第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气

小组加分规则小组加分规则,1.上台展示：本人加3分,小组成员加1分；2.台下回答：本人加1分；3.每个小组的3、4号同学回答正确，本人加1分，小组总分加1分；4.第1-6小组加分由班长赋分统计，第7-13小组加分由科代表赋分统计。,氧气,二氧化碳,既然物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？为了弄清这个问题，我们一起来学习绿色植物的光合作用。,第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡,第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气,学习目标（第1课时）,1.阐明光合作用的概念。（重点）2.归纳总结出光合作用的表达式。（重点）3.举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。,自学指导一：,快速阅读课本第121-122页“海尔蒙特实验”“普利斯特利的实验”部分的内容。完成导学案的“设问导读一”第1、2题。（约4分钟）,想一想，议一议P121,海尔蒙特实验,柳树增重80多千克土壤减少不到100克,1.海尔蒙特是否忽略了其他的因素呢？2.是什么物质使柳树增重了呢？,绿色植物通过气孔进行光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。,水、无机盐和有机物,自学指导二：,快速阅读课本第123-124页“光合作用还能产生氧气”部分的内容。完成导学案“设问导读二”第1、2、3题。（约4分钟）,自学指导三：,快速阅读课本第124页“光合作用的概念”“光合作用表达式”和课本第125页“技能训练”部分内容。完成导学案“设问导读三”第1、2、3、4题。（约4分钟）,技能训练,晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离，观察试管中产生的气泡数目。,分析：1、金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？,植物离光源越近，产生的气泡越多，因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强,2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗,没有气泡冒出,自学指导四：,快速阅读课本第124页“光合作用在农业生产上的应用”部分内容完成导学案的“设问导读三”第1、2题。（约3分钟）,光合作用在农业生产上的应用,比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。,种植过稀：,没有充分利用光照而造成浪费；,合理密植：,充分利用光照、提高产量,种植过密：,叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。,幸运作答（本关所做题为导学案自学检测）,比赛规则1.每组选派1名参加比赛，限答一题；2.每答对一题得1分。,我的舞台,1进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（）2植物光合作用的实质是（）A合成有机物，释放能量B合成有机物，贮存能量C分解有机物，贮存能量D分解有机物，释放能量3光合作用的原料是（）A.光和水B.水和二氧化碳C.叶绿体和光D.氧和水,A.二氧化碳B水C高温D光,C,B,B,第一题结合刚才所学的知识选择（单选）,第二题结合刚才所学的知识判断,1.光合作用的原料是水和二氧化碳。（）2.植物的每个细胞都能进行光合作用。3.光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。,课堂感悟,分享你的收获与体会,通过本节课的学习,我学会了,我体会到,我感到困惑的是,我会做（课后完成）,1.联