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双语教育教学论文摘要范文双语教育教学论文摘要写 当前是双语教育发展的最好时期,在国家和地方政府的教育发展规划中,双语教育的地位、目标和经费保障都有清晰的表述,我国已建立起少数民族双语教育的政策法规体系.但是,在双语教育实践中,仍然存在着对政策法规的片面理解,另一方面,对双语教育中学习与教学规律的研究严重滞后,成为制约双语教育质量提升的瓶颈.落实各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由的宪法规定,尊重少数民族的意愿,是双语教育的政策基础,转变双语教育研究范式,关注课堂中具体语言的双语教学研究,是提高双语教育质量的前提,变革民族教育学校体系,鼓励民汉合校,创新双语教育机制,是双语教育改革的路径,制定双语教育课程标准、丰富课程资源、提高师资水平,是双语教育质量的保障. 高校双语教育是提高高校教育水平、实现教育国际化的重要举措.从大学基础英语教学到专业英语教学,再发展到双语教学,以及经济全球化和教育国际化对人才培养的目标的重新定位,高校双语教学走过了从提高自身教学水平到适应经济社会发展需要的发展过程,双语教学是未来教学发展的方向.积极推进双语教学实践,保证双语教学效果,着重统筹构建双语教学制度机制,是中国高等教育国际化的战略选择. 我国高校的双语教学在21世纪初得到迅速发展,受人瞩目.我国双语教学与 _双语教育相比较,都属于添加型的强式双语教育,其目的在于提高语言水平和创立双语文化,这是它们之间的共性.而由于两国国情的差异,中国双语教学与 _双语教育在国家政策以及具体的双语教学的实施方面又存在着明显的不同. 沉浸式双语教育(Immersion Model of Bilingual Education)是起源于 _的一种双语教育类型.特别是在 _的魁北克省,沉浸式双语教育的实施取得了可喜的成绩,可以说这是比较成功的一种双语教育类型.其理论研究和实施方法的成功经验对其他各国的双语教育都产生了一定的影响.虽然我国的双语情况及国情与 _的不同,双语教育的目的也不一样,但笔者对这种类型的双语教育进行分析,并将其介绍到国内,是希望这种双语教育类型的理论、方法及研究能够对我国的双语教学有一定的参考和借鉴意义. 本文针对我国正在开展的双语教学试验,有选择地介绍了国外有关双语教育的平衡理论、思想库模式、阂限理论和依存假设理论以及滴注式语言计划、淹没式双语教育、沉浸式双语教育和双向双语教育,并在此基础上,探讨了双语教育与双语国家、单语国家之间的关系、与第一语言(母语)之间的关系以及与英语教学之间的关系. 与新加坡及欧美的双语教育相比,中国高校双语教学起步晚、双语环境差、师资资源贫乏、缺乏连贯性、学生外语运用能力低,对双语教育理论的研究几乎是空白.针对新加坡等国的先进经验和中国的具体实际,中国高校双语教学适合采用“以外语为主”的双语教学、“师生自主”的分类教学、“培养培训双语师资为主、外聘为辅”的工作思路、自编双语教材或附汉语译文的国外原版教材和相应的双语教学考试评价制度. 随着世界经济一体化和中国加入WTO ,中国对精通外语的专业人才的需求在增加.在中国高等教育大众化趋势下 ,在教育教学改革中 ,双语教学无疑是培养这类人才的有效途径.本文通过对新加坡双语教育的研究 ,探讨了我国高校应如何开展双语教学. 按照我国 _加强本科教学改革中实施双语教学思路,比较我国高校双语教学和新加坡双语教育之间的主要差异,并针对我国高校双语教学起步晚、双语环境差、师资资源贫乏、缺乏连贯性、学生外语运用能力低下和几乎空白的双语教育理论研究等不利因素,思考如何把新加坡的先进经验同我国的具体实际相结合,开辟一条符合我国国情的双语教学之路. _渥太华大学沉浸式双语教育经历了数十年发展,践行了,保护性专业课程,教学模式和,附加性语言课程,教学模式,将学科内容与语言教学相结合取得了令人满意的教学效果.渥太华大学沉浸式双语教育理念为中国大学英语教学的语言环境创设、教学目标设定、教学模式选择、语言教师与学科教师合作及教材开发提供了有益启示. 目前我国的双语类型大致可划分为五种,即:地域性少数民族兼用汉语型、地域性少数民族兼用少数民族语言型、少数民族兼用汉语型、少数民族兼用少数民族语言型、汉族兼用少数民族语言型.在少数民族双语教育体制下逐步形成了,普通双语,、,特殊双语,、,辅助双语,、,