xxxxxx院校论文关于论xxxxxx院校大学英语教学中语言素质教育的培养论文范文参考资料

xxxxxx院校论文关于论xxxxxx院校大学英语教学中语言素质教育的培养论文范文参考资料 摘要：在*院校大学英语教学中，英语语言素质教育是非常重要的组成部分，教师应充分重视英语语言素质教育，以提高大学英语教学质量，培育出适应时代需求的合格英语人才。 关键词：*院校 大学英语 素质教育 培养 高度发达的科学技术和网络信息时代的到来，对人才的素质提出了更高的要求。英语教育作为一种学科教育，其目的是培养有丰富的专业知识、熟练的专业技能，又能使用英语进行交际的复合型、开放型的高素质人才。高校英语素质教育主要包括英语语言素质的内涵、对学生英语素质的培养和教师的英语素质三方面内容。 语音是语言的外表形式。学习英语一开始就要把语音、语调的基础打好。语音、语调是有作用的声音，能很好地传情达意。发音正确，对方才能听懂自己的话，也有助于自己听懂别人的意思。正确、地道的语音、语调应符合英美习惯，从而减少交际中的失误。所以，要从实际出发，重在实践，在朗读和会话中正音、正调、把握语流获得语感。 词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，没有词汇，就无法建一座语言大厦。学生积累的词汇越多，越丰富，越牢固，就意味着英语能力训练越多，语言运用能力和自学能力越强。学生对词汇掌握的情况，一般能反映学生的水平。学生应从词性、词的结构、词的搭配等方面重点加强词汇的积累。 语法是语言的骨骼。语法和词汇好比高楼大厦的混凝土框架和砖块，只有这两个因素的科学结合，高楼大厦才能拔地而起，人们才能准确地表情达意。语法教学的目的是提高学生使用语言的能力，应从语言实践中总结规律，通过平时听、说、读、写、译的技能训练归纳语法规则。 语言运用是人通过听、说、读、写等运用语言的具体行为，是交际能力的体现。任何一门语言的运用不仅要遵循其本身的规则，还受制于这种语言的社会文化。因此，学习和运用英语不能脱离其文化背景，要了解英语语言历史和文化，才能说一口流利的英语，避开在交流中产生误解和交际中断，使语言得体，达到交际目的。 动机是直接引起学习活动的一种内驱力，正确的学习动机是激励学生学习的重要因素，也是增强学生克服困难之信心的强大推动力。教师应把学生为达到某种实际目的而学习英语、渴望获得知识、成功的内部动机与获取奖励、赏识的外部动机结合起来，把为个人目标而学习与为建设祖国而学习的远大理想相结合，帮助、鼓励学生克服困难，从而提高学生的自觉性，树立正确的学习动机，达到素质教育的目的。 良好的心理素质是人们对自我认识感到满意的心理倾向，是口语交际不可缺少的条件之一。语言的实质是交际，而口语交际的成功与否在某种程度是取决于人的心理素质的好坏。因此，在学习英语语言的过程中，培养学生交际的信心以及不怕犯语言错误的勇气，克服口语交际中的胆怯等心理障碍，养成良好的心理素质，是现代英语教育的一项重要内容。 教师必须转变传统的以书本、教师为重的教育思想，重视学生在教学中的主体作用。师生之间的合作是形成良好课堂氛围的重要因素。学生通过教师的行为学到合作的理念。在英语课堂上，教师与学生建立一种合作、平等的对话关系，这样一种和谐的师生关系可以让学生在一种“心理自由”、“心理安全”的状态下积极地、自发地参与到各种教师组织的课堂活动中来。 教师的业务素质是教师从事教育教学的核心要素。高校英语教师首先必须具备良好的语言基本功，及发音标准，语音、语调准确等基本功。教师讲课不是简单灌输知识，而是要运用语言，激发学生的积极深思，使学生沿着教师的语言逻辑和思维顺序，一步步地探求真理，获得知识。教师在授课过程中语言不但要通俗明白，而且要准确无误，具有严密的科学性，生动有趣，具有启发性。教师要在备课时充分了解授课内容，安排授课环节，丰富授课内容。教师还要不断提高自身的业务素质，不断更新知识，交流并总结经验，深思和研究新情况、新理由。 总之，大学英语素质教育顺应了社会发展和教育改革的需要。其作用在于，英语教学不仅要教会学生学习，还要教会学生做人，教会学生创造以适应未来世界的变化而掌握自己的发展命运。这就是大学英语素质教育的最终目的。 _： 1赵星，张彩华. 英语素质教育的实施与大学英语课堂的突破J.岁月，xx（12） 2刘杨. 探究大学英语素质教育J