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幼儿钢琴教育论文摘要范文幼儿钢琴教育论文摘要写 幼儿钢琴教育在21世纪作为幼儿素质教育的重要组成部分得到广泛的普及.幼儿学习钢琴不仅能开发智力还有助于意志品质以及音乐素养的综合提高,基本符合音乐素质教育对幼儿的要求,得到了广大家长的青睐,这在很大程度上也促进了幼儿钢琴教育市场的空前繁荣.但幼儿钢琴教育的发展是一项复杂且漫长的工程,需要循序渐进的稳步发展,一味追求发展的速度必然会导致幼儿钢琴教育市场的失衡. 本文立足天津市内六区的幼儿钢琴教育,结合本市的社会音乐文化发展和音乐教育等概况,对学习钢琴的幼儿、家长、教师的基本情况、教育学习动机和实施过程的现状进行分析调查,剖析现状所反映的弊端和问题,力求建构问题解决的有效对策,以期对天津市幼儿钢琴教育的改革发展提供理论认知和有效的分析数据,为本市幼儿钢琴教育提供价值的参考和借鉴. 全文共包括绪论、本论和结论三大部分的内容. 第一章：绪论.为立题概念和背景解析,包括问题的提出、研究的背景及意义、研究的现状和思路、研究方法等. 第二章：我国幼儿钢琴教育综述.从三个层面分别对我国幼儿钢琴教育的概况和特性,幼儿钢琴教育的价值体现进行了分析. 第三章：天津市幼儿钢琴教育的背景综述.对天津市幼儿钢琴教育领域的相关背景进行综述,主要从社会音乐文化角度阐明了天津市作为幼儿音乐教育发展的载体所具有的地域、经济发展等方面的先行有利条件.幼儿钢琴教育的发展历程的回顾,以及与周边省市的幼儿钢琴教育的比较分析等. 第四章：天津市幼儿钢琴教育现状分析与调查.对天津市幼儿钢琴教育机构概况以及幼儿钢琴教育现状进行了多方面的调查分析.分别为：幼儿园、幼儿、家长和教师设计了四份问卷,包含100多个问题,主要内容有幼儿园对于音乐教育的重视程度以及音乐课程的设置情况、幼儿钢琴学习的动机和现状,家庭的基本情况以及家长对幼儿钢琴学习持有的态度,幼儿家庭氛围对幼儿钢琴学习产生的影响,教师的师资水平以及教学过程和方法的实施情况等,通过对数据的抽样、统计进行问卷有效数据的分析. 第五章：天津市幼儿钢琴教育存在的弊端.从教育观念、管理体制、教学内容与方法、幼儿钢琴教材使用以及业余钢琴评价机制等方面列举了天津市幼儿钢琴教育中存在的弊端及其成因. 第六章：提高天津市幼儿钢琴教育质量的对策.为推动天津市幼儿钢琴教育良好的发展提出供建议性和有效的实施对策,力求为钢琴艺术和教育教学的发展提供有效的资料和有益的补充. 全文在结论部分浓缩文中的论点和论证,在回顾和展望天津市钢琴教育未来发展趋势和前景中,对天津市幼儿钢琴教育如何在改革中充分利用周边、形成自身独特优势等方面的拓展研究,提供价值的参阅. 随着社会的发展,不论是国家还是家庭对教育的投入都是逐年增加的,人们越来越重视孩子的素质教育,同时幼儿阶段是人一生中兴趣、创造力培养的最重要的阶段,因此现在越来越多的家长开始让孩子接触、学习钢琴弹奏,但是如何能让孩子主动、积极地去学习并从创作中体会到快乐,是当今的一个研究热点.本文通过总结近几年的幼儿钢琴教学实践,认为大多数孩子在刚开始接触钢琴的时候会积极主动的学琴练琴,但是随着学习时间的推移和学习难度的加大,学习兴趣会慢慢减少；其中那些没有养成很好的练琴习惯的学生很容易由刚开始的喜欢钢琴到厌恶练琴,正是基于这样的现状,本文探讨了如何让学习钢琴的孩子在学琴的过程中体会到快乐,并使他们学琴练琴的兴趣得以持续,从把弹琴当成一种负担变成将学琴、练琴视为一种身心愉悦的活动并激发孩子的创造力,在培养幼儿学生钢琴技能的同时促进其全面的发展. “快乐与创造”是由湖南师范大学朱咏北、匡勇胜老师基于当前的幼儿钢琴教育状况提出来的关于学习兴趣、创造力的培养方面的教育理念在幼儿学习钢琴的第一年里,通过引导学生进行即兴音乐创作,从一开始感兴趣到最终形成稳定的学习品质,并从钢琴学习中获得乐趣,从根本上解决孩子学习钢琴的兴趣问题.具体的说,钢琴教师在给初学钢琴的幼儿授课时,激发幼儿的想象力、创造力,使学生采用简单的钢琴语汇进行作曲的尝试,从严格意义上讲,这种作曲只是用他们特殊的玩具一钢琴完成的“小游戏”,并不等同于作曲家们的创作过程.但是,通过一段时间的训练,幼儿可以充分发挥其创造力来感受音乐的魅力,进而爱上音乐. 本文的绪论部分主要介绍了选题的背景及研究意义,并在广泛阅读国内外的学术研究文献和科研专著的基础上对研究现状进行了总结,在进行了比较之后提出了本文的研究思路与研究方法.正文部分首先介绍了“快乐与创造”教学理念的研究基础,即心理学及针对幼儿的音乐心理学的理论基础,进而在理论分析的基础上对“快乐与创造”教学理念的涵义进行了诠释和分析.在此基础上,本文重点介绍了“快乐与创造”教学理念在具体教学实践中的应用实施过程,包括了实施的基本要求分析、基于该教学理念的技术训练、幼儿钢琴教学现有教材的分析和运用、具体的课堂教学实例以及该理念在教学实践中的优势分析和应该注意的环节. “快乐与创造”教学理念将丰富我国的幼儿钢琴教学理念和授课方法,在日常的教学实践中,通过将“快乐与创造”幼儿钢琴教学理念运用到具体的幼儿钢琴课堂上,将极大地促进和保持幼儿学琴的兴趣,并能在学琴的过程中激发孩子的创造力使孩子在创作的过程中体会到快乐,该理念的施用也将提高教师的幼儿钢琴教学效果并能促进学生综合素质的提高. 21世纪经济迅速发展,急需高素质人才.而大批高素质人才的涌出,是与高水平的全民教育分不开的.为提高全民素质,幼儿钢琴教育已成为素质教育不可缺少的一个组成部分.实践验证,幼儿钢琴教育是提高人们素质的最佳手段之一.我国业余幼儿钢琴教育改变了许多家庭的文化生活结构,逐渐形成了一种全新的家庭生活氛围.这对提高全民族素质,完善人的品格起到了推动和促进的作 用.本论文共分三个章节: 第一章:幼儿钢琴教学的重要性及现状 本文从社会发展需要素质教育,音乐教育对全面素质教育的作用,钢琴教育对智力与非智力因素的作用及目前钢琴教育发展现状四个方面阐述了幼儿钢琴启蒙教育的重要性及现状. 第二章:幼儿钢琴学习的生理及心理研究 一、幼儿钢琴学习的生理研究,从幼儿骨骼特点、肌肉特点、幼儿神经反映特点三方面对幼儿钢琴学习的生理特点进行分析. 二、幼儿钢琴学习心理研究,从幼儿钢琴学习的目的,学习动机与学习动机的激发,认知能力,毅力及意志对以及幼儿逆反心理五部分幼儿钢琴学习心理特点进行分析. 第三章:幼儿钢琴启蒙教学研究.这是本论文中最重要的部分内容. 本章从幼儿钢琴教学的前期训练,幼儿钢琴教学内容、形式以及对幼儿钢琴启蒙教学有直接影响的因素及策略四个方面详细的阐述了幼儿钢琴启蒙教学的方法. 本论文以幼儿作为教学的研究对象,通过幼儿钢琴教学的重要性和现状的分析以及幼儿的生理、心理的分析,阐述了幼儿钢琴教学的前期训练、幼儿钢琴教学内容、形式以及对幼儿钢琴启蒙教学有直接影响的因素及策略,使钢琴教师在教授幼儿钢琴时,能选择有针对性的教育手段与教学方法,因人施教,有效地培养幼儿的钢琴演奏能力及综合素质. 20世纪80年代末期,“钢琴热”的现象悄然在中国大地上出现,并不断升温高涨.但随着钢琴教育的迅速普及,也引发了一系列现实问题：大多数琴童练琴不用心,效率低,注意力不集中,练琴主动性差,缺乏音乐表现力,有的甚至会出现破坏钢琴或自残的极端行为等.为什么许多孩子从一开始对钢琴充满了向往,不久便荡然无存孩子不愿意学琴练琴现象的内在原因是什么笔者凭借十多年的钢琴教学实践经验认为：对于幼儿钢琴学习来说,兴趣的引发和保持是学好钢琴的首要条件,也是有效解决上述问题的关键所在.钢琴学习是一个相当漫长的过程,有时甚至贯穿孩子的一生.学习者需要花费数年甚至数十年如一日的练习,才能达到一定的演奏水平.对于幼儿钢琴学习者来说,如果没有学习兴趣的驱使,单凭家长和教师的强迫是无法奏效的,更不会产生良好的学习效果,最终导致教育的失败.本论文研究正是基于以上问题,以吉林省内3-6岁幼儿钢琴学习者为研究对象,对幼儿钢琴学习兴趣的特点和作用以及诸多相关影响因素进行了系统分析.笔者以“培养幼儿钢琴学习兴趣”为研究视角,采用问卷调查和访谈相结合的方法及多种形式了解幼儿钢琴教育中所存在的现实问题,结合教育学、心理学以及笔者十多年的幼儿钢琴教学经验,提出一些解决办法和建议.笔者认为培养幼儿钢琴学习兴趣要从适应幼儿的爱、归属、尊重、认知、审美等心理需要；使用模糊教学、形象直观、反馈教学、游戏教学等灵活教学与陪练方法；培养适合调动幼儿兴趣的良好的教育环境. 随着素质教育的普及,幼儿钢琴教育越来越受到人们的普遍关注.钢琴教学不仅能够培养幼儿的形象思维能力,还能够有效的促进幼儿的表现力和创造力,有利于幼儿的发展.于是,以幼儿为主体的上百万幼儿加入到学习钢琴的队伍中.这无疑在很大程度上促进了钢琴教育事业的蓬勃发展,但也存在着一些问题亟待改进.例如：教材陈旧、钢琴教学忽视幼儿特点、教学理念落后等. 尽管我国众多专业学者专注于幼儿钢琴教学内容及教学方法的研究和论证,但仍缺乏系统性和合理性.本文主要通过对我国幼儿钢琴教学发展现状的分析,找出在幼儿钢琴教学中社会因素和家庭因素对幼儿学习的影响和问题,依据幼儿生理、心理特点对钢琴教学中出现的问题提出合理化建议.进一步揭示我国教材使用上的不足及如何合理的选用教材,使我国的幼儿钢琴教学更具科学性和合理性.本研究在借鉴前人研究成果的基础上更加系统科学的针对幼儿的钢琴教学提出自己的看法,以期为该领域的实践提供理论借鉴,为推动我国幼儿钢琴教学的发展贡献微薄之力. 音乐已成为义务教育阶段的一门必修课,其教育理念以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力,强调音乐实践、鼓励音乐创造等体现出音乐对于陶冶儿童情操,完善人格具有不可替代的作用. 钢琴教育是音乐教育的有机组成部分,近些年国内伴随着钢琴热潮,琴童日益低龄化.由此产生的钢琴教学内容与琴童接受知识能力不相适应是这篇论文的写作缘由.笔者从事钢琴教育实践活动,发现从幼儿心理学的角度出发,分析幼儿音乐心理发展规律将有利于在幼儿钢琴教学中具体实现和贯穿本文中的教学理念.本文紧扣幼儿钢琴学习第一堂课这一核心首先在第一章中对幼儿认知特征、幼儿言语特征和幼儿个性特征三方面做了简析,由此引入幼儿音乐心理特征,对影响幼儿音乐心理发展的三因素：遗传、家庭环境、教育,并对其进行了初步探讨.第二章通过简析国内外钢琴启蒙教育初步探寻了幼儿钢琴学习第一堂课的教学理念、目标及原则,最后论述了第一堂钢琴课对幼儿钢琴启蒙和学习的影响.第三章提出钢琴学习第一堂课的教学构想.第四章初步研究了在第一堂课中可用的具体教学模式和方法设计.主要例举了两种教学模式：游戏式教学模式与发现式教学模式,在教学中游戏式教学模式主要运用在默唱与歌谣游戏,发现式教学模式体现在课堂中增强师生互动,以问答的形式增强学生学习兴趣与信心.教学方法例举了模糊教学法、情感交流教学法与音乐学习中特有的视唱练耳法.最后,以约翰.汤普森第一册的学习为例,从教学目标设计、教学重点难点、教学策略及方法设计以及教学过程四个步骤呈示第一堂课教学课例,并初步提出第一堂课的发展策略.一、加强钢琴第一堂课重要性的认识.二、加强幼儿钢琴第一堂课音乐心理理论研究.三、第一堂钢琴课教学理论研究.四、推广钢琴学习最佳发展期概念,为幼儿钢琴学习创造条件. 在新的钢琴教育理念指导下,初步论述了符合幼儿心理发展特征的幼儿钢琴第一堂课的学习方法和模式,结合第一堂课的课例提出发展策略,以提高第一堂钢琴课的教学质量,为长期的钢琴学习打下坚实基础. 作者从研究幼儿钢琴“涂鸦期”、入门期、个性化初步形成期的辅助性策略入手 ,兼述幼儿钢琴教育与幼儿精神成长的关系 ,旨在彰显以钢琴学习促进儿童和谐发展的价值理性 本文从当今幼儿钢琴启蒙教育的意义及现状出发,剖析启蒙钢琴教育的现实情况及问题存在的根源,探讨启蒙钢琴教学的重要性及其在钢琴教学中的重要地位,研究未来幼儿钢琴启蒙教育的教学理念,阐述幼儿钢琴启蒙教育的发展方向和未来趋势. 世界三大教育体系分别是奥尔夫音乐教育体系与达尔克罗兹、柯达伊音乐教育体系.其中在20世纪流传最广、对世界音乐教育产生重要影响的音乐教育体系是奥尔夫音乐教育体系.奥尔夫音乐教育体系是由奥尔夫和友人以及后人一同创造发展的,是开放的,随着世界音乐教育事业的发展而发展,随时代变化而变化的的音乐教育体系.本文通过自己的教学实践和研究发现,将奥尔夫音乐教学法与幼儿钢琴教学相融合,以游戏的形式把音乐学习与动作、舞蹈、语言等进行紧密联系,充分培养学生的节奏感,培养学生的表现力和创造力,这是一种有效的并且具有深远意义的幼儿钢琴教学方法的研究领域. 论文主要分四个部分.第一章阐述了相关的研究背景、内容、目的和意义；第二章介绍了奥尔夫教学法的产生和教学特征以及幼儿生理、心理特征和幼儿钢琴教学遵循的一般规律；第三章分别从节奏、五线谱、音名和唱名、指法、基本弹奏方法等钢琴教学基础中的五方面阐述了将奥尔夫音乐教学法应用于钢琴教学的实践研究；第四章通过本人的研究与思考,把奥尔夫教学法运用在幼儿钢琴教学实践的过程中,对家长和教师提出了几项具体建议和对未来的展望. 通过对奥尔夫音乐教学法的学习以及查阅相关资料得知,奥尔夫音乐教学法非常适合幼儿学习心理特点,所以本人尝试把奥尔夫音乐教育理念、教学方法以及基本内容融入到幼儿钢琴教学中.同时运用幼儿游戏、钢琴教学法、心理学和教育学等相关理论,选择最适合奥尔夫音乐教育思想的群体一一幼儿为研究对象,将这些幼儿分为控制组和实验组,对奥尔夫音乐教学法在幼儿钢琴教学中的应用作了实践研究.希望通过本课题的研究能丰富幼儿钢琴教学方法,对幼儿钢琴教育事业的发展贡献一份力量. 李斐岚、董刚锐编著的幼儿钢琴教程自1983年出版以来,深受广大钢琴师生和家长们的欢迎,堪称是二十世纪中国第一本具有民族音乐文化的幼儿钢琴教程.李教授吸取了国外音乐教育的先进经验,并结合我国幼儿心理和年龄特点,编著了这本具有中国民族特色,符合科学规律的,容易被幼儿接受的钢琴教程.然而这套教材并没有得到它应有的重视,发挥其潜在价值.其原因是多方面的,主要原因还是由于这套教材产生的时代较久远,许多教师对它不熟悉,甚至一些年轻教师还从未听过有这套教程的存在,同时受周围教学环境的影响,大多数钢琴教师还是继续沿用国外传统的幼儿钢琴教材的惯性.加上人们对这套教程缺乏足够的了解与认识,因此不可避免地阻碍了幼儿钢琴教程在我国幼儿钢琴教学中的推广 本论文以幼儿钢琴教程为研究对象,深入分析教程编写内容特色及教学理念,挖掘出教程的突出特征,并结合幼儿的年龄及心理特点,总结出适合这套教程的一些教学方法及教学思考,为幼儿钢琴教学及这套教