化学人教版九年级上册上课课件.ppt

学校：江门市杜阮中心初中教师：庞晓旭,课题3二氧化碳和一氧化碳,第一课时二氧化碳的性质,学习目标,（1）通过自主实验，掌握二氧化碳的性质和用途。,（2）通过设计实验体验完整的探究过程。养成合作，探究的精神。,重点：二氧化碳的性质。,难点：二氧化碳与水，石灰水反应等化学性质。,开盖有“礼”,桌面上放置着一瓶收集到的气体（右图所）（1）写出该气体相关的物理。（2）如何验证该气体是二氧化碳呢？完成下表：,石灰水变浑浊，证明是二氧化碳。,CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,无色无味气体,澄清石灰水,导学一,导学二,导学三,小组实验6-4：向一个收集满的质地较的塑料瓶中加入约体积的水，立即旋紧瓶盖，。,二氧化碳气体,软,1/3,振荡,观察瓶子的变化。记录现象，得出结论。,二氧化碳气体怎么加入“可乐”中呢？,扁,能溶于水,观察，得出结论：,二氧化碳还有哪些性质呢？,导学一,导学二,导学三,观察上、下层蜡烛的熄灭情况。记录现象，得出结论。,二氧化碳气体,燃着的蜡烛,小组实验6-3：放有的烧杯中，倒入。,观察，得出结论：,下层,上层,不支持燃烧也不能燃烧,密度比空气大,无色,气体,无味,比空气大,能溶于水,不支持,化学性质：,（1）本身不燃烧，也不支持燃烧。,总结：二氧化碳的性质,（2）不能供给呼吸。,思考：什么物质用视频中的狗死亡？该物质有什么性质？,进入久未开启的菜窖前，先做灯火实验,导学一,导学二,导学三,学习任务,探究思路：,一、提出问题：谁使石蕊试剂变红？,二、猜想：,三、设计实验（导学3实验活动65）,CO2、H2O、生成物质？,如何验证？,小组讨论1分钟：每一个步骤要做些什么？每一个步骤的目的是什么？,红,红,不变色,不能,不变色,不能,CO2与H2O反应生成一种酸，使紫色石蕊试液变红,变红色,五、得出结论：,二氧化碳与水发生化学反应生成一种酸。,红,紫,稳定,分解,CO2,性质决定用途，CO2有哪些用途呢？,光合作用,灭火,温室中气体肥料,化工产品的原料,大型冷库,制冷剂,人造云雾,人工降雨,干冰不是冰，是二氧化碳的固体。,课堂小结,1.物理性质:CO2密度比空气，溶于水。,2.化学性质：,CO2不能，不能支持，不能供给。,与水反应生成_酸；化学方程式_，生成的_能使紫色石蕊变_，碳酸不稳定,易分解,化学方程式_。,CO2能与氢氧化钙反应，化学方程式_，用于检验CO2；,大,能,燃烧,燃烧,呼吸,碳,红,酸,CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,“三不”、“两水”,牛刀小试,在验证“二氧化碳与水反应”的实验中，设计了四个小实验，对它们的认识不正确的是（）,A.实验说明了石蕊遇酸变红色，与本实验没有任何关系B.实验为对照实验，说明水不使石蕊变色C.实验为对照实验，说明二氧化碳不使石蕊变色D.实验为验证实验，说明二氧化碳与水发生了反应，而且生成了酸,A,ThankYou!,牛刀小试,2、下列有关盛放某些气体的集气瓶，其摆放情况正确的是（）,A、B、C、D、,B,牛刀小试,1、下列实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是（）,D,一、提出问题：二氧化碳与水是否发生化学反应？,二、猜想：,探究：二氧化碳与水是否发生化学反应？,三、设计实验：,五、得出结论：,二氧化碳与水发生化学反应生成一种酸。,四、进行实验：,CO2、H2O、其他物质？,反思评价：在探究CO2性质的过程过程中运用的是什么探究方法？得出什么结论？,小结二氧化碳的化学性质:一般情况下不能_,也不_，不能供给_；能使澄清的石灰水变_；化学方程式_，用于检_；与水反应生成_酸；化学方程式_，生成的_能使紫色石蕊变_，碳酸不稳定,易分