心理健康论文关于在数学教学中渗透心理健康教育论文范文参考资料

心理健康论文关于在数学教学中渗透心理健康教育论文范文参考资料 摘要：在物质文明高度发展的今天，整个社会的人生观、价值观、教育观、家庭观等都在急剧转变，使小学生面对更多、更重的心理负荷，如若不能及时疏导调节，极易对其成长带来不利影响。本文简述数学教学中渗透心理健康教育的几点做法。 关键词：心理健康；渗透；数学教学；重点；机会；坚持 1674-9324（xx）31-0276-02 一、课前把对学生进行心理健康教育作为备课的重点内容 新课标明确指出：“学生是学习的主体，教师是学生学习活动的引导者、组织者和合作者。”为体现这一教学理念，教师的备课内容不仅包括备知识点、备普通的教学环节，更包括备学生，依据学生已有的知识水平和学习能力，寻找各种集知识传授、能力培养与心理健康教育于一体的教学方式，绝不放过任何一个可进行健康教育的切入点。如在教学三年级数学秒的认识时，当学生理解了秒的概念时，可用课件展示，在科技发达的今天，短暂的1秒可做很多事：喷气式飞机每秒可飞行550米，人造卫星每秒可飞行7900米，现代化车间每秒可生产成千上万个零件，电脑每秒可进行三万亿次运算；名人名言也不是只有语文课堂才适合有的内容，数学课堂上也可适时分享珍惜时间的名言，对学生尤其那些不会合理安排时间的学生进行珍惜时间教育；在教学元、角、分时对学生进行节约意识的培养等等。 二、课中抓住每一个对学生进行心理健康教育的机会 首先，在课堂上教师应采取多样化的组织教学方式，积极创造对学生进行心理健康教育的有利条件。对于那些自卑胆小、耐挫力差、语言表达能力不强的学生，应尽可能多地让他们回答理由。在锻炼思维能力的同时，逐步训练他们的自信心、耐挫力，促其个性健康发展。课堂多组织小组活动，在小组合作中，鼓励学生大胆交流，这样不仅能增强学生的团结协作精神，同时也训练学生处理人际关系的能力，帮助他们克服自闭心理。“洋思课堂”的教学模式同样适用于小学高年级。在讲授新课前，教师可先让学生通过预习找出理由，然后根据学生的理由有针对性地进行讲解。这样不仅缩减了教师单纯讲授的时间，同时也充分训练了学生的思维能力，帮助他们养成积极深思的好习惯。 其次，教学中针对学生的具体心理理由，结合教学内容灵活采用教学方式进行心理健康教育。如，对那些学习基础差、有自卑心理的学生，教师应降低要求，多让他们回答相对简单的理由，逐步提高他们的自信，培养他们的学习兴趣；还有的学生学习基础好，但存在骄傲自满情绪，教师则应适当增加理由的难度，使他们从暂时受挫中认识到自己不懂的东西还有很多，从而纠正自满倾向。 另外，教师应注重教学评价对学生心理健康的影响。在评价学生时，应尽量多鼓励表扬，少批评指责。注意教育的平等与公平，努力发现并肯定学生的闪光点，以此逐步培养他们的自信心和学习兴趣。许多学生厌学，其根本理由就是在学习、生活中受到太多批评指责，甚至是讽刺挖苦。他们很少得到家长与老师的肯定赞扬，久而久之便出现了严重的心理理由。曾经班上有一位很聪明的学生，父母外出打工已几年没回家，他被寄养在舅舅家。从三年级接手他们班数学开始，他的数学成绩从来未低于90分，可是后来越来越差，到五年级已滑到及格线以下。一次无意间在他的作文本上发现这样一句评语：“你真是无药可救！”这几个鲜红的大字让人 _。从那时起，这个学生每天迟到，即使到校也总是课堂上睡觉，连抄生字这样简单的作业也不完成了。我下决心要把他“搬回来”，先从点滴小事鼓励让他重拾自信，后来数学课堂上也总及时发现并表扬他的优点以增强他的学习兴趣与信心，每次作业也都尽可能多鼓励他。功夫不负有心人，五年级下学期末他数学得了满分，语数综合考评也在全年级第三。 课外辅导是课堂教学的延伸和补充。数学教学中的心理健康教育也应渗透到课外辅导中去。如有位学生近视得厉害，即使坐在第一排仍看不清黑板上写的什么，曾多次向她家长反映，但由于家长根本不重视孩子教育，更不想关注孩子在校表现，因此一直拖着。因为家长的不关心，孩子对学习也没了兴趣，甚至出现厌学、逃学、焦虑、抑郁等心理及行为理由。于是对他进行课外辅导，帮他把当天落下的课程补上，也让优等生帮他补习，这样他的自信心和学习兴趣慢慢被提起来了，不良心理倾向得以纠正；又如有些学生自控能力差，上课不专心听讲，课后作业不能独立自主完成，对于这类学生，教师应采取教师监督和同学结对帮助相结合的策略，使他们的自控能力不断提高，同时团结合作精神得到了锻炼。 要让新时代的小学生个个心理健康，作为教师的我们，在教学过程中要自觉主动运用心理学的原理和策略，调动和激活学生的智力和非智力因素，适时适度进行心理辅导。结合教学渗透心理健康教育，增强课堂学习活动效果，提高课堂教学质量，推动学生素质全面发展。 健康的心理素质与健康的身体一样重要，作为中小学教育工作者的我们，更要积极对待心理健康教育，将它有机融入教学过程，不仅做个好老师，更要做个好心理医生，让孩子们的心理更健康，将来真正成为社会的栋梁之才。 _： 1林崇德.学习与发展M.北京教育出版社，1992. 2肖宏，刘明礼.从错误中发现闪光点M.中学数学教学参考，1999，（8）. 3殷炳江.小学生心理健康教育M.北京：人民教育出版社，xx.