★优秀学前教育论文摘要范文优秀学前教育论文摘要写

优秀学前教育论文摘要范文优秀学前教育论文摘要写 在科技、信息高速发展的21世纪,网络作为高科技与信息交互式媒介的产物,成为人类生活中不可或缺的重要连接纽带.学前儿童(3-7岁)也同样置身于网络环境之下,成为了互联网的小小使用者,这似乎成为了社会进步和发展的必然趋势,但由于我国学前教育信息化起步较晚,在众多的教育主题网站中,真正适合学前儿童的优秀教育主题网站并不太多,因此建设一批深受学前儿童、家长和教师欢迎的教育主题网站迫在眉睫.目前,我国有关教育主题网站的研究和实践都呈现出日新月异的繁荣景象,但有关学前教育主题网站的研究却很稀少,由于缺乏相关研究,网站的建设与构造无法得到科学的、有说服力的理论支撑,因此也就形成了我国优秀学前教育主题网站屈指可数发展现状.出于对学前教育和教育主题网站建设的关注,笔者选择了这个崭新的课题来进行研究,并希望能在这个领域取得一定的研究成果. 本研究主要采用查阅文献、网上查询等方法进行相关资料的搜集和,并结合实践对其进行对比、分析和归纳,逐步形成了研究思路,建立了研究提纲.在此基础上,对前期的研究工作进行全面的思考、分析、归纳和总结,完成了本论文的撰写工作.本文首先从教育主题网站的概念入手,为教育主题网站及学前教育主题网站的概念进行了界定,全面分析了我国教育信息化、学前教育信息化和学前教育主题网站的发展现状和不足.接着以美国为例分析了发达国家教育信息化、学前教育信息化和学前教育主题网站的发展现状,并以大量篇幅从网站的建设主体、网站数量、受众目标、建设及网站设计等方面对美国学前教育主题网站的特点进行了全面地阐述.之后通过与美国学前教育主题网站的对比进一步找出我国学前教育教育主题网站的缺点和不足,并提出了以满足学前儿童的需求为目的建设学前教育主题网站的思路,即要根据我国学前儿童的自身特点建设符合学前儿童知识结构、认知特点、审美情趣的学前教育主题网站.最后重点对互动学习类学前教育主题网站的整体策划和设计进行了探讨,旨在促进我国学前教育主题网站的健康发展,为学前儿童营造绿色的网上家园. 学前教育是基础教育的重要组成部分,学前教育的质量将影响到幼儿认知能力、创新能力、学习能力的形成.对于个体来说,六岁以前的发展是快速的且奠基性的,这几年的发展状况所产生的影响可延续人的一生,所以优良的学前教育对孩子的未来具有重要的意义.与世界发达国家相比,我国的学前教育事业发展还较为缓慢.学前教育管理体制不健全、学前教育立法缺失、政府财政投入不足、学前分配不公、幼儿教师身份待遇得不到保障等众多问题都严重制约我国学前教育事业的发展.学前教育具有极强的公益性,学前教育事业不仅给个人和家庭带来收益,更加为国家、社会以及民众带来不可计量的巨大的社会和经济收益,它的准公共产品性质决定政府是学前教育服务的主要供给者.随着国家中长期教育改革与发展规划纲要(xx2020)的颁布施行,更加明确了政府对学前教育事业的发展有着不可推卸的职责.本文针对当前我国学前教育中的主要问题,深入分析问题产生的原因,立足实际并借鉴国外政府优秀的学前教育发展经验,对我国政府在学前教育中应负有的职责做出了具体的描述和分析.通过分析作者认为,政府部门应从以下几方面来履行学前教育的政府职能：一是积极推动学前教育立法工作开展,让学前教育有法可依、有法必依；二是建立健全学前教育管理体制机制,弥补政府在学前教育管理中的缺位；三是加大政府学前教育资金投入规模,保障学前教育工作开展；四是重点发展农村地区学前教育,保证学前公平分配；五是多措并举优化幼儿师资队伍建设,确保学前教育质量,最终推动我国学前教育事业全面健康发展. 课程是高等院校实现其培养目标的根本保证,高师院校学前教育专业作为幼儿教师培养的主要阵地,其课程设置直接影响到学前教育师资质量.由于自身培养目标定位、课程内容设计缺乏科学论证等原因,导致高师院校学前教育专业课程设置出现诸多问题.幼儿园教师专业标准的颁布为学前教育专业课程设置指明了方向,提供了理论依据.基于此,高师院校学前教育专业要本着以学生发展为根本、以实践取向为指导、以终身学习为目标的原则,科学设置课程,提高教育质量,为培养优秀的学前教育师资奠定基础. 五年制高等职业教育是我国高等教育事业的一个重要组成部分,和其他高等职业教育一样,五年制高职教育同样是为我国社会主义现代化建设事业培养专业技术人才的正规学历教育.五年制学前教育专业是为我国培养优秀的学龄前儿童教师的重要渠道,在很大程度上能够满足国家和社会对优秀学前教育教师的需求,为我国培养了大批优秀的师资力量.五年制学前教育专业学制较长,通常是五年的培养时间,与普通三年制的高职生和四年制的本科生比较,他们承受着更大的心理压力,人际关系、就业、求学等方面的负担更重.五年制学前教育专业的高职生作为大学生中的一个特殊群体,在自身的学习成长过程中除了与普通高校学生有共性之外,还具有一些自身的特点.怎样实行五年制学前教育专业高职生的心理健康教育,科学合理地解决他们的心理健康问题,已经成为现在高职院校应当面对的重要问题. 本文以宜春职业技术学院为例,对五年制学前教育专业高职生群体的心理健康现状、存在的问题、问题产生的原因以及相应的对策提出了自己的认识和建议. 我国的清朝末期,随着国门被打开和近代工业的萌芽,社会上对于实用人才的需求量加大,整个社会的教育改革就是在这种大的背景下被召唤出来.西方教育思想的传入和中国本土化的教育相结合也产生了不少优秀的教育理论家和实践家.“教育救国”是许多教育家的追求,他们通过译介国外先进教育理念和教学方法不断在实践的基础上引导教育改革.他们意识到人的早期教育的重要性并不断研究学前教育的改革方案,涌现出陶行知、陈鹤琴、张雪门等一批幼儿教育专家.他们一边实施教学实验,一边著书立说发表各种观点来推进学前教育的改革.教育杂志就是他们发表教育理论,呼吁教育改革,总结改革成果的理论阵地.教育杂志也忠实地记录了民国时期我国学前教育的改革历程和丰硕成果.本论文正是在研究教育杂志的基础上研究民国时期我国学前教育的改革历程和它的理论建树以及历史价值. 本文共由六部分组成. 第一部分介绍了教育杂志与民国时期学前教育改革的背景.教育杂志和民国时期教育改革是在相同的历史背景下兴办和兴起的,民国时期教育改革中一个重要的环节就是学前教育的改革,教育杂志刊登了诸多有关学前教育的理论和实践文章,也译介了诸多外国教育著作,对形成以儿童为主体的教学理念和师生关系以及教育科学化起到了巨大的推动作用. 第二部分教育杂志忠实记载了学前教育改革中的体制确立.其中包括学前教育自清朝末年开始制定了蒙养院制度,辛亥革命后蒙养园制度的改革和新文化运动后幼稚园体制的独立的历史演变过程,学前教育改革中的体制确立 _近现代的学前教育具有重大的作用,反映了学前教育在学制体系中从无到有地位发生巨变的过程,同时体现出了国家对学前教育发展的高度重视. 第三部分介绍了教育杂志中所体现出来的学前教育课程改革的成果.其中包括幼稚园课程本质的探索,幼稚园课程标准的制定,幼稚园课程内容的组织和幼稚园课程的评价以及幼稚园教材的编订.幼稚园课程标准的制定是民国学前教育改革的重要成果,这一标准的制定和颁布 _近现代的学前教育具有重大的作用,它不仅是对之前学前教育的总结和规范,也为后期的学前教育起到了启发作用,其中所体现出来的教育理念直到现在都有借鉴意义. 第四部分介绍了教育杂志中所体现出来的学前教育教学法改革的成果.其中包括对日式和美式教学法的借取溶收,以及学前教育在吸收了西方先进教育理念之后经过中国教育家的实验和实践所形成的具有 _的本土化的教学模式.中心教学制是民国学前教育改革的卓越成果,他是陶行知、陈鹤琴、张雪门等人在吸取了杜威生活教育基础上经过多年实验所形成的. 第五部分对教育杂志中所体现出来的学前教育师资培养的成果.包括民国时期师资培养机构的建立,幼稚园教员的培养与任用标准.其中所体现出来的成果对当今学前教育师资问题的解决亦有借鉴意义. 第六部分是对全文的总结.在上述几部分的集中讨论上,对教育杂志与民国时期学前教育改革的历史价值和对当今的启示做了简要评述. 本论文通过对教育杂志和民国时期学前教育的研究揭示其历史意义和现实作用. 学前教育是最最基础的教育,但对人的终生发展以及在整个教育体系中的地位十分重要.儿童文学作为学前教育专业是一门十分重要的基础理论课程,在培养优秀的学前教育教学人才中具有不可替代的重要作用.目前国内学前教育专业发展迅速,而儿童文学课程的教学方式却依旧较为传统单一,难以适应学前教育快速多元发展的现状.因此,在新的形势下积极探索学科教学新方法,开拓教育教学新思路,为培养优秀的学前教育人才服务十分必要与重要. 各县(市、区)人民政府,市政府直属各单位:xx年,我市各级党委、政府坚持科学发展观,深入实施,科教兴市,战略,积极发展学前教育,努力促进教育均衡发展,大力推进教育现代化,教育工作取得了显著的成绩,涌现出一批优秀教师、优秀教育工作者和尊师重教先进工作者.为表彰先进,进一步激励全市广大教师和教育工作者教书育人的积极性和创造性,进一步弘扬全市尊师重教的社会风尚,努力形成全社会关心教育、重视教育、支台政办发xx131号 随着计算机步入家庭和我国学前教育信息化的不断发展,计算机和网络在家庭教育和学前教育中的作用正在逐步扩大,学前教育主题网站逐步走入了人们的视野.由于我国教育信息化起步较晚,真正适合学前儿童的优秀教育主题网站并不太多,为了给孩子提供更多优秀的网络学习空间,必须对我国学前教育主题网站的发展现状及存在的问题进行客观的分析,从而得出解决问题的方法,促进我国学前教育主题网站的健康发展. 随着我国学前教育体制改革与转换的不断深化,社会办学力量被引进,成为一种有强大实力的办园主体,很快缓解了人们希望子女享受优质学前教育的需求,这是了不起的成就.但也迅即产生了新一轮的,入学难,问题.这正是学前教育体制改革与转换带来的危机.同时,还潜存着学前教育教师队伍劣化、优秀学前教育专业毕业生不愿加盟、幼儿教师流失频率加快等危机.这些危机形成的深层次原因,主要是国家有关幼儿园体制改革的方针政策严重被误读和国家教育法规未能较好贯彻落实使然. 幼儿教师是提高学前教育质量的关键,加强幼儿教师队伍建设已经成为当前国际学前教育发展的一项重要趋势.在进入新世纪后,随着英国政府对学前教育的重视程度日益增强,改革学前教师队伍、提高整个师资队伍的专业化水平则成为英国政府的一项重要任务.通过总结国内外相关研究和经验,英国政府认为需要为学前教育领域设置专业的合格教师身份,即早期教育专业教师.该教师身份具有大学本科学历,并且具有专业的学前教育素养,能够有效地领导学前教育实践.英国政府通过引入新的专业教师身份,冀望该角色能够成为学前教师队伍中的领军人物,以提高整个学前教育师资队伍的专业水平,从而切实提高学前教育的质量. 随后,英国政府便授权儿童工作者发展委员会去构建早期教育专业教师身份,并制定早期教育专业教师培训项目.儿童工作者发展委员会通过精心的工作,最终成功研制和出台了早期教育专业教师身份标准,并设计和制定了早期教育专业教师EYPS培训项目.早期教育专业教师身份标准明确了该身份所具有的独特属性和专业素养,规定了早期教育专业教师必须要达成的专业标准.该标准作为EYPS培训项目的实施依据,为项目培训的实施设定了严格的目标和内容.在项目的贯彻落实方面,英国政府为其构建了一套完备的实施方略,包括健全的组织管理制度、完善的实施流程、以及系统的质量保障制度.英国政府通过上述3项策略的系统整合,有效推动了EYPS培训项目的全面实施,并保障了早期教育专业教师的培训质量. EYPS培训项目作为英国政府的一项重要改革策略,为全面考核该项目是否能够达成预期的目标,英国政府对其展开了系统的调查研究.目前,英国政府共对该项目展开了3次研究,从这几次研究所获得了结论来看,EYPS培训项目已经取得了初步的成功.凡是接受过该项目的培训,并获得早期教育专业教师身份的学前教育工作者,其在专业水平上均获得了巨大的进步,同时还有效领导了学前教育机构的教育实践,大大提高了学前教育机构的质量.这些研究结论表明了EYPS培训项目对学前教育工作者以及整个学前教育质量的重要性,同时也肯定了政府此项改革举措的正确性. 在EYPS培训项目的制定和实施过程中,英国政府展现出了自己对发展学前教育的独特设计理念.该项目注重发挥政府的主导作用,以提高EYPS项目培训的效益；强调吸纳各方的积极参与,以保证项目制定的科学合理；重视制定专业的标准,以引领项目的培训；关注多元途径的构建,满足各类人员的发展需求；强化培训机构的建设,确保师资培训的质量；追求项目的持续改革,以促进项目的发展和完善等独特理念,为确保早期教育专业教师EYPS培训项目取得成功而奠定了坚实基础,同时,这些独特之处也为我们领悟该项目的内涵而提供了一个重要路径. 随着我国政府对学前教育事业发展的重视程度日益提升,加强幼儿教师队伍建设业已成为政府关注的焦点.但是,由于长期以来我国政府对学前教育发展的重视程度不够,导致幼儿教师队伍建设也没有引起国家的足够重视.因此,当前的幼儿教师建设在很多方面还存有问题,并且与发达国家相比还存有一定的差距.早期教育专业教师EYPS培训项目作为英国政府改革学前教育师资队伍的一项重要举措,其所蕴