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积累论文关于注重积累快乐写话论文范文参考资料 黑龙江省齐齐哈尔市讷河市讷南镇讷南小学（161322） 俗语说：“胸无墨，怎成文”。语文新课程标准强调积累，规定了课外阅读总量和背诵篇数，对低年级的阅读，也有了明确的要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，积累自己喜欢的成语和格言、警句，背诵优秀诗文50篇(段)，课外阅读积累总量不少于5万字。低年级学生写作目标是：“对写做有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”对于一二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个重点也是难点。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和热情，;其次是重视阅读、说话，加强积累加强指导与训练。 1、高度重视课文朗读 朗读是一种眼、耳、口、脑同时并用的综合性活动，它有其他学习手段不可比拟的作用，它能让学生在朗读中感受语言，记忆语言，积累语言。在初读、精读的过程中，老师可用有声有色的范读来引发学生读书的*，还可以运用同桌读、小组读、表演读等多种形式的读来增加学生接触语言的机会，使学生感到新鲜、有趣，读中理解，读中感悟，读有所获，读有所乐。 2、重点加强背诵 丹麦语言学家斯培森曾经说过：“学习语言需要背诵，常常背诵才能使所学的词语、句子在记忆里生根。”小学阶段是人的一生中记忆力最好的黄金时代。小学生的记忆好，正好在他们的小脑袋里装点诗文佳作，并为其转化为自己的语言做好一定的铺垫，尤其是对于学生“不会表达”的缺憾是一种很好的补偿。低年级的语文课尽量做到精讲多练，更多时间指导学生背诵。作为教师，要求背诵的课文自己必须做到先会背，与生同背，与其同乐。 3、重视语言的内化 语文课本中有好多好词好句，名家名篇，在语文教学中，要设计运用课文词语，运用课文句子进行练习。这种表达练习可以模仿课文的语言说一段话或者写一段话，可以创设新的情境，运用课文中的语言说话和写话，还可以模仿课文中的写作方法说话写话。比如一年级的课文中像风姑娘送信家小溪生病了等文中，都有很多的好句段，可以让学生来模仿着说一说，练一练。比如“风姑娘送一片落叶给.”可以让学生模仿课文自己续编故事。 1、培养课外积累的兴趣拓展课外积累的空间 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好之”“乐之”，当然就“爱之”，爱读是多读的必要前提，多读则是爱读的必然结果。从学完汉语拼音以后，教师就应该要求学生能进行课外阅读。但这个阶段最重要的不是要让孩子读多少多少书，重要的是让孩子喜欢上书，培养学生读书的兴趣。最直接的方法，采用家校结合的方法。在校内，教师根据低年级的学生大都爱听故事，表现欲强的特点，可以借着给学生讲故事的机会，向学生推荐好书，并引导他们自己讲故事。对于表现好的学生，要及时的奖励。同时，把读书作为一项常规性的家庭作业，要求每位学生天天要读书半个小时以上。再在每天课前的三分钟进行汇报，以奖励的形式，来反馈看故事的情况。讲得好的可以成为班级里的“故事大王”。 2、点播课外积累的方法 “授之以鱼，不如授之以渔”。低年级学生语言积累不强，词汇不丰富，对于词语的感更相对迟钝，往往是囫囵吞枣，一知半解，这个时候，就需要老师点播方法。 A、积累什么是关键 在学生看故事的时候，教师应该有目的指出一些好词语，使学生有意识地积累词语，加强他们词语的敏感性。比如读的过程中，老师应该刻意地把一些好词归纳出来。“这篇故事里，描写环境的词语用得多好啊，有”“这里有好多描写春天的词语”“这篇文章有个特点，重叠式的词语用得特别多”“大家看，这个句子多美”等诸如此类的导语，就能很自然地把学生导向积累，使他们知道该积累什么，怎么积累。 B、如何积累最重要 背背讲讲演演非常重要：“背诵是积累知识，丰富语言材料的好方法)，所以不管是课外的积累，还是课内的积累，都应把背重视起来，一定要背下来。但是，课外的背诵应区别于课内的背诵，不能要求的太死，学生对于所看过的故事，能够大致复述或者表演出来就可以了。 语文是最开放的，最容易和社会发生联系的学科。低年级的小朋友，虽然生活体验相当有限，但是，他们的生活却可以是丰富多彩的，这种多彩的积累资源，就要靠老师去慧眼识得。作为老师，应该想方设法将其各种生活体验调入到他们的脑海中，视线里，引导、启发他们的积累。 小朋友们都爱看动画片，老师不妨允许他们在晚上完成作业的基础上，看一看动画片。动画片里的语言生动有趣，也很有现实意义和教育功能，而积累这些丰富多彩的语言，对学生来说是没有负担的。有的动画片与经典童话和寓言联系紧密，比如现在孩子们爱看的猪猪侠，里面有一些经典故事三只小猪灰姑娘卖火柴的小女孩海的女儿，孩子们看完之后可以引导他们看看原作，他们一定是兴致盎然。另外学生可以把动画片里的故事记在脑子里，带来和小伙伴们分享，真是其乐融融，积累的兴趣马上激发起来了。 越来越多的家庭在节假日外出旅游，而每个旅游胜地都积淀着丰富的文化内涵。孩子们如果能够有意识地积累这些古诗、对联、解说词等等的话，那他们的积累又将迈开了一步。所以一定要重视孩子的生活积累。 语言文字的积累，必须服务于学生的运用。学生课内外积累了大量的语言文字，组词的时候，说话指导的时候，教师都要有意识地引导学生运用自己的语言文字积累，满足于基本的课内的词语是远远不够的。 1、每天利用一定时间，对学生进行句子的训练，让学生用上自己积累的词语说上一句话或者两句话，指导用词的准确，检验学生对词汇的内化程度。 2、新课标课文，每篇都富有童趣，教师应该善于挖掘教材中的留白，为学生提供说话写话、再创造的情境。比如想象坐井观天一文中青蛙跳出洞口以后的故事。小溪生病了中，小动物们以后会不会往小溪里乱丢垃圾了呢你有什么好的办