自学能力论文关于改进数学教法培养自学能力提升教学质量论文范文参考资料VIP

自学能力论文关于改进数学教法培养自学能力提升教学质量论文范文参考资料 当前初中数学教学中亟待解决的一个问题，就是提高课堂教学质量与减轻师生的过重负担，如何解决这一矛盾呢 回想过去，我在课堂教学中往往不注意学法指导，基本上都是陈旧的传统的教学思想和方法。只有老师说，像作报告，教的死板，学的被动，教与学常常脱节，甚至担心学生不懂，全都包办，结果弄得我很累很累、而学生也精神压抑，昏昏欲睡。大部分学生的智力得不到充分有效的发展，两极分化日趋严重，厌学情绪不断滋长，事倍功半。 后来我深入到许多课堂中去听课，我发现课堂上教师的主导作用，学生的主体地位及精神状态，直接影响着教学效果。针对“怎样学好数学”这个问题，我坐下来跟学生一起来讨论时，学生对我的教法提出了许多宝贵的意见和建议。我尊重学生的意愿，保护学生在教学活动中表现出来的学习兴趣和意志，切实加强教师主导和学生的主体意识，改变了学生被动学习的局面，使学生自觉地，积极地参与到各个教学活动中来，真正成为了学习的主人，生动活泼、创造性的学习。具体来说有以下几点： 1.注重“导” 初中数学教材的每章后面都有简要的“小节与复习”，每小节内容前都有明确的“学习要点”。对此，每上一章之前、我都用一两节课来引导学生学习本章的知识点，并把“初中数学知识树”展现给学生看，让学生明白本章与前后的哪些知识相联系，每上一堂新课之后，都启发学生思考该节课学习的目的是什么、重点、难点是什么。这就不仅指明了学生学习的方向，还排除了学习目标之外的知识。 2.狠抓“读” 在跟学生讨论：“怎样学好数学”时，学生都非常整齐、响亮地喊出：“课前认真预习，课中注意听讲，课后及时复习。”这个道理学生明白。学生是否注意听课堂可以看出，是否及时复习一般从作业也可以看出，而在课前是否预习就值得怀疑了。针对这个问题，结合教材内容，我跟学生签定了一个“读书责任状”。即在每堂课前学生必须根据“学习要求”去认真阅读课本，并把后面相应的课堂练习做完，提出疑难问题，每周由学习小组长定时检查并督促其完成。若是我随机抽查发现没有做好是因抄袭作业而被*出来，一经核实，要其负责当日班级教室卫生扫除。在签约、实施、监督、检查各个环节都要照章办事。说了算、定了干，可谓依“法”治教。这样经过反复、长期的工作，不仅保证有充足的时间让学生独立思考问题，培养自学能力，而且使学生养成了良好的读书习惯，相对来说也减轻了老师的授课负担。 3.突出“议” 学生在学习中会遇到许多弄不清楚的问题，课堂上我结合自己的体会把这些问题拿出来启发引导大家讨论分析、归纳小结。解答质疑后再引导学生回到教材中找出理论依据，进一步加强对有关法则、定律的理解。学生在积极探索问题过程中掌握的知识比较牢固，能体验到克服困难获取知识和成功的愉悦，变“苦学”为“乐学”，完成教学任务。这里应注意的是，不能轻易否定学生的发言，否则容易抑制他们丰富的想象，严重的还会损害他们的自尊、破坏课堂气氛。课堂中积极回答问题的同学不管答对与否我都提出表扬。 4.体现“讲” 课堂上充分发挥学生的主体地位，并非就削弱了老师的主导作用。该讲的还要讲，而且要讲清楚、讲透彻。因为限于学生的知识水平，有些概念、定理、公式、法则以及这些知识的综合运用，光靠学生自己是难以掌握的，尤其是大家普遍不懂的问题，更需要统一讲解。 5.强化“练” 练习是数学教学的有机组成部分，不练或少练是难以使学生进一步理解和掌握数学基础知识、难以发展思维能力和养成良好学习习惯的，这已是大家的共识。 6.落实“补” 随着城镇化不断发展，人民生活水平不断提高，对孩子的学习环境要求更高了，为了让孩子接受更好的教育，许多家长把成绩优秀的孩子送到城里去读书。农村初中学生的整体素质相对于城市初中而言不是很高的，尖子生比较少，若课堂教学要求过高，会得不偿失。因此，整个课堂教学应瞄准中后进生：低要求、低起点、慢节奏、小少子。农村中学要从根本上提高初中数学教学质量，很底“消灭”后进生。应着重抓住课堂教学这一重要环节，变课后补差为课堂抓中后进生。 7.设置悬念，激发学生的学习兴趣 心理学表明，学生思维是否活跃，主要取决于他们是否具有解决问题的需要，而“悬念”可以使学生处于“心求知而未得，口欲言而不能”的急需状态，极大的调动了学生的求知*，激发了学生主动学习的兴趣。 8.让每一颗星星都闪烁发光 “让每一颗星星都闪烁发光”这是实施素质教育的主旨，也是当前国家提倡教育均衡发展的要求，在教学中，我结合学生的个性差异，实施分层培养，让不同层次的学生在其天赋允许的范围内充分发展，并获得成功的体验。 我非常重视培养学科尖子，鼓劲他们“红杏出墙”，在全市拿第一，在全省争第一。我更注重“普遍性”“后进生”的发展。在班上成立学习团队，开展一帮一活动，对后进生建立补课小组，防止知识错误的积累，再次，调查分析他们的情况，对不同情况的学生实施因材施教。对分数特别敏感的学生，我采用“高息贷款法”促其进步。例如我班有个学生叫，第一单元数学考试中，只得了59分，离及格还差1分，我与他订协议，借给他1分，算成60分，但下次必须用超过10分的分数付还利息，结果这位同学上课比原来认真了，第二单元考试，他真的得了81分，从此该同学通过努力，再也不贷款了，且成绩稳步上升。 对那些对学习丧失信心的同学，给他学习的心脏安一个“起搏器”。我班有个，对自己的学习完全绝望了，但我发现他记忆力特别好，为了鼓劲他，我特意安排了一个默写定义、公式比赛，准备时间为一周，并且鼓劲他“我相信你一定能取得胜利”，果然不出所料，他与我班几个老先进、老尖子并列第一，这样，使他悟出了“只要努力，我是完全可以超过别人”的道理，