素质教育论文关于初中数学教学中素质教育的实施论文范文参考资料

素质教育论文关于初中数学教学中素质教育的实施论文范文参考资料 摘要：尽管素质教育早已不是新词，但是如何在教学中真正实施素质教育仍然是广大教师探讨的理由。本文就素质与数学素质的涵义、数学教育对素质的培养、如何在数学教育中实施素质教育等几个方面对此进行了研究。 关键词：数学教育；素质教育；实施 1672-1578（xx）03-0176-01 我们在实施数学素质教育时，应该根据数学本身的特点。在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，推动学生素质的全面提高。为此，我认为，素质教育在数学教学中的基本特征应包括以下几个方面。 1.教师必须不断提高自身的素质，转变旧的教学思想和教学策略，优化课堂结构 学校教育，教师为本。要全面培养和提高学生的素质，首先必须全面培养和提高自身的素质。教师是人类灵魂的工程师。其一言一行对受教育者有着不可忽视的影响。数学素质教育的课堂教学是全面展现教师素质的舞台，是科学性与艺术性相结合、规范性与人文性相结合。实施素质教育，发展学生的个性，当然也应该提倡并鼓励教师发展他的教学个性，创造具有鲜明个性的教学风格，没有个性的教师教不出个性充分发展的学生。名师的魅力正在于此。要给学生一杯水，教师必须具备一桶水。因此，教师要加强业务学习，注意知识的积累与更新，同时要熟悉教学大纲、熟悉教材，知道知识体系的重点、难点的分布（知识点间的逻辑关系）以及解决思路和策略等。在大力推进素质教育的今天，要求要让学生感受理解知识产生和发展的过程，培养学生的收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决理由的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力。在教学策略上应博采众长，如探究式、启发式、发现法等教学策略。根据教材不同的特点，选择适当的策略，同时也可结合信息技术与数学教学的整合。 2.数学教学中渗透思想教育 思想素质的教育大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对推动学生全面发展具有重要作用。”现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容。我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史资料，对学生进行爱国主义思想教育。通过讲解历史不仅使学生潜移默化的受到热爱社会主义制度，热爱社会主义祖国的思想教育。激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的热情，而且增强他们对数学这门功课的喜爱。在教学中，我们通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在实际生产生活中的广泛应用，激发他们学好数学的信心。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立深思、勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用。 3.发挥学生的主体性，实行课堂*化 教学过程就其本质而言是学生获得知识技能的同时，实现其个性心理品质全面发展的认识过程（简而言之即个体的整体素质），在这一过程中学生是认识的主体。树立正确的学生观，在学生是教育主体的框架内，充分发挥教师的主导作用。教学活动要有学生的参与。教学内容必须内化为学生的知识、能力和性格。教育功能最终要体现在学生身上。素质教育的基本目标就是要帮助学生增强和发展他们的自主性，逐步成长为社会生活的行为主体。 发挥学生的主体性的另一个重要方面是发挥教师的主导作用。教师的主导，一要真正把学生当作课堂教学的主体，明确教师发挥主导怍用的目的在于培养学生主动学习、学会学习的能力，增强学生的主体意识；二要掌握基本的教育学心理学原理及教学策略论，明确教师发挥主导作用的主要渠道在于组织教学和启发思维。 *的教学氛围，是课堂教学实施素质教育重要的、必须的条件。那么， _营造*的课堂教学氛围呢我认为，一是实行和谐宽松教学环境，二是建立平等的人际关系。因此，教师在设计课堂教学时必须依据教学的认识规律，在每个环节上体现学生的主体性和*。 4.培养学生的创新素质 学生的创新素质是信息社会的需要。21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代。同时知识的全球化，使创新精神与实践能力成为整个民族状况的基本因素。培养学生创新精神与实践能力也是人的个性发展价值的需求。也就是说，创新与实践可以使个性得到充分的张扬。自主的根本目的是张扬个性。个性是创新的前提。 4.1自主的直接表现是个性张扬。当学生根据自己的能力、学习任务的要求积极主动的调整自己的学习策略和努力态度，学生对为什么学、能否学、学什么、怎么学有自己的意识和反应时，学生的个性得到张扬。学生的个性得到张扬的时候创新潜能才能开发出来。 4.3探究过程是培养创新精神和创新能力的重要途径。探索过程中，教师更多的是引导学生去深人深思，自己动手实践。学生在深入深思和动手实践的过程中真正的掌握基础知识和基本技能寻找解决理由的策略。在深人深思及动手操作的过程中，有所理解，有所发现。 总之，在数学中，数学教师应该通过注重提升自身的能力和素质、注重对学生非智力因素的培养、引导学生学好“双基”