★湖北大学自考论文摘要范文湖北大学自考论文摘要写

湖北大学自考论文摘要范文湖北大学自考论文摘要写 在我国,高等教育自学考试制度已成为高等教育体系的重要组成部分.自考全日制大学生作为高等教育自学考试制度的重要主体,其思想政治状况直接关系到我国教育事业的健康发展和大学校园的安定团结.据此,本课题以湖北大学自考大学生作为抽样调查研究的对象,并参照当前我国大学生思想政治状况的各项主要指标,设计、编制调查问卷,于xx年7月至9月对自考大学生的思想政治状况进行了调查研究,并在此基础上,有针对性地提出了工作对策. 高等教育自学考试是我国高等教育体系的重要组成部分.自考大学生是较为特殊的学生群体.把握自考大学生的思想动态、探索自考大学生思想政治教育的方法与途径,对加强和改进自考大学生思想政治教育工作尤为重要.另一方面,由于高等教育自学考试出现的时间不长,目前,学术界在自考大学生思想政治教育领域的研究相对较少,也要求思想政治教育工作者积极投身其中.本文根据我国当代自考大学生的思想政治素质内涵,设计抽样问卷表,并于xx年10月至xx年9月对湖北大学全日制自考大学生的思想政治素质状况进行了调查分析.此次活动共发放问卷320份,收回有效问卷306份,有效问卷率95.6%.调查结果表明,湖北大学全日制自考大学生的思想政治素质总体状况良好,但少数被调查学生的思想政治素质还存在着明显问题.调查结果折射出中国当代自考大学生的思想政治素质状况.据此,笔者从德育实践的角度予以分析、提炼,形成工作对策,以期对加强和改进当代自考大学生的思想政治教育工作有所贡献. 高校全日制自考助学班是我国实施继续教育的重要场所,承担着为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展的实用型、复合型的专业技术人才和管理人才的任务,因而高校全日制自考助学班培养的自考大学生的质量也越来越受到人们的关注.高校全日制自考助学班由于办学历史短暂,缺少历史文化积淀,其教学、生活资源往往依托于普通高校,自考校园文化常常被忽略. 本文通过分析高校全日制自考校园文化建设中出现的问题及其原因,探讨加强与改进高校全日制自考校园文化建设的对策.文章分为三个部分. 第一部分,高校全日制自考校园文化建设概述.本部分在对文化、校园文化、高校全日制自考校园文化的基本概念进行界定的基础上,进一步阐述了自考校园文化的特点及其功能.论述了高校全日制自考校园文化建设对自考大学生、助学院校以及高等教育自学考试制度发展方面的重要作用,肯定了高校全日制自考校园文化建设的意义. 第二部分,高校全日制自考校园文化建设的现状分析.本部分以湖北大学全日制自考助学班为例,在对自考校园文化建设调查分析的基础上剖析了全日制高校自考助学班在物质文化、精神文化、制度文化、网络文化、文化活动方面存在的问题,同时从外部因素、内部因素两方面分析了造成这些问题的原因. 第三部分,高校全日制自考校园文化建设的对策.本部分从物质文化、精神文化、制度文化、网络文化、文化活动方面探索其相应对策,并提出了高校全日制自考校园文化建设的具体措施：以校容校貌为标志,加强自考校园物质文化建设；以校风学风为核心,加强自考校园精神文化建设；以规章制度为基础,加强自考校园制度文化建设；以网络为载体,加强自考校园网络文化建设；以自考校园文化节为平台,加强自考校园文化活动建设. 高等教育自学考试,是我国高等教育体系的重要组成部分.自考全日制大学生的思想动态,关系到自学考试教育的稳步发展和社会安定.本文根据当代大学生思想政治素质内涵,设计调查问卷表,并以湖北大学自考全日制助学班为例,于xx年10月至xx年9月对自考大学生的思想政治素质状况进行了调查研究.在此基础上,笔者提出工作对策. 高等教育自学考试(简称“高教自考”)历经30年的发展,为国家和社会累计培养了数以千万计的各级各类人才,缓减了经济社会发展对人才迫切需要,并在定程度上亦缓解了 _对高等教育的旺盛需求.从其贡献角度看,可谓是“有 _的社会主义教育制度的一项创举”.然而,随着普通高等教育扩张、成人教育、网络教育及电大教育等并济快速发展,加之我国经济增长与就业增长的非一致性,自考毕业生就业问题日趋凸显.关注和研究自考毕业生就业问题既利于帮助自考毕业生树立高等教育投资风险意识,增强其抵御失业风险的能力,又利于激励人们增加对高教自考的持续投资,提升社会整体人力资本水平,更利于国家在新时期科学规划发展高教自考教育,使其健康、和谐、可持续发展. 因此,本研究从经济学角度,利用劳动力供需理论、人力资本理论和就业歧视理论,在问卷调查和个案访谈的基础上,通过文献分析法和实证研究法,采取理论分析、统计分析及计量分析等对当前自考毕业生就业问题进行了探究.首先,引入了行业就业领先系数概念对自考毕业生就业质量进行了定义,其次通过问卷调查及访谈法发现当前自考毕业生就业质量偏低表现出区域特点、行业特点、专业特点和性别特点.再次结合相关理论进行了剖析.根据劳动力供需理论,认为自考毕业生就业质量偏低在于劳动力市场对自考毕业生需求不足,由需求替代效应和信息不完全共同引致而成；根据人力资本理论,认为自考毕业生就业质量偏低在于自考毕业生的生产能力和配置能力相对缺失,由自考教育体制制度缺陷(如“教考分离”)、助学单位办学“普教化”和自考毕业生处理不均衡能力不足共同导致；根据就业歧视理论,认为自考毕业生就业质量偏低原因在于当前用人单位对自考毕业生存有较为明显的统计性歧视(如“学历歧视”),信息传递机制的不畅通是统计性歧视产生的本质原因.最后,基于原因分析,提出了一些相应的政策建议. 提高自考毕业生的就业质量关键在于重塑自考毕业生的生产能力和配置能力,建立通畅的信息传递机制以及调整专业设置以特色自考专业兴教. 高等教育自学考试是我国独创的一种新型的以学员的自学为主,助学为辅助的一种教育考试制度.与全日制普通高校的教育制度相比,自学考试制度以自考者的自考为主,自考者靠什么自学,显而易见,自考教材是自考者学习的信息载体,也是自考教育中的重要因素之一.因此,高教自考教材对自考者的学习有着举足轻重的作用.目前随着社会的进步,经济全球一体化进程速度的加速,对我国高教自考英语人才需求量增加,自考英语专业的教材更好地建设与发展显得尤为重要. 在理论研究上,高教自考英语专业教材建设相对国家全日制普通高校及一些职业技术学校的英语专业教材建设研究较为缺乏与薄弱.另外,在实践研究上也存在诸多的问题,自考英语专业教材建设的教材内容组织与选择不合理,实践应用性的知识相对较少.自考英语专业教材的内容知识陈旧、创新不足与教材建设更新的周期较长. 本研究针对上述的问题,寻找高教自考英语专业教材建设研究的理论基础；清晰梳理高教自考英语专业从开考到当前教材的发展历程；并对自考者及助学机构的任课教师对教材的使用情况分析.在理论方面为高教自考英语专业教材建设的良好发展提供基本的理论思路和更为具体的论证依据.在实践的意义主要表现在,以河南省为例,通过对当前高教自考英语专业(基础科段与本科段)的自考者及任课教师在英语教材的使用现状调查,探索高教自考英语教材建设对英语专业的自考者学习需求,社会对人才的需求及高教自学考试制度良好地发展提供了实际地帮助与参考借鉴.基于这些考虑,笔者在了解英语专业教材发展历史与英语专业教材的使用现状的基础上,对存在的问题进行归因分析.进一步提出相应的对策,从而促进高教自考英语专业教材建设改革与发展. 本文的研究主要分为五部分： 第一部分：导论.提出问题,阐明研究的意义,梳理国内外有关教材建设研究的文献现状,界定相关的概念、说明研究的思路与研究的方法. 第二部分：高教自考英语专业教材建设的理论基础.此部份主要是从课程理论、成人学习理论与语言学理论三个方面来探讨高教自考英语专业教材建设的理论基础. 第三部分：高教自考英语专业教材建设的历史发展.该部分是从自考英语专业开考以来,教材使用种类的历史梳理,笔者认为有三个阶段,首先是起步阶段；第二是探索阶段；最后是改革阶段.从教材建设的发展进行 _反思及启示等,对自考英语教材建设进行系统地描述. 第四部分：高教自考英语专业教材建设的现状及存在的问题.这部分通过调查问卷,以河南省英语专业自考者和任课教师使用教材的具体情况为样本进行研究,找出高教自考英语专业教材建设中存在的缺陷与不足,从而揭示自学考试英语专业教材建设中问题的原因. 第五部分：高教自考英语专业教材建设的实施策略.最后这部分是通过上文的调查分析,阐述并提出五点对高教自考英语专业教材建设的具体途径和办法.从而为高教自考英语专业的教材建设的发展建构较为具体的制度保障. 在当今学习型社会,高等教育自学考试与职业教育进行沟通衔接,是教育事业发展的客观需要,是构建终身教育体系的需要,同时也是教育与实际结合、与职业接轨的需要.文中所提出的高等教育自学考试与职业教育的沟通衔接,主要侧重于高等教育自学考试实践应用性较强的专业与职业教育的沟通衔接,围绕实践应用能力培养这条主线,通过整合,渗透职业能力教育的内容,探索高技能应用型人才培养的有效模式. 论文综合论述了高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的研究背景和国内外研究现状.国外有着与高等教育自学考试制度相近或类似的教育考试制度,并有大量可借鉴的研究成果.目前,国内学者的相关研究,主要集中在高等教育自学考试与职业教育相结合的重要意义和作用,可行性分析和存在的问题及对策,两者结合的途径和方法,以及部分省市针对两者结合实践探索所取的经验等方面. 通过对高等教育自学考试与职业教育的异同进行分析,指出社会发展过程中的波动和经济结构调整都会引起这两种教育制度的变革和调整.两者的沟通能使自学考试教育培养的人才迅速适应 _发展的需要,减少的浪费,从而论证了高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的必要性与可行性. 基于对*模型的分析,以要素条件、需求状况、相关支持工具、两种教育模式的战略结构与竞争状态为分析要素,对高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的要素进行分析,探讨了两者沟通衔接的实质,尝试构建高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的运行系统. 本论文重点探讨了两者沟通衔接的方法以及实施途径,从政府、社会、学校、大众传媒等层面出发,对两者沟通衔接的策略、措施等进行了论述.创造良好学习环境,整合社会资源,不断优化两者沟通衔接客观环境,以达到培养高素质技能型人才的目的,满足社会发展的需求,促进区域经济发展和社会进步,推动社会的整体发展. 高等教育自学考试是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的一种开放的高等教育形式.经过了三十多年的发展,高等教育自学考试已经成为我国高等教育体系中重要的组成部分.近年来,普通高校全日制自考生占自考生群体的比例逐年增高,高校全日制自考生的学习现状及学习效果是衡量某一高校自考助学活动开展的成功与否的关键,也在很大程度上决定了我国高等教育自学考试这一创新性的教育制度成效如何.高校全日制自考生在大学校园里容易被边缘化,但是他们规模之众却不容忽视.基于高校全日制自考生的特殊身份,他们的学习状况会受到更多因素的影响,会呈现与普通大学生不同的特点. 笔者运用问卷调查法和访谈法对S大学的部分全日制自考生进行调查,全方位了解这个群体的学习现状,得出以下主要结论：高校全日制自考生整体学习现状不理想；女生的表现优于男生；不同年级的全日制自考生在学习态度上有显著差异；影响学习现状的主要因素是自身自制力较差.最后从国家与社会、学校与班级以及个人因素共三个层面提出了改善高校全日制自考生学习现状的建议. 建设自考校园文化,对创新自考教育理念,健全自考教育形式,完善自考教育制度,创新自考教育方式等都具有积极的