语文人教版七年级下册《社戏》第二课时课件.ppt

社戏第二课时,作者：鲁迅,教学目标,1、品读课文，赏析文中的景物描写2、细读课文，分析人物形象3、感受文中浓浓的景物美、人情美。,【教学重点】学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。理解本文景物描写对表达中心思想的作用。【教学难点】本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。,文章结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了！”那夜的豆并不好吃，戏也普通，那么难忘的是什么呢？,品读课文，赏析景物描写,1、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？,讨论归纳：嗅觉：（清香、水气）视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）听觉：（似乎听到了歌吹）想象：（几点火，料想便是戏台）,讨论归纳：嗅觉：（清香、水气）视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）听觉：（似乎听到了歌吹）想象：（几点火，料想便是戏台）,2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？,C作用：有声有色有味，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。D我急欲看到社戏的急切心情,品读课文，赏析景物描写,2、理解重点词语和句子在文中的含义：（1）“朦胧”在句子里作什么词用？（2）为什么说连山“像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去”？,A、“朦胧”原来是形容词，现在作动词。（下文中“模糊”也是这种用法。,B、这样写既形象真切，又突出了行船的快,品读课文，赏析景物描写,3、品读“月夜归航”一节中22-23自然段景物描写，为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？,1、月光的作用2、带有童话色彩，烘托出了孩子们看社戏归来的愉快场景。,小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具有怎样的品质？,体验角色，把握性格,小说主要描写了双喜，其他描写的人物有：桂生、阿发、六一公公。,小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？,课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我最喜欢文中的xx（人物），因为他（他们）.（评价其性格、品质），比如.（举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。,（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。,分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？,（聪明）,（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）,（细心、友爱、热情）,（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”（7）双喜回答六一公公的问话。,（考虑事情周到）,（考虑事情周到）,（做事有始有终）,（反应灵敏）,小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。,（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？-这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”,分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。,证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,（善良、宽厚，爱惜劳动果实）,（淳朴、好客）,（3）六一公公送豆给母亲和我吃。,小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。,淳朴、好客、热诚。,难忘的是真挚朴实的乡人以及人与人之间和谐亲密的关系，这是人情美。难忘的是平桥村特有的乡村风光、自由的空气，这是景物美。,文章结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似