑。 数学生活，又应用于生活中。数学教学，要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动 ，获得基本的数学知识和技能。使学生感受到数学的趣味性和作用，体验到数学的魅力。在教学过程中如何创设良好的学习环境，让生活问题走进数学课堂在教授新教材内容时，我比较注重创设一种生活情境，让学生处于一种情境之中，自然的在解决生活实际问题的过程中学习新知，使枯燥的数学课堂焕发了生机。以下是我在教学时的一些感受： HT5H1.结合生活实际组织教材，提高学生用数学思想看待实际问题的能力 HT课堂教学要开放小教室，把生活中的鲜活问题引入学习数学的大课堂，吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材、教材、重组教材内容。这样可以使学生积极主动地投入学习中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力。 HT5H2.注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力 HT为了让学生在学习数学知识的同时，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系和区别。例如，在教学利息和利率这一课时，可以让学生到银行去参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟储蓄、取钱等活动，观察银行周围环境，特别要记录的是银行的利率。学生记的时候就开始产生问题了：利率是什么啊为什么银行的利率会不同啊。这样就培养了学生养成留心观察周事物、有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。 HT5H3.创设生活情境，提高学生解决问题的能力 HT数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。学生在思考这类问题的时候，就要举一反三，学以致用，从而提高了解决问题的灵活性。数学问题解决的方法很多，但要让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，让数学课堂教学适应社会生活实际，从而培养出一批真正适应未来社会需要的人才。 HT5H4.在导入时创设生活情境，让课堂贴近学生 HT数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。例如，我在教学圆的认识时，利用课件、轻快的音乐把学生带进这样的画面：唐老鸭要逛公园，先坐正方形轮子的小车，小车前进不了。接着改乘椭圆轮子的小车，车子开动了，但唐老鸭忽上忽下，惊魂不定，最后他登上圆形轮子的小车，小车平稳向前，唐老鸭舒心惬意。这时，我启发大家想一想：圆形与过去学过的正方形、三角形有什么不同，圆形轮的小车行走为什么会平平稳稳这样以情境导入新课，既能使学生自然地产生主动求知的心理冲动，带着良好的心态进入学习；又能通过联系生活实际，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难。 HT5H5.让例题与生活紧密联系，使学生易于接受、理解 HT俗话说听过会忘记，看过能记住，做过才能理解因此，在教学 中努力让学生在玩中学，做中学。教学确定位置时把教室里的64位同学分成8个小组，根据自己位置告诉大家你是 第几排第几个，第几组第几个，你的东面有谁西面有谁左面右面呢在教学统计的知识时，让学生统计各组同学爱吃的水果，根据统计结果，你如果是商店的老板应该怎么进货等一系列活动使学生学到知识，并且活课堂气氛，培养了学生的应用意识和实践能力。 HT5H6.让练习与生活紧密联系，做到学以致用 HT数学课程标准中指出：学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活，应用于生活，学以致用。因此，每一次学完新课后，我就编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如在教学完长方体和正方体的表面积后，我让学生回到家里去计算一下金鱼缸（长方体的）、纸板苹果箱、火柴盒外盒的表面积，并进行比较。教学简单的统计后，问学生统计表在自己的现实生活中能解决哪些问题并让学生制作一张本校各年级人数的统计表，使他们知道课本例题与现实生活的联系，做到学以致用。如在学了圆的面积后，可让学生算一算家中钟面的面积；在学习了组合图形的面积计算后，让学生分组测量田地的面积；在学平均数时，请同学求本组的平均身高、平均体重；在学了长方体的体积后，请同学通过测量求文具盒的体积；教学简单的统计后，问学生统计表在自己的现实生活中能解决哪些问题并让学生制作一张本校各年级人数的统计表。使他们知道课本例题与现实生活的联系，做到学以致用通过这些实际生活中的现象、事例，不仅加深了学生对所学知识的理解与掌握，而且培养了学生应用数学的意识。 总之，在数学课堂教学中联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，对教材适当作些