毕业设计论文关于毕业设计新模式和全过程管理质量监控体系论文范文参考资料

毕业设计论文关于毕业设计新模式和全过程管理质量监控体系论文范文参考资料 摘要：通过分析目前本科学生毕业设计中存在的理由，以大学生创新基地为平台，提出了一套毕业设计开放性创新模式，建立了包括学生、教师、系、学院、专家五个层次的全过程管理及全面质量动态监控体系，分为四个主要阶段：实习准备、教师课题设计与学生选题、设计过程实施与过程监控、设计结果评价。 关键词：毕业设计（论文）；开放性创新模式；全过程管理；质量动态监控 1674-9324（xx）39-0279-02 毕业设计是对大学生四年所学基础知识、专业知识和能力的综合检验，对培养大学生运用理论知识和技能分析及解决实际理由的能力，对增强大学生的科技创新意识、实践能力和创业精神都起着非常重要作用。本文针对理工科专业，研究创新型大学生毕业设计新模式，建立全过程跟踪管理及过程质量监控体系，对提高大学生毕业生的创新与实践能力具有十分重要的指导作用。 随着高校招生规模的扩大，xx年首次突破600万人，xx年则增至630万人1-3。毕业生的增加使高校毕业设计教学变得越来越困难，理由不断增加4，导致效果和质量难以得到保证和提高，主要表现在以下几方面。 1.学生自身理由。大学第六、七学期是重要的专业课学习阶段，但由于各种需求，如就业、考研等，严重影响了学生专业课程的学习，导致对专业知识掌握的系统性不强，基础知识不扎实。大学第八学期是学生专门的毕业设计时间，但在此期间又有研究生笔试、复试和毕业生就业选择等，导致理论上只有三个月的毕业设计时间严重缩水。 2.指导教师理由。（1）指导教师不足，每位教师指导多名同学，很多教师同时要承担大量的科研和教学任务，这样用于指导学生毕业设计的时间和精力有限。（2）指导教师事先拟定的题目，缺乏针对性，很多学生在第八学期在企业实习，指导教师与其沟通时间有限，无法根据学生的能力和所实习企业情况有针对性地对学生进行设计的指导。 3.管理制度理由。（1）管理不完善，毕业设计过程中对学生缺乏有效的质量监控和成绩评定措施，只在毕业答辩环节对设计质量进行严格要求，影响设计质量。（2）设计平台不到位，多数本科毕业设计与教师的科研、教改项目结合少，学生毕业实习时，对企业的生产、管理等内容无法深入了解，无法结合设计题目进行实习，导致毕业设计大多是纸上谈兵。 针对上述毕业设计中存在的理由和对毕业设计带来的影响，本文就此展开分析，充分利用我院科研平台大学生创新基地，研究并设计了创新开放型大学生毕业设计新模式。在第五学期，教师和学生双向自由选择，科研工作多的导师可以引导学生进入相关的研究课题或让学生对自己感兴趣的领域进行调研收集资料，结合当前正在学习的专业课程，引导学生提前进入毕业设计角色。从而提高了指导教师的积极性，增加了指导时间和精力，根据学生自身情况使教师的指导更具针对性，同时学生能够明确认识毕业设计的目的和作用，提高对所做课题的重视程度。让学生和教师都提前进入毕业设计角色激发了学生对专业课程的学习兴趣，并很快进入毕业设计环节，圆满完成毕业设计，同时对其他同学也有很大的督促和推动作用。 结合创新模式，建立了包括学生、教师、系、学院、专家五个层次的全过程管理及全面质量动态监控体系，分为四个主要阶段：实习准备、教师课题设计与学生选题、设计过程实施与过程监控、设计结果评价。整个设计过程每个环节要求连贯严密，教师及学生的工作量饱满。体系流程如下图所示。 1.实习准备。在第五学期，教师和学生可双向自由选择，科研项目多的导师可以引导学生进入相关的研究课题或让学生对自己感兴趣的领域进行调研收集资料，结合当前正在学习的专业课程，引导学生提前进入毕业设计角色。 2.课题设计与选题。第五学期开始，采用教师拟定的题目公开、学生老师双向自由选择、院系指导调控的策略，指导教师可结合科研课题和社会需求、工程实际、学生所学专业课程等情况，科学地设计相关课题，期末提交毕业设计课题大纲和任务书，系里组织对每一课题进行研究方向、深度、广度、工作量的评审，不合要求的课题不得采用。学院对各专业课题进行最后把控和公示。根据毕业实习准备期间确定的研究方向、研究策略学生可 _选择课题，也可以进行师生双向选择5-6。 3.设计过程实施和过程监控。完全动态的监控从资源组织（ _、实验仪器和设备、设计相关规范等）到设计任务完成，同时监控各种表格的填写和阶段报告的撰写。学生是设计任务的主要执行者，指导教师则负责指导和设计过程把关，学校和院督导组进行全局监控，教师指导时间每周不少于4学时，开题时认真把控学生设计思路和技术路线，中期进行全面检查，包括设计进度、设计策略和内容，确保设计质量和进度。从设计的开始到完成的整个过程，教师的指导贯穿始终，从设计选题、文献检索到实验及数据分析、论文撰写，指导教师对学生要严格要求、积极启发并引导，培养学生基本的科研和创新能力。论文指导采用现场指导，也可利用网络、电话等形式结合进行指导。 4.结果评价。主要完成设计的成绩核定和质量评价。成绩分为三部分：指导老师意见30%，评阅老师意见30%，答辩成绩40%，小组评定成绩如果为优，需参加学院组织的公开答辩，公开答辩的评定结果即为该生的最终毕业设计成绩。对整个设计和答辩过程由专家组进行总体评价验收，包括毕业设计选题的质量和有效性、设计的质量和效果、教师评阅与学生答辩情况等，以及与教学培养目标相符合的程度。 _： 1徐德福，赵晓莉，方华.工科毕业实习与毕业设计目前状况分析J.科技创新导报，xx，（27）：162. 2张永安.产学研结合高素质创新人才培养范式创新J.黑龙江高教研究，xx，157（4）：138-141. 3陈国华，刘贵仲，陈旭，等.工科大学生创新能力评价策略研究J.桂林电子科技大学学报，xx，28（2）：167-170. 4高明生.工科本科毕业设计存在的理由及应对措施J.高等教育研究，xx，26（2）：51-53. 5赵旦峰，李刚.论科学选题在本科毕业设计中的重要性J.黑龙江高教研究，xx，150（10）：109-110. 6蒋永荣，李天煜，蒋东云，