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初中德育小论文提纲范文初中德育小论文提纲格式模板 摘要 第一章 研究缘起 1-1 问题的提出 1-2 初中数学德育教学的现状 1-2-1 数学教师不够重视德育 1-2-2 数学教师对德育认识不深刻 1-2-3 数学学科德育的体系尚不完善 1-2-4 数学学科德育的理论缺失 第二章 文献综述 2-1 国外数学德育教学的研究现状 2-2 国内数学德育教学的研究现状 2-2-1 关于数学学科德育 2-2-2 关于数学德育教学 2-3 综述小结 第三章 初中数学德育教学的必要性 3-1 初中数学德育教学 3-1-1 数学德育的定义 3-1-2 初中数学德育教学的理论依据 3-1-3 初中数学德育教学的原则 3-1-4 初中数学的德育目标 3-2 初中数学德育教学的必要性 3-2-1 爱国主义教育的需要 3-2-2 培养人的根本需要 3-2-3 初中数学课程标准的需要 3-2-4 素质教育的需要 3-2-5 提高教学质量的需要 3-2-6 避免多元文化对青少年影响的需要 第四章 初中数学德育教学的方式 4-1 重视第一课堂主阵地，实施数学德育教学 4-1-1 充分利用教材，挖掘初中数学德育内容 4-1-2 通过教师的引领示范作用实施数学德育教学 4-1-3 开展小组合作，组织实施数学德育教学 4-2 积极开展第二课堂，丰富完善数学德育教学 4-2-1 利用数学选修课丰富德育教学 4-2-2 通过数学沙龙完善数学德育教学 4-3 小专题研究支撑数学德育教学 4-3-1- “规范几何语言”的缘起 4-3-2 “规范几何语言”的策略 4-3-3 规范几何语言的德育成效 4-4 数学作文，深化数学德育教学 4-4-1 通过数学作文，培养学生严谨的学习态度和求实的精神 4-4-2 通过数学作文，培养学生良好的意志和健康的心理，塑造健全的人格 4-4-3 通过数学作文，培养学生的审美观念 4-4-4 通过数学作文，培养学生正确的人生观 第五章 总结和展望 _ 附件 摘要 一、引言 (一) 问题的提出 (二) 国内外研究现状 (三) 研究目的及意义 (四) 相关概念的界定 1- 德育 2- 德育活动 3- 德育管理 4- 德育活动管理 (五) 理论基础 (六) 研究方法 1- 文献研究法 2- 经验总结法 3- 行动研究法 二、初中德育活动管理的成效 (一) 德育活动管理指导思想明确 1- 坚持“培养可持续发展的人”的理念 2- 形成了“小活动,大德育”的理念 (二) 确立了“活动+有效”的德育方式 (三) 德育活动管理过程较为完整 1- 重视德育活动规划的制订 2- 实行项目负责制 3- 建立多层次的德育活动管理机构 4- 重视对德育活动的调控 5- 德育活动管理得到及时有效的反馈 (四) 德育活动管理方法具体多样 (五) 德育活动管理评价机制较为完善 (六) 德育活动管理取得了明显的成效 1- 学生的公民意识明显提高 2- 教师活动育人意识得到有效提升 三、初中德育活动管理存在的问题 (一) 全员育人的理念尚未得到充分落实 (二) 部分教师对德育活动作用的认识存在问题 (三) 德育活动管理人员分工不够明确 (四) 德育活动各种形式比例失衡 (五) 德育活动管理过程不够扎实 (六) 德育活动评价激励方式不完善 四、初中德育活动管理存在问题的原因 (一) 内部原因 1- 学校管理重心失衡 2- 德育活动管理观念仍然跟不上时*展的步伐 3- 德育活动管理目标不清晰 4- 德育活动内容、方式过于单调 5- 德育活动管理评价可操作性不强 6- 德育活动管理资源的开发和利用不足 (二) 外部原因 1- 家庭因素 2- 学生因素 3- 社会因素 五、改进初中德育活动管理的对策 (一) 充分认识德育活动管理指导思想的重要性 1- 学校领导要更新教育观念,确立德育为先的思想 2- 贯彻落实素质教育的指导思想 3- 贯彻落实全员育人的指导思想 (二) 强化德育活动目标管理 1- 确定德育活动工作目标 2- 德育活动目标的实施 (三) 细化德育活动计划管理 (四) 加强德育活动组织管理 (五) 重视德育活动管理人员的选拔与培养 1- 德育活动管理人员的选拔 2- 德育活动管理人员的培养 (六) 采取多种管理方式,促使德育内容得以实现 1- 打造“德育四块地”,为德育活动提供广阔的平台 2- 打造学生社团,为德育活动增添活力 3- 以主题班会活动为抓手,突显德育活动的育人功能 4- 精心设计“四节”,让德育活动系列化 (七) 加强社会参与学校德育活动的管理 1- 加强与相关社会资源的联系与合作 2- 加强与社区的沟通与联系 3- 加强与家长的沟通与联系 4- 联合家长与社区,全面开展社区德育活动 (八) 完善德育活动管理评价机制 1- 强化绩效奖励机制,加大对德育活动管理人员的奖励 2- 在评优评先时,优先给予德育活动管理人员 3- 增加学生德育活动项目方面的奖励 结语 注释 _ 攻读硕士期间论文情况 独创性声明 摘要 第一章 导论 第二章 德育的内涵及研究现状 一、德育概念的界定 二、国外德育发展现状 三、国内德育发展现状 第三章 中学德育现状调查分析 一、中学德育现状调查说明 二、中学德育现状调查统计与分析 三、当前中学德育存在的主要问题 四、中学德育存在问题的原因分析 第四章 解决中学德育问题的对策 一、以提高素质为前提，优化德育干部队伍 二、改变观念，树立与素质教育相适应的德育观 三、开展系列 _活动，实现德育目标的层次化，形成系统的德育教育内容体系 四、以加强思想品德教育为先导，选择科学的德育内容 五、建立科学的道德评价体系，完善激励与制约机制 六、探索新的德育方法，提高德育实效性 七、优化德育环境，创造良好的德育氛围，构建“三位一体”的德育网络 第五章 结束语 注释 _ 附: 调查问卷 后记 中文摘要 绪论 一、问题缘起 （一） 时*展、中职生终身发展呼唤自主学习能力的提高 （二） 实施素质教育需要培养中职生的自主学习能力 （三） 中职校德育课程改革要求培养学生的自主学习能力 二、文献综述 （一） 关于自主学习的一般认识 （二） 关于中职生的自主学习能力 （三） 关于经济政治与社会课程自主学习能力培养 三、基本概念界定 （一） 中职生 （二） 德育课程 （三） 自主学习能力 四、主要理论依据 （一） 建构主义理论 （二） 最近发展区理论 （三） 人本主义理论 五、研究方法与创新之处 （一） 研究方法 （二） 创新之处 第一章 中职生德育课程自主学习能力培养的重要性 一、中职校德育课程概述 （一） 改革开放以来，中职校德育课程的三次改革 （二） 第三轮中职校德育课程设置与教学安排 二、中职生德育课程自主学习能力培养的重要性 （一） 符合中职德育课程教革的要求 （二） 激发中职学生学习的主体作用 （三） 适应德育课程教学目标的需要 第二章 当前中职生经济政治与社会课程自主学习能力状况 一、经济政治与社会课程概述 （一） 课程性质与任务、课程教学总体目标 （二） 主要教学内容、教学重点及难点 （三） 经济政治与社会课程自主学习能力培养的利与弊 二、当前中职生经济政治与社会自主学习能力调查与分析 （一） 调查与统计 （二） 调查问卷结果分析 第三章 中职生德育课程自主学习能力培养的对策 以经济政治与社会课程为例 一、教师转变思想观念，发挥学生的主体作用 （一） 转变知识观 （二） 转变角色观 （三） 转变备课观 （四） 转变课堂观 二、建立和谐师生关系，营造自主学习的氛围 （一） 建立和谐师生关系 （二） 拉近师生心理距离 （三） 塑造完美教师人格 （四） 唤起自主学习兴趣 三、开展小组合作学习，创设自主学习的空间 （一）